部编版语文二年级上册图文结构2 二上56单元部编版语文教案.docx

部编版语文二年级上册图文结构2 二上56单元部编版语文教案.docx

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部编版语文二年级上册图文结构2二上56单元部编版语文教案

概况：

部编版第三册

12坐井观天

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

一、导入（4分钟）

二、初读（11分钟）

三、讨论,朗读（10分钟）

四、写字（10分钟）

双目标：

大目标：

1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

小目标：

1、认识9个生字。

会写8个字，会写7个词语。

2、有感情地朗读对话。

教学重难点:

重点：

认识9个生字。

会写8个字，会写7个词语；掌握多音字“哪”。

难点：

理解课文内容，感情地朗读课文。

课型：

要素组合

课时：

第一课时

内容

提要

情境导入，提示课题

自读课文，识记生字

讨论交流，感知内容

指导书写

方法﹠

策略

1.播放“坐井观天”的动画片。

1-1认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：

视频讲的是“坐井观天”的故事。

2．板书课文题目，同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。

1.同桌合作读课文，自学生字词。

2．检查学生自读课文情况。

出示生词：

井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。

“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。

2-1开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。

2-2在老师的引导下识记字形，理解字义。

1.四人小组合作学习：

1-1自主默读课文，边读边想。

讨论：

你通过读课文知道了什么？

1-2小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。

2．大胆交流自己的阅读收获。

2-1．交流：

从课文中知道的内容，并归纳整理，了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。

依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字

1-1思考：

这四个字有什么共同特点？

写时应注意什么？

2．书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。

重点提示“沿”的笔顺规则。

2-1观察字的结构特点，描红、临写。

2-2相互交流书写的感受：

“沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”的撇捺要写得舒展。

（3）根据老师和学生的建议修改书写。

3布置作业：

3-1、完成写字本。

3-2、朗读课文

板书设计

坐井观天

井观沿答

渴喝话际

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

概况：

部编版第三册

12坐井观天

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

复习导入（3分钟）

分角色朗读（13分钟）

想象、续编（14分钟）

归纳总结、作业（5分钟）

双目标：

大目标：

1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

小目标：

1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。

2、发挥想象，初步理解寓意懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么，并从中受到启发。

教学重难点:

重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

难点：

发挥想象，理解寓意。

课型：

要素组合

课时：

第二课时

内容

提要

图文结合，朗读感悟

感悟对话，角色朗读

展开想象，续编对话

总结课文，理解寓意

方法﹠

策略

1.回忆上一节课的内容并交流。

2．自主交流：

青蛙坐________，小鸟落在________。

（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。

）

3．齐读第1自然段。

1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。

2．同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。

3．

（1）自读课文，提出自己的问题。

（2）联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。

4．分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。

5．小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。

1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

 1-1续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？

2．在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。

（从提示语和人物语言两个方面）

1.学生讨论：

读了课文，你认为谁错了？

错在哪里？

1-1师生交流：

青蛙错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。

2．谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

2-1自由畅谈收获，相互启发，从中明白：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

作业布置

1、完成同步练习册

2、复述故事

板书设计

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

概况：

部编版第三册

13 寒号鸟

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

导入新课（3分钟）

学习课文、学习生字（20分钟）

书写生字（10分钟）

小结、作业（2分钟）

双目标：

大目标：

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

小目标：

.

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

教学重难点:

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

课型：

要素组合

课时：

第一课时

内容

提要

一、激情导入，引出课文

二、初步感知，学习生字

三、出示生字，指导书写

四、课堂小结，布置作业

方法﹠

策略

1.同学们，你们喜欢鸟吗？

你都认识哪些鸟？

今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

2．板书课题，读准多音字“号、当”，再分别组词。

（齐读课题）

3．交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4．引出课文：

故事里的寒号鸟懒到什么程度了？

我们学习课文就知道了。

（课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。

）

1.师范读课文，边倾听，边思考：

课文有几个自然段？

里面有几个角色？

你看到了一个怎样的寒号鸟？

2．借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。

3．小组合作：

3-1在小组内读生字，其他同学认真倾听。

3-2相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“”。

3-3交流识记生字的好方法。

4．检查自读情况，要求：

读准确，读通顺。

4-1读词语：

当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

（2）学生读短语。

像狮子一样狂吼　冷得像冰窖冻得直打哆嗦　呼呼地刮着不停地叫着

（3）读寒号鸟和喜鹊说的话。

5．朗读课文，做到读准字音，不断句。

6．完成填空：

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（　　　　）。

冬天到了，喜鹊（　　　　），而寒号鸟最后（　　　　）。

1.认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．教师范写生字，观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

（重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

）

4．学生描红、临写。

5．同桌交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。

1.总结课堂学习情况进行总结，今天的识字都采用了什么方法识记呢？

自由说

（从总结中知道要多动脑想方法学习生字，采用多种方法识字。

）

2．布置作业：

2-1将课文正确、流利地读给家人听。

2-2完成写字本

板书设计

寒号鸟

面阵朗枯号

却将纷夜当

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

概况：

部编版第三册

13 寒号鸟

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

复习导入（4分钟）

感悟文本（21分钟）

总结（8分钟）

作业（2分钟）

双目标：

大目标：

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

小目标：

1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．分角色有感情地朗读课文。

.教学重难点:

1．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

2．分角色有感情地朗读课文。

课型：

要素组合

课时：

第二课时

内容

提要

一、复习回顾，

导入新课

二、读中感悟，对话文本

三、总结深化

四、布置作业，拓展延伸

方法

﹠

策略

1.出示词语卡片，开火车读。

当作　前面　晴朗　枯草　将来　寒冬腊月　狂吼　重复　哀号　夜里　大雪纷飞

2．朗读全文，复习填空：

故事里的寒号鸟，住在（　　　　），故事里的喜鹊，住在（　　　　）。

冬天到了，喜鹊（　　　　），而寒号鸟最后（　　　　）。

1.学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。

1-1图文结合理解“石崖”。

1-2理解“邻居”。

2．自由朗读课文，思考：

寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？

为什么？

画出相关的句子。

3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来体会人物的特点。

3-1交流：

寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。

①寒号鸟不听谁的劝告？

抓住动作感受寒号鸟的懒惰。

②有感情地读描写寒号鸟的语句，读出“得过且过、不耐烦”的语气。

3-2喜鹊是怎样劝告的？

加上动作、表情有感情朗读。

3-3喜鹊勤劳。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。

寒号鸟不听劝告，结果怎样？

小组交流后汇报。

4．分角色朗读。

1、结合课文内容，说说：

喜鹊到底傻不傻？

2．思考并交流：

为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？

2-1小组合作交流：

说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。

3．你想对寒号鸟说什么？

3-1小组合作交流

可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。

布置作业：

1、和同学合作，分角色演一演。

2、完成同步练习。

3、把故事说给父母听

板书设计

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

概况：

部编版第三册

14我要的是葫芦

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

导入新课（5分钟）

图文解读（10分钟）

学习生字（12分钟）

书写、作业（8分钟）

双目标：

大目标

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

3、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容

小目标

1.认识11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容。

教学重点、难点：

1.认识11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课型：

要素组合

课时：

第一课时

内容提要

一、图画导入，课前质疑

二、初读解惑

三、学习生字，读通课文

四、观察字形，指导书写

方法﹠

策略

1.出示“葫芦”图片，认识葫芦。

1-1.观察图片，根据课前搜集的资料认识葫芦的藤、叶及果实。

2.出示生字：

葫、芦，读准字音，观察这两个生字有什么共同点？

2-1自读生字，读准字音，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

2-2仔细观察字形，两个字都有“艹”，明白含有“艹”的字和植物有关。

3.板书课题，读题质疑。

3-1质疑：

是谁要葫芦？

他不要的是什么？

他得到葫芦了吗？

1.带着问题自读课文，自学生字。

1-1.同桌合作学习。

（1）自读课文，一边读一边圈画生字，同桌互考生字，相互正音。

（2）同桌相互交流，试着解决问题。

2.交流课前提出的问题，初步了解课文内容。

小组补充

1、交流自己圈画的生字，出示：

棵、藤、谢、蚜、想、盯、啊、言、赛、邻、治、感、怪、慢。

1-1开火车读生字，读准字音。

1-2小组交流识字方法。

2．齐读生字所在的句子

2-1观察插图一，从图中找出“藤”，说说“盯”的意思。

结合生活实际，说说“邻居”的意思。

2-2指导学生：

“盯”和眼睛有关，“棵”和树木有关，“怪”和心情有关。

3．小组内分段轮流朗读课文，相互正音、评议。

1.出示要求会写的8个生字，先自读生字，再齐读。

2．观察生字，思考：

你觉得哪些字可以归为一类？

2-1仔细观察字形，“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。

3．老师范写生字“想、言、邻”，说出自己的发现：

写这些字时要注意什么？

4．独立描红、临写。

布置作业：

1、完成写字本。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

板书设计

我要的是葫芦

棵想言治

谢盯邻怪

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

概况：

部编版第三册

14我要的是葫芦

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

对图感悟（3分钟）

解读课文（12分钟）

朗读、体会（10分钟）

拓展延伸（10分钟）

双目标：

大目标1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

3、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容

小目标：

1、培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

3、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容

教学重点、难点：

1、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容

课型：

要素组合

课时：

第二课时

内容

提要

一、对照插图，感悟发现

二、细读课文，解决问题

三、朗读句子，体会情感

三、拓展延伸、作业

方法﹠

策略

1.认真观察文中的两幅插图，自主说说两幅图有什么不一样的地方？

指名说

2．自由提出问题，交流，相机归纳。

1.四人小组合作学习。

讨论：

为什么两幅图前后会有这样大的差别？

1-1默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。

1-2根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，用“因为……所以……”的句式说话。

2．学生交流，找出课文中的话来说说。

2-1通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。

2-2小组推选代表交流学习收获和看法，其他小组补充和交流。

1.从文中找出带有感叹号或问号的句子读一读，说说从中悟出了什么。

2．指名交流，相机出示相关的句子。

2-1在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。

2-2通过抓重点词或比较的方式，交流自己读后的感受。

板书设计：

我要的是葫芦

叶子（长满）葫芦（可爱）

↓　　　　　　　　　↓　　　

长虫──────→落了　　

↓　　　　　　　　　↓　　　

长虫──────→落了　　

1.出示话题：

（1）种葫芦的人错在哪里？

（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

选择其中的一个问题思考讨论，懂得事物之间是有密切的联系的道理。

1-1.四人小组讨论：

先确定话题，然后每人说说自己的想法。

1-2.汇报、交流讨论的结果。

（1）种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子上生了蚜虫也不治，还有他不听邻居的劝告。

（2）种葫芦的人心里可能会想：

原来叶子和葫芦之间是有联系的，叶子生了虫子不治，葫芦就落了。

2．续编故事：

假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？

结果会怎么样呢？

同桌合作续编故事。

布置作业：

1、完成续编故事

2、完成同步练习

MS-EEPO有效教育大综合方式第二套：

要素组合+学习方式5J、5F+图文结构Ⅱ+动中学

概况：

部编版第三册

口语交际：

商量

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

导入新课5‘

指导说话15’

讨论10‘

总结、作业5’

双目标：

大目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

小目标：

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量

态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

1.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

课型：

要素组合

课时：

第一课时

内容

提要

一、直入课题

二、创设情境，指导说话

三、再创情境，集体讨论

四、谈收获

方法﹠

策略

1、同学们，今天我们口语交际的内容是

（指板书）——学会商量。

【课件出示】

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？

（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

【课件出示】

（请三位同学将自己的事读出来。

）

小结：

是啊，同学们，商量的学问大着呢。

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、

自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：

怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

1、谈谈这节课有什么收获呢？

2、师总结

布置作业：

把交流后的成果和感受写一写。

板书设计

商量

语气说清楚

概况：

部编版第三册

语文园地五

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

导入10‘

识字10’

巩固练习10‘

归纳总结5’

双目标：

大目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

小目标：

3、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

4、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课型：

要素组合

课时：

第一课时

内容

提要

一、复习导入

二、识字加油站。

三、字词句运用

四、总结、作业

方法﹠

策略

1、回顾本单元生字

1-1猜字谜

1-2出示词语，同桌读、

小组读

2、检测学习情况

1、学生借助拼音认识生字。

2、小组合作学习生字

3、小组展示。

2、读生字：

自己读、

同桌读、

开火车读、

全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）天空飘着气球。

（2）池塘开满荷花。

9、学生汇报。

1、请部分同学汇报交流本节课的收获。

2、总结。

作业：

1、抄写生字

2、读读所学的词语和句子。

语文园地五

锋蜜蜂幕扫

墓慕抄炒

细长茂密的

概况：

部编版第三册

语文园地五

班级：

2017级

（2）班

执教者：

黎锋

反思

评价

时段/环节

指导书写15

揭示诗题3

学习古诗12

总结5

大目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

小目标1、会写生字观、忙、呼、如。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学重点

1、会写生字观、忙、呼、如。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课型：

要素组合

课时：

第二课时

内容

提要

一、书写提示

二、直入课题，了解诗人

三、检查预习，读准诗句

四、总结、作业

方法﹠

策略

观呼忙如

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：

《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

1、出示全诗。

1-2、指名朗读，齐读。

1-3、解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

1-4、送词入诗说诗意。

1-5、根据学生的表现及时给予肯定。

1-6、让我们一起读一读整首诗。

2、体会环境的寒冷寂静

3、体会诗人的孤独寂寞

4、体会渔