小学六年级语文《故宫》教案范例三篇.docx

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小学六年级语文《故宫》教案范例三篇

小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇

《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文依据观光路线，由南到北（以空间次序）逐

次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。

作者是按“总——分——总”构造行文，十分

精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。

展现了中国古代建筑艺术的绚烂，

颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。

下边就是小编给大家带来的小

学六年级语文《故宫》教课设计典范，欢迎大家阅读!

小学六年级语文《故宫》教课设计典范一

教课目的：

1.指导学生朗诵课文，认识课文主要内容，领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建

筑的思想感情。

2.指导学生默读课文，掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表

达能力。

3.指引学生联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇

的能力。

4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解

“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。

教课要点：

掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。

联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。

教课难点：

掌握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的能力。

教法与学情剖析：

本课语言简短生动，如同一幅详尽的工笔划，教材内容不难理解，不用细细剖析，解说，损坏语言美感。

能够指引学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅漂亮的画卷，遇到美的熏陶，培育爱美的情味，加强语言感觉力。

为了充足调换学生的学习踊跃性，让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓舞他们自主学习，并以不一样的方式分组报告学习成就。

以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合，利用课文培育学生口语表达能力。

这样不单使学生轻松地

掌握文内容，更重要的是他学会学。

激励学生自主研究、践感悟、自悟其

法、自得其，进而奇妙地打破教课要点和点。

教课准：

采集故的片文字料。

件。

教课：

2

教课程：

第一

一、入新

同学，在北京市中心有一个方的殿——故。

它是明、清两代的皇，是

一座无与比的古代建筑杰作，也是世界存、最完好的古建筑群。

被誉世界五大

（北京故、法国凡、英国白金、美国白、俄斯克里姆林）之首。

今日，我和作者一同一下世名的皇家殿。

通件感觉到故的美，

上大家那一双美的眼睛和一美的智慧的心，咱到字里行去旅行，来一次独到的集体旅行。

学生沟通前采集的料。

看有关的故片、电影。

沟通后感觉。

二、。

1.指名学生自己在住的故的殿的名称。

学生将殿名

称板。

（太和殿、中和殿、保和殿、乾清、交泰殿、坤宁⋯⋯）

2.依据板指名有关的自然段。

学生板教适合地址，使板的能按有关的序摆列。

利用学生自

己板，灵巧地朗文有关句，使的一有些兴趣。

正音。

相机学生字。

：

玲奇巧、耸立、湛、亭、永久、烟、雄壮、奇珍奇宝。

学生自由的理解。

耸立：

矗，直立，高。

高而直地立。

湛：

深色。

多用来形容天空、湖海等。

亭阁：

亭，亭子，盖在路旁供人歇息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有

墙。

阁，景色区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，四周

开窗，多建筑在高处，能够凭高远眺。

永久：

永久不变。

健壮：

强健有力。

烟雾缭绕：

缭绕，回环旋转。

玲珑奇巧：

形容小而灵便、雅致、奇异。

（娇小玲珑）

宏伟壮丽：

有气势，十分壮观而漂亮。

奇珍奇宝：

奇怪难得的瑰宝。

（价值连城）

（看着这些词语，你忧如看到了如何的故宫?

）

不只是是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，给予词语更丰富的含义和作用。

三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。

1.迅速阅读课文，发现文章的构造特点。

沟通（课文是依据“总起——分述——总结”的次序行文的。

）

2.依据“总起——分述——总结”的次序试着分段。

3.沟通。

第一部分（第1自然段）

简洁地讲了故宫的地点、名称、历史。

第二部分（2——9自然段）

详尽地描述了故宫的建筑。

按空间次序来介绍。

第三部分（第10自然段）

极为简单地介绍了故宫的文物。

第四部分（第11自然段）

总结全文，对故宫的历史价值做出了评论。

四、学习课文的第一和第四部分。

1.默读，思虑第一自然段讲了哪几层意思?

（故宫的地点、名称、历史。

）

2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。

重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来念书思虑

的一个方法，也能指导学生着重习作的条理性。

（尾段中的“故丰富多彩的建筑和列与室内的珍文物”一句的建筑

和珍文物，分是文的第二和第三部分内容。

）

3.有感情朗两段。

出骄傲之情。

4.小两部分在文中的作用。

（起、）

回以前学的似的构的文。

五、堂。

1.抄录生字。

2.自由背尾两个自然段。

六、后作。

熟文，照着第二和第三部分的句，达成文104面后2。

上网看

故片，自己的能否正确。

第二

一、复引入。

1.听写生。

2.回文的条理。

3.指名背尾两个自然段。

两部分的主要内容和作用。

二、理解。

1.默第2——9自然段，思虑以下。

（1）默第二自然段，画画表示。

同桌沟通表示。

画画表示，能够使学生的目的明确，更为仔。

作者的察描绘的

序也在学生的和画中了如指掌。

（2）小第二自然段，段意。

（段写了故的最外面一圈的布局。

城河、

城、城。

的介了眺整个故，所看到的情景。

）

（3）抓住句子中的数据领会。

（4）抓住要点领会。

（玲奇巧、模弘大、形体壮、建筑精巧、布局

一⋯⋯）

渡：

抓住故“有大小殿70多座”一句，想一想文中主要介了哪几座殿，

是按怎的序介的?

（5）沟通昨天达成的后二中目。

思虑，文要点介了什么殿?

（太和殿是

故的主殿——的殿堂，分外煌壮。

）

（6）学生研读5——6自然段。

选择感兴趣的内容，设计小导游词。

设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对照、选择出色语句的过程，学

生的繁忙是主动的。

（7）小组内沟通导游词。

（8）（展现课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的对于太和殿的一个镜头。

鼓舞学生灵巧

使用课文语句。

（9）评论导游。

要点夸奖能够将所介绍的光景的地点讲理解的学生。

学生描绘光景时，常常不着重光景的方向的介绍，使文章较纷乱。

在学习有关的

课文时，能够充足利用课文训练察看、行文的井然有序的规律。

这也是本单元的训练

要点，要浸透在每节课的细节中去。

而不是只是为了理解课文内容。

（10）用同样的方法学习此外的宫殿。

介绍清楚宫殿的布局、作用。

小结：

第二部分（2——9自然段）详尽地描述了故宫的建筑。

按空间正叙来介绍的。

主次分明，条理清楚。

2.齐读第10自然段。

想象故宫中有哪些、如何的宝贵文物、奇珍奇宝?

（相机出示课件和资料。

）

3.总结：

2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?

（建筑和文物。

）

三、总结拓展。

1.找找赞叹故宫的语句。

有感情朗诵。

2.谈谈读了课文，故宫给你留下如何的印象?

印象最深的地方是什么?

能用一个词

语来赞叹故宫吗?

3.总结：

读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人向往的故宫。

正如大家所说的：

故宫是——永久的文化殿堂，人类的共同财产!

板书设计：

20故宫

总起一地点名称历史整体概略

分述二建筑弘大大殿风采

前三殿（详写）后三殿（略写）

分述三宝贵文物

总结四永久的文化殿堂

小学六年级语文《故宫》教课设计典范二

教课目的：

1、学习并掌握本课的生字新词，累积词语。

2、读懂课文，认识文中所介绍的建筑的布局及其功用。

3、认识作者的介绍次序，领会要点句子在文中所起的作用。

4、正解、流畅地朗诵课文。

教课要点：

1、整体掌握文意，区分构造层次，理请本文说明次序;

2、要点商讨太和殿有关段落，领会文章要点突出、详略适合的写作特点，推测语

言，理解太和殿里作者描述多姿多彩的龙的意图。

教课难点：

理清本文说明次序，推测语言，理解太和殿里作者描述多姿多彩的龙的意图。

教课过程：

第一课时

一、激趣导入

1、组织讲话：

对于北京的名胜遗迹，你们都有哪些认识?

2、教师小结、导入：

北京是一座文明古城，有着光芒绚烂的历史与文化。

今日，

我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，经过文字的描述，去感觉这明清两代的皇宫

的壮丽与绚烂。

3、播放课件，展现故宫的绚烂建筑艺术，给学生以视觉上的冲击。

4、板书课题：

故宫

二、识字学词，读通课文

1、教师出示文中的生字词，检查自学状况。

（1）指名认读，评论正音。

（2）要点重申读准音节。

（3）理解词语

玲珑耸立蔚蓝缭绕永久

2、逐段开火车读课文

3、找出文中比较难读的段落，再练习正确、流畅地读读。

三、整体感知，认识次序

1、指名反应分段状况，全班沟通。

第一部分（第1、2自然段）：

归纳介绍故宫的悠长历史与弘大规模。

第二部分（第3~10自然段）：

详细介绍的各个建筑。

第三部分（第11自然段）：

总结全文，故宫是永久的文化殿堂。

2、学生认真阅读课文第二部分的内容，圈出各个自然段所介绍的建筑，并用“—

—”画出表示地址变换的语句，谈谈作者的介绍次序。

3、小组派代表反应，全班沟通。

（1）作者是依据观光阅读的次序从南到北来介绍故宫建筑的。

（2）详细次序以下：

——端门——午门——庭院（金水河、石桥）——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿（绘画馆、钟表馆）——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——瑰宝馆

四、讲堂小结

教师小结：

对于故宫这样一个宏大的建筑群，作者依据观光旅行的次序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉忧如有一位导游在率领我们参加故宫同样。

看来介绍一个物体一定依据必定的次序进行，这样文章才显得条理清楚、井然有序。

五、部署作业

1、书写本课生字新词。

2、熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。

3、采用百分闯关作业设计

小学六年级语文《故宫》教课设计典范三

教课目的：

1、知识与技术：

认识故宫博物院建筑艺术的独到风格和伟大成就;整体掌握文意，

理清文章的说明次序;

2、过程与方法：

一是学习依据空间次序说明事物的写作思路，二是领会本文要点

突出，有详有略的写法。

3、感情、态度价值观：

培育学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术

的骄傲感。

为实现这些目标，我为学生全方向、多角度地展现了有关故宫博物院的图片，让

学生对故宫博物院先有一个直观的印象，使这篇课文就像一部风光片同样表此刻了学

生眼前，给学生以身临其境的感觉。

此外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让

学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自但是然就熟习了

本文的写作思路，也学会了运用空间次序写作说明文。

学生在赏识图片的时候，对故

宫博物院高明的建筑艺术难免赞口不停，本文的德育目标的达成应当不是大问题。

教课重难点：

（一）认识故宫博物院全貌，理清文章的说明次序。

（二）以太和殿为例，领会本文要点突出、详略适合的写作特点。

教课准备：

教师采集了《康熙微服私访记》片头曲，上网采集一些故宫图片，《火烧圆明园》

部分的视频制作成ppt.

教课过程：

第一课时

一、导入新课

1、师：

同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗?

喜爱吗?

在这片电视剧里，让

你有没有喜爱的建筑物呢?

2、生：

看过。

有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。

3、此刻用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无穷》，同时向学生

展现从网上采集到故宫的图片。

4、师：

同学们你们方才所看到的“金銮殿”。

就在北京，它是明清两个朝代24个

皇帝生活过的地方。

当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年更名故宫博物

院，也就是我们今日俗称的“故宫”。

故宫是我国现存最完好的古代宫殿建筑群，也是

世界上的博物院之一。

今日老师将与大家一同来学习这篇课文。

板书：

故宫。

（请学生

齐读两次）

图文并茂的导入从视觉和听觉上惹起学生对本文的兴趣。

拉近了学生与文本之间

的距离。

二、初读课文，解决字词、理解粗心。

1、请同学们自由朗诵课文，看看谁读得通畅。

（同时学生边读时，一边把生字及

词圈起来）

2、抽生读圈起来的生词。

（耸立、金銮殿、蔚蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾

缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒）要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán。

表示的意思：

靠拢。

另一个读作zǎn。

3、优异学生教读生词。

4、师指导易错字（馨、恒是后鼻韵;鎏、銮邻近字）

5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。

三、再次读文，理解课文内容。

1、生迅速默读课文，想一想从每个自然段中，你知道了些什么?

（给学生的时间）

2、反应沟通：

（学生能够沟通）

⑴介绍了故宫的地点、价值、历史。

⑵介绍故宫外形、占地面积等，表现故宫建筑规模弘大，布局一致。

⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。

⑷介绍作都到达故宫中心。

⑸介绍太各殿外形与内饰。

⑹介绍太和殿的作用。

⑺介绍中和殿

⑻介绍保和殿。

⑼介绍故宫后三殿

⑽介绍故宫的宝贵文物。

⑾赞誉考试宫建筑、文物，是一座永久的文化殿堂。

四、认识本文构造。

1、生认真看每段的意思，小组议论，按“总——分——总”的构造，把文分红三段。

2、反应：

（小组活动起来，教师抽生进行指引学生疏段。

）第一段：

1自然段。

写故宫地点、

历史、价值。

第二段：

2---10自然段。

分述故宫的建筑、宝贵文物。

第三段：

11自然段。

总括高度赞誉故宫建筑、宝贵文物，是一座永久的文化殿堂。

3、师：

假如分红四段呢?

反应：

第一段：

1自然段。

写故宫地点、历史、价值。

第二段：

2---9自然段。

十分详尽地描述了故宫的建筑。

第三段：

10自然段。

介绍了故宫的文物。

第四段：

11自然段。

总括高度赞誉故宫建筑、宝贵文物，是一座永久的文化殿堂。

五、学习详略的写法。

1、小组议论：

看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。

2、反应。

故宫的建筑写得详，宝贵文物写得略。

建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、

保和殿，后三殿。

六、小结。

同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起——分述

——总结”的思路行文，十分清楚有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，

展现了中国古代建筑艺术的绚烂，颂扬了拥有高度智慧和创建才能的中国古代办感人

民。

我们学到了写作时必定要有详略。

第二课时

一、复习导入。

1、抽生识字生字，并听写词。

玲珑、耸立、绚烂、烟雾缭绕、永久、宏伟壮丽、健壮、奇珍奇宝。

2、回想本文板书构造。

（复习上节课的学习内容）师在黑板上指引学生随文，把板

书达成。

二、细读课文，理解文章。

1、生默读2自然段，谈这段给你的感觉是什么?

2、出示“故宫建筑规模弘大，形体壮丽，建筑精巧，布局一致，集中表现了我国

古代建筑艺术的优异传统和独到风格。

”

①生读句子，这句话有什么含义?

（赞誉故宫建筑很美，也赞誉了古代拥有高度智

慧和创建才能的劳感人民。

）

②指导学生读。

（读出赞誉）（重申：

规模弘大、形体壮丽、建筑精巧、布局一致、

优异传统、独到风格）

③这句话有什么作用?

（2自然段是3—9自然段的总括段，此句有承前启后的作

用。

）

3、生默读3---9自然段，达成课后第二题。

①文章介绍了哪些宫殿?

请填写课后第二题。

②作者是按如何须序介绍故宫的建筑呢?

（经过文章中的“往里走——过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿的后边是中和殿——中和殿的后边是保和殿——由南往北挨次是乾清宫”，这是空间次序来写的。

（移步动点察看法）

4、要点学习5_x0006_自然段。

抽生读5、6自然段，达成下边的作业。

①师出示太和殿的图片，生察看，感觉到太和殿的形体状丽。

②生练习朗诵第5、6自然段。

读出它的美、弘大。

③反应朗诵状况。

④小组内展开小导游身份，介绍你眼目中的太和殿。

⑤反应：

抽一世来介绍，教师要重申介绍做到有序。

5、学习第10自然段。

①抽生来读第10自然段。

其余生来评论他的读。

②师介绍故宫中的历史文物，展现采集到的文字资料与图片资料等。

6、学习第11自然段。

出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈设于室内的宝贵文物，组成了一座永久的文化殿堂”

①生读句子，谈谈句在文章中起什么作用?

（总括全文）

②它从哪两个方面对文章进行了总结?

（建筑、文物）

③“永久的文化殿堂”是什么含义?

加点字“永久”是什么意思?

（记恒：

记远不变。

）（含义：

集建筑与宝贵文物于一体的故宫，拥有很大的艺术价值，表现了伟大的中

华民族优异的创建力）

三、拓展。

师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败与落伍，选成了外国

列强入侵中国，掠走大批的文物，对中国的古建筑进行了毁坏。

同学们，我们是二十

一世纪的接班人，我们祖国愈来愈兴盛，科技也愈来愈富强，我们只有努力学习，才

能改变落实就要挨打的场面，才能找回流失到国外的宝贵文物。

四、小结

同学们，今日我们学习了这篇课文，看到了一个历史的、艺术的、令人向往的故

宫。

就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈设于室内的宝贵文物，组成了

一座永久的文化殿堂”。