人教 PEP版五年级英语上册Unit 6 In a nature park教学设计+课堂作业设计 第一课时.docx

人教 PEP版五年级英语上册Unit 6 In a nature park教学设计+课堂作业设计 第一课时.docx

《人教 PEP版五年级英语上册Unit 6 In a nature park教学设计+课堂作业设计 第一课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教 PEP版五年级英语上册Unit 6 In a nature park教学设计+课堂作业设计 第一课时.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教PEP版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教学设计+课堂作业设计第一课时

（人教PEP版）五年级英语（上册）

第六单元

教学设计·课堂作业设计

人教PEP版·最新编写

（人教PEP版）五年级英语（上册）

第六单元·教学计划

Unit6Inanaturepark

一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is/Aretherea~~~inthepark?

Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元Therebe句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。

第五课时的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。

Storytime把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会Therebe句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。

还要充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提高学习效率。

让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。

二、单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge

（2）能够听、说、认读本单元boating,aren’t,rabbit,high四个单词。

（3）能够听、说、读、写重点句型：

Isthereariverintheforest?

Yes,thereis./No,thereisn’t.

Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.

2.能力目标

（1）能够在情景中运用句型Isthere~~~?

Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.询问某处有某物并回答。

（2）能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

（3）能够掌握字母组合ou的发音规则，读出符合ou的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。

（4）能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。

3.情感目标

（1）激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

（2）让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge

（2）能够听、说、读、写重点句型：

Isthereariverintheforest?

Yes,thereis./No,thereisn’t.

Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.

2.教学难点

（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。

（2）能够表演情景对话和趣味故事。

四、教学方法

针对本单元的教学内容，我准备用PPT动画课件来营造课堂气氛，应用踩地雷，大小声等游戏巩固重点单词和重点短语，采用合作探究法训练巩固重点句型问答活动，为学生创造相应的对话情境，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。

采用任务型教学法来考查学生对重点句型的掌握，完成优秀的还有奖励性评价，提高学生学习英语的积极性。

五、教学时间

本单元共分六个课时。

第一课时A.Let’stryLet’stalk

第二课时A.Let’slearnDrawandask

第三课时B.Let’stryLet’stalk

第四课时B.Let’slearnWriteandsay

第五课时B.ReadandwriteLet’scheck

第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime

六、知识点拨

Therebe句式的一般疑问句 及回答方式

1.Thereis~~~的一般疑问句的结构为：

Isthere~~~ ?

肯定回答：

Yes,thereis.否定回答：

No,thereisn’t..

例如：

—Is therealakeinthenaturepark?

自然公园里有个湖吗？

       —Yes,   thereis.  /  No,thereisn’t. 是的，有。

/ 不，没有。

2.Thereare~~~的一般疑问句的结构为：

Arethere~~~ ?

肯定回答：

Yes,thereare.否定回答：

No,therearen’t..

例如：

—Arethereanylakesinthenaturepark?

自然公园里有许多湖吗？

       —Yes,   thereare.  /  No,therearen’t. 是的，有。

/ 不，没有。

注意：

在一般疑问句中some不能出现，在问句中some要变成any放在复数名词或不可数名词的前面。

人教PEP版·最新编写

（人教PEP版）五年级英语（上册）

第六单元·教学设计

Unit6Inanaturepark

第一课时

一、课时内容

教科书第教科书第58页：

A.Let’stryLet’stalk

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第一课时，围绕“Isthere~~~inthenaturepark?

”这个话题展开内容。

包括Let’stry和Let’stalk两个板块。

本课时侧重交际，其内容在整个单元是开篇，在整个英语学习阶段也十分重要。

Let’stry是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk部分做铺垫和前情提要。

听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。

在听力之前，教师可帮助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。

再播放听力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。

虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，却是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。

根据已知提要对听力内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能帮助学生循序渐进的提高，

教师在教学时要注重听力的训练。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Isthereariver

Intheforest?

的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式。

对话呈现了一幅图片，内容是MissWhite和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。

这个对话是本课的重点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。

在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。

这项练习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。

本课时的重点句型Isthereariverintheforest?

的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式,是在第五单元的重点Therebe句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句子，教学中要根据已学句式细心点播。

教学中需要在特定的情境之中进行句型操练，教师要充分利用多媒体的直观功能，充分展示相关场景和重点句式，备课时准备PPT课件，为学生创造更多的情境，因为学生对身边熟悉的事物特别有表现欲望，且容易接受，所以本课使用学生熟悉的交际任务展开活动，还以学生熟悉的卡通人物光头强引入新课，引起学生学习的兴趣，帮助学生把学到的新知识运用到实际生活中去。

三、课时目标

1.能够听说认读新单词forest,lake,river,能听懂会说“Istherea~~~inthepark?

回答Yes,thereis./No,thereisn’t..并能在情景中熟练运用，并能综合运用新旧知识组织对话完成一项交际任务。

2.有一定的听力水平和能力能听懂的听力材料，并完成相应的练习，在听力中学会寻找关键信息。

3.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的合作精神和竞争意识。

4.使学生知道一些环保小常识，培养学生热爱大自然的情感。

四、课时重难点

1.重点

（1）掌握表示景物的单词：

forest,lake,river.

（2）掌握一个特殊疑问句及答语：

Isthereariverintheforest?

Yes,thereis./No,thereisn’t.并能熟练运用这个句式问答。

2.难点

（1）对重点句式的灵活运用，在日常交际中运用重点句式。

（2）顺利完成对话后的练习题，就图中内容流利交际。

（3）知道go+doing结构的含义.

五、教学准备

教师自制课件，网络资源动画课件，写着重点句型的纸条（可更换单词，进行句式练习）。

作为奖励的小礼物。

六、教学过程

1.课前热身

T：

Goodmorning,boysandgirls.

Ss：

Goodmorning,MissZhang.

T：

Howareyoutoday?

Ss：

Iamfine,thankyou.

T：

It’stimeforourEnglishclass.

Ss：

Great.

T：

Let’ssingasong,OK?

Ss：

OK.

TandS：

《Aphotoofme》

Besidethebigplant,在大植物的旁边，

Whatcanyousee?

你能看见什么？

Abovethebigclock,在大钟的上面，

There’saphotoofme.有我的一张照片。

Besidethebigplant,在大植物的旁边，

Whatcanyousee?

你能看见什么？

Betweenthetwowindows,在两扇窗之间，

There’saphotoofme.有我的一张照片。

设计意图：

通过问答暖场，歌曲的演唱激发学生的兴趣，对上一单元Therebe句式的陈述句进行回顾，才能更好的引申出本单元的一般疑问句的学习，同时歌曲演唱的形式也是学生普遍喜爱的。

2.导入

（1）播放网络资源课件光头强的片段（光头强从森林中回到家中），请两组同学分别用上节课学过的句式Thereis/are~~~描述出光头强的木屋里有哪些物品。

ThereisadeskinGuangtouqiang’sroom.

Thereisabedinhisroom.

Thereisacatinhisroom.

Thereisaclockinhisroom.

Thereisaphoneinhisroom.

Thereisafridgeinhisroom.

Therearesomewindowsinhisroom.

Therearesomebooksinhisroom.

······

设计意图：

学生们都对光头强这个动画人物非常的熟悉，他的出现让学生感到兴奋，也贴近学生的生活，这样的导入形式学生会很有兴趣地用所学的句型说出屋里的摆设。

这也体现了在玩中学的的要求，学生在不知不觉中就复习了旧知识，也为下面的一般疑问句的学习打下基础。

（2）播放录音，做听力练习。

T:

Boysandgirls,Wearegoingtothenaturepark.Let’slistenandfindoutwhatisinthepark?

Listentickthewordyouhear.（听录音找出公园里有什么，把对话中你所听到的单词划上对号）

再次播放录音，师生一起完成填空，理解大意。

Thisisamapofthe_____.Thereisa_____inthepark.Therearemanytrees.

设计意图：

在学习新内容之前，出示图片把重要单词的含义让学生理解一下，通过做听力训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。

附：

Let’stry听力材料

ChenJie:

Lookatthemapofthepark.看这张公园的地图。

Mike:

Isthereaforestinthepark?

公园里有个森林吗？

ChenJie:

Yes,thereis.Here!

是的，这里。

Mike:

Cool!

Ilovetrees.酷！

我喜欢树。

答案：

forest（森林）

3.新课呈现

（1）解疑

观看课文中的插图，让学生讨论一下图片上都有什么。

T：

Nowlookatthepictureinthetext,What’sinthenaturepark?

S1：

Thereisateacherinthenaturepark.

S2：

Therearetwoboysinthenaturepark.

S3：

Therearemanyboatinthepark.

``````

T：

Yes.Andthereisaforestinthenaturepark.

教师出示含有新单词forest的句子并教学单词forest.森林

展示提前预备好的课件学习单词forest，并指名读单词。

T：

Andthereisariverinthepark,too.用相同的方式学习单词river小河，并纠正读音。

T：

Look，thereisalake.同样学习单词lake，用PPT课件训练三个新单词。

（教师再出示一只小船的课件）

T:

Look,thisisaboat.Readafterme,boat,boat,boat,It’saboat.

教师做划船的动作并说Let’sgoboating，帮助学生明白goboating的意思。

拓展：

教师出示更多go+doing短语，如goswimming,goshopping,goflying,等，

表示“去做······”

设计意图：

通过直观的图片和动作使学生记忆深刻，从细节处把单词的障碍扫清，为以后学习做铺垫，老师讲解的词组拓展对学生以后的学习有很大帮助。

（2）讲解

a.第一阶段的学习中学生复习了Therebe句式的用法，教师在此基础之上再提问Istherealakeinthepark?

引申出本课的重点句式，教师及时讲解关键点。

（Is提前表示疑问，回答包括肯定回答和否定回答。

）

然后不断重复句式，让学生明白句式的运用。

如:

Isthereapearinthedesk?

No,thereisn’t.

Isthereanappleonthedesk?

Yes,thereis.

b.老师接下来播放对话录音，学生听完录音后回答问题如下：

（1）Isthereariverintheforest?

（2）Istherealakeintheforest?

（3）Arethereanysmallboats?

答案：

（1）No,thereisn’t.

（2）Yes,thereis.（3）Yes,thereare.

设计意图：

本次对话通过MissWhite带领学生们去森林游玩的的情境，让学生感知重要句型，为了让学生能够顺利理解课文大意，教师挑选出对话中的重要信息让学生完成录音的听力，更加明了简练。

（3）练习朗读。

第二次播放录音，全班学生跟读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音和语调。

设计意图：

带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。

（4）配音表演

①同桌分角色朗读，一名学生扮演张鹏，另一位学生扮演MissWhite。

朗读熟练之后，二人交换角色，继续朗读。

②重新播放动画，二人一组，给动画配音。

评出最佳搭档。

设计意图：

请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，让学生积极参与到评比中。

（5）表演对话

①还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。

②小组脱口秀表演。

请每组学生到台前进行表演。

最后评出优胜小组，表演好的小组可以得到小礼物作为奖励。

设计意图：

为了让学生能够运用核心句型就自然公园展开问答，并在新的语境中灵活运用，使用了小组合作的方式，让每个学生都参与到对话演练中，培养了学生的合作精神，并且加入了奖励性评价手段。

4.操练

（1）Talkabouttheparkwithyourpartner.

学生同桌相互合作，仿照示例谈论图片上都有什么。

播放课文对话插图，每两人为一小组。

a.两人一问一答，对图上的景物进行讨论，用上所学的重要句子。

如：

S1:

Istherealakeinthepark?

S2:

Yes,thereis.

S1:

Isthereaforest?

S2:

······

b.请几组同学到台前进行表演，教师适时进行评价。

（2）出示教师做好的光头强的课件，现在要播放做好的问题，让学生回答。

问题如下：

（1）Isthereadeskinmyroom?

（2）Isthereaphoneinmyroom?

（3）Isthereabikeinmyroom?

（4）Isthereabookinmyroom?

（5）Isthereabearbesidemyroom?

答案：

（1）Yes,thereis.

（2）Yes,thereis.（3）No,thereisn’t.（4）No,thereisn’t.（5）Yes,thereis.

请学生们踊跃回答给出的问题，答对的学生将得到奖励。

设计意图：

这个以学生常见的卡通片为载体的对话练习很好的激发了学生学习语言的兴趣，也对本课的重点句型进行了灵活的考察，学生们容易接受也喜闻乐见。

5.课堂小结

T：

Boysandgirls,Let’slookatthis.（教师出示可以替换单词的句式纸条）让学生回顾本节课学过的内容，说完一个单词就替换下一个。

并且鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

Unit6Inanaturepark

第一课时·课堂作业设计

七、课堂作业

Ⅰ.英译汉。

1.naturepark__________________2.intheforest_________________

3.abiglake__________________4.goboating__________________

5.Therearesomeboats.__________________

Ⅱ.单项选择.

（）1.－Isthereariverinthepark?

－No,there_________.

A.areB.isn’tC.don’t

（）2.Thereisa__________inthenaturepark.

A.lakeB.lakesC.dogs

（）3.Let’sgo_________.

A.boatB.boatsC.boating

（）4.－Isthereaforest?

－Yes,_________.

A.therebeB.thereisn’tC.thereis.

（）5.There_________aforestandariverinthepark.

A.isB.areC.be

Ⅲ.根据提示用肯定或否定回答下列问题。

（1）Isthereariverinthepark?

（ariver）

______,________________.

（2）Istherealakeinthepark?

（aforest）

______,________________

（3）Isthereaforestinthepark?

（aforest）

______,________________

（4）Isthereaboyintheclassroom?

（aboy）

______,________________

Ⅳ.看图填空，把句子补充完整。

（1）1.Therearesomebirdsinthef__________.

（）2.Istherear__________inthepark?

Yes,thereis.

（）3.Isthereaboatinthel___________?

Yes,thereis.