时间管理如何利用二三分钟时间.docx

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时间管理如何利用二三分钟时间

（时间管理）如何利用二三分钟时间

如何利用二三分钟时间，设计精彩的开场白，调动起学生的学习热情，对于上好壹节课是至关重要的，

壹、谈话法

比如：

有壹次，我到双山子中学去讲课，我和学生进行了谈话沟通。

教师：

大家，知道我来自哪里吗？

学生：

不知道。

其中有壹个学生说：

“官场中学”

教师惊讶的问：

“你怎么知道？

”

学生：

你以前到过我们小学

教师：

哦，真没想到能于这里遇见老朋友，希望大家能够踊跃回答问题，因为我是这位同学的朋友啊！

谈话法，能够让学生猜壹些关于自己的学校、姓名、年龄、爱好等，找到和学生共同的地方，从而接近师生之间的距离，调动学生的参和热情。

二、游戏法

比如：

有壹次，物理老师到茨榆山中学去上课，上课教师和学生进行了互动游戏。

这位教师要讲《平面镜成像》，教师设计了教师边做动作，边说口令，要求学生快速按口令做动作，做错的学生被罚出局，这样师生之间于快乐的游戏中，没有了紧张，同时也顺利地导入了新课。

游戏法，为了创设活跃、轻松的氛围，削除师生的陌生、紧张心理，将注意力集中到新课上来。

三、礼物激励法

比如：

本周五我校的壹名物理老师要到双山子中学上课，今天于试讲时，确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片，引发学生对美好风景的向往，然后教师说：

“大家只要今天好好表现，得到教师的卡片，就能够到官场中学找我，我当大家的导游。

”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》壹课上来。

好的开始是成功的壹半，借班上课如何壹下子抓住学生的注意力，是壹门艺术，希望各位博友将好的做法说出来，大家壹起交流。

【情境】壹名借班上课的老师站于壹个陌生的班级面前。

没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。

【话题】如何第壹时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？

我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得和学生之间有距离。

“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？

也许会受到壹点启发，找到壹些答案，也许会迎来“柳暗花明”。

人物：

【于永正】

风格：

简约而不简单

【经典片段】：

师：

小朋友们好，很高兴和大家见面。

你们认识我吗？

生：

不认识。

师：

那我得自我介绍壹下。

（师板书：

于永正）你们应该怎么叫我？

生：

于老师。

生：

于爷爷。

师：

仍能够怎么叫呢？

（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？

生：

于永正。

师：

（立正）到。

仍有谁愿意叫的？

生：

（大声）于永正。

师：

（双手抱拳）于下便是。

（全场笑声）

师小结：

名字是给人叫的。

你们能够叫我于老师、于爷爷，也能够对我直叫其名。

这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。

总之，你们想怎么叫就怎么叫。

【评析】：

“简约是壹种境界。

”听于永正老师的课，给人的第壹感觉：

这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？

再壹听语言也十分简朴，似乎每个老师平时均于这样说。

细壹想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是于课下，壹到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。

于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实于了课堂上。

开场白时间很简短，但目标很贴心：

真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不壹般，壹个“立正到”壹个“双手抱拳于下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱和温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：

学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！

简约雕刻出的是壹片美丽。

人物：

【靳家彦】

风格：

平凡的问候，真实的赞美

【经典片段】：

老师的问候

学生的赞美

同学们真精神！

你们怎么应答？

改壹个字，老师更高兴。

老师真精神！

老师更精神！

同学们真可爱！

像刚才壹样改壹个字？

老师真可爱！

老师真可亲。

初次见面，请多关照！

“关照”换壹个词？

初次见面，请多关照！

初次见面，请多指教！

【评析】：

这样的开场白我们其他老师学起来容易吗？

当然容易。

笔者听完课之后，立即于公开课上试用。

下课后，曾和笔者壹道去听课的老师很有感触地说：

“靳家彦老师的开场白真实用，学生也很感兴趣，但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。

”听他这么壹说，的确是的。

回想听课时，学生热情高涨，问候声此起彼伏，如嘹亮的军号声振奋人心。

靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？

我们和靳家彦老师的差距究竟于哪儿？

是心！

是真挚的心！

笔者只不过依葫芦画瓢，外于的形式像而已，要达到“神似”，那得捧出自己的壹颗滚烫的心呀。

捧出自己壹颗心的同时，我们仍要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。

第二次公开课上，笔者了解到所于班级学生写作能力很强，大部分学生均有习作发表。

问候话就变为“同学们真了不起！

”“同学们是小作家！

”“让我们继续努力！

”真诚地呼唤，闪电般的拉近了彼此的距离，更重要的是学生学会了骄傲地赞美。

人物：

【孙双金】

风格：

“大雪”无痕

【经典片段】：

师：

我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。

大家知道他有什么本事吗？

生：

他会七十二变，想变什么就变什么。

生：

他武艺高强，斩妖除魔。

生：

他壹个筋斗能翻十万八千里。

师：

你仍知道我们孙家仍有哪些名人？

生：

孙中山先生，他领导了辛亥革命。

生：

孙武，他曾经写过壹本有名的兵书《孙子兵法》。

生：

仍有三国时吴国的国君孙权。

师：

是啊！

咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。

每次提到他们，我心里特别自豪。

你们家均有哪些名人、伟人呢？

生：

我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他当下于美国的NBA打球。

生：

我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。

生：

我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。

师：

同学们，你们可知道名人均是从什么人开始的呢？

生：

伟大的人。

（众笑）

生：

普通的人。

生：

老百姓，壹般人。

师：

今天，我们就来学习壹篇写普通人的文章，他是壹个扫路人。

【评析】：

似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣。

毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。

要达到如此境界真得下壹番苦工夫。

从孙双金老师身上我们得到以下启发：

第壹，得精心寻找壹个学生感兴趣的话题。

孙双金老师选择了“孙悟空”这壹小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。

谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了。

学生和老师的距离感也消失了，进入了零距离的心理状态。

第二，开场白内容和教学内容力争紧密相连。

当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：

孙双金老师有何用意？

往下壹听，豁然开朗，哦，原来是导入新课。

浑然天成，妙哉，妙哉！

人物：

【窦桂梅】

风格：

顶着阳光，壹路走来

【经典片段】：

师：

第壹次见面，送你们壹份见面礼——三句话。

第壹句：

“我很棒！

”（送给你自己）

第二句：

“我真的很棒！

”（也送给你的同伴，把手搭于同伴的肩上说）

第三句：

“我们真的很棒！

”（咱们壹起来大声说）

（生练说，课堂顿时热闹起来。

）

师：

咱们把这句话也送给听课老师：

“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！

”

（生齐说，听课老师鼓掌。

）

师：

老师给你掌声，你明白了什么？

生：

很光荣！

生：

很温暖！

师：

找到感觉没有？

什么感觉，温暖中觉得很棒。

让我们就带着这个感觉壹同走进课文。

【评析】：

“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。

而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏于心底。

因为这是他们学习上最需要的，是人的壹生十分宝贵的东西，那就是自信。

“我很棒！

”“我真的很棒！

”“我们真的很棒！

”“你们真的真的很棒！

”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。

这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是于上课，而是于为学生的壹生奠基。

【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样壹个词：

爱！

爱得透明，才会透出幽默，透出智慧，透出大气，透出阳光。

我们明白的同时，就要懂得付出。

于那短暂的5分钟上千锤百炼自己！