pep英语五年级上册第1单元.docx

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pep英语五年级上册第1单元

第1单元

单元课题：

MyNewTeachers

单元教学内容：

．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。

学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。

这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

单元教学目标：

1.知识与技能

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

（3）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词

（4）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

WehaveanewEnglishteacher．He'stallandstrong．He'sveryfunny．

（5）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter．He'sfromCanada．What'shelike?

He'stallandstrong．

2.过程与方法

课堂活动形式上，主要运用唱歌、游戏、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动、全员互动的多元语言任务活动中参与活动，并体验出学习英语的乐趣。

3.情感态度与价值观

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

单元教学重难点：

1、教学重点

（1）听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，

（2）句型Who'syourmathteacher?

What'shelike?

（3）掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

2、教学难点

（1）句型Who's your …？

 What's he/she like?

（2）单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写

课时安排：

六课时

第一课时：

ALet'slearnLet'sfindoutCLet'ssing

第二课时：

ALet'stryLet'stalkCGoodtoknow

第三课时：

AReadandwritePairworkCPronunciation

第四课时：

Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytime

第五课时：

BLet'stryLet'stalkGroupworkCLet'scheck

第六课时：

BReadandwriteTalkanddrawCTasktime

第1课时

教学内容

Let'slearnLet'sfindout

教学目标

1、知识与技能：

（1）能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：

young,heavy,old,funny,kind；

（2）能掌握句型：

Who’syour…?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用；

2、过程与方法：

主要运用唱歌、游戏、情景交际、任务型教学等多种方法

3、情感态度与价值观：

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

Let’slearn部分的单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等

教学难点

句型：

Who’syour…?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

1、Warm－up（热身）

（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：

Hello,everyone！

Welcomebacktoschool!

 Nicetoseeyou!

Ss:

Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：

T：

Hi，everyone！

Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

Ss：

We’reinGrade5．

T：

DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？

Ss：

Yes！

T：

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？

Guess！

What’sthetopicofUnit1？

2、Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：

 Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

 引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后说：

“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，kindold，funny。

可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

 MrHuistheartteacher.What’shelike？

He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）

指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

 MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing（唱一唱）

放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

 Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit1Mynewteachers

　　old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind

教学反思：

第2课时

教学内容

Let'stryLet'stalk

教学目标

1、知识与技能：

（1）能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…

What’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

（2）了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

（3）能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

2、过程与方法：

情景教学法

3、情感态度与价值观：

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

Who’syourmathteacher？

MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.

教学难点

能运用句型Who's your …？

 What's he/she like?

教学准备

（1）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

（2）准备一些教师的照片或图片；

（3）教师准备录音机及录音带。

教学过程

个性化修订

1、Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下：

A：

Goodmorning/afternoon.Look!

Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：

Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

A：

Who’syourartteacher？

B：

MrHu．

A：

What’shelike？

B：

He’sshortandthin！

2、Let’stryandtalk（操练）

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“Who’she/she?

What’she/shelike?

”提问学生。

此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。

教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

 MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman/ woman？

What’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。

这些不同需要让学生了解。

3、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit1Mynewteachers

Who’syourmathteacher？

　　MrZhao．

　　What’shelike？

　　He’sthinandshort.He’sverykind.

教学反思：

第3课时

教学内容

ReadandwritePairwork

教学目标

1、知识与技能：

（1）能听懂、会说本课时单词及词组：

principal,universitystudent,strict,smart,active；

（2）能听懂、会说句型：

Who’s…?

He’sfrom….What’shelike?

并能在情景中进行运用；

（3）能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

2、过程与方法：

小组合作法

3、情感态度与价值观：

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教学难点

强调bl，br的滑音变化

教学准备

（1）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

（2）准备一些教师的照片或图片；

（3）教师准备录音机及录音带；

（4）学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学过程

个性化修订

1、Warm－up（热身）

描述教师：

在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合所学句型：

“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说：

ZhangPenghasthreenewteachersthis term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！

Whoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’splay（趣味操练）

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。

两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。

制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。

答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation（语音操练）

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。

在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。

对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。

板书设计

Unit1Mynewteachers

　　Who’syourEnglishteacher?

　　MrCarter.

　　What’shelike?

　　He’stallandstrong.

教学反思：

第4课时

教学内容

Let'slearnLet'schant

教学目标

1、知识与技能：

（1）通过学习，能够听说读写单词：

kindfunnyyoungsmartactive；

（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent；

（3）初步掌握句型:

Isshe/he……?

以及回答；

（4）了解Storytime故事情节。

2、过程与方法：

情景教学法、图片展示法、小组合作

3、情感态度与价值观：

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教学难点

（1）本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：

Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks；

（2）要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

教学准备

（1）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

（2）准备一些教师的照片或图片；

（3）教师准备录音机及录音带；

（4）学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学过程

个性化修订

1、复习、导入

（1）Let’Schant

T：

Hello，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．（chanttogether）

T：

Soundsgreat!

Youaresoactive．

（引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。

）

（2）SmartGame

T：

Youaresoactive．Let’Splayagame，OK?

S：

Yeah!

T：

let’splayagame“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?

（游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。

）

2、新课呈现

（1）学习新单词

①T：

Wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?

Isitfunny?

WhoissmartinGameOne?

（在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。

或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。

并引导同学们在Isshe／he…?

的句子中感受单词的含义。

）

②T：

Yes，look!

Smartisasmallart．（smart是一门小小的艺术）

（通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。

）

T：

Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

（通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：

Runinthesun．Itissomuchfun．Itisfunny．类似的还有Youareyoung．Y—o—u—n—g,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k…ind，kind，看图及对比kind理解strict。

这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个RunandSay的活动：

把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Isshequiet／strict／young?

Yes／No，it'syoung／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。

）

（2）呈现Let’SLearn部分对话

①直接呈现Let’SLearn部分插图，用What’Shelike?

Isshe／he…?

句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：

principal，universitystudent。

教师出示本校校长的照片，用Whoishe?

IsheanEnglishteacher?

引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’helike?

Ishequiet?

引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，howcool!

Youlooklikeauniversitystudent．YoustudyinNingboUniversity．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PekingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思