第三板块劝学.docx
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第三板块劝学
第三板块劝学
劝学
主备人：
王杨
备课时间：
2015年3月17日授课时间：
2015年3月19日
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
5、体会古诗中所蕴含的道理，懂得珍惜时间，勤奋学习。
教学重点：
1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。
学会新部首。
2、关于读书、学习的名人名言。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？
大家知道的可真不少！
教师也找到了一些这们的名人名言。
出示：
学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。
但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意
1、教师示范读诗，诗的节奏为：
三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字
1、学习“劝”：
“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。
谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？
2、学习“学”：
朗读诗的前两句。
3、学习“更”：
指导发音。
4、学习“书”：
前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”：
“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”：
后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：
学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗，感情诗意
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。
将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。
七、板书设计
劝学
三更/灯火/五更鸡，
正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早，
白首/方悔/读书迟。
教学反思：
古诗背诵掌握较好，生字书写较美观，只是“首先”这个词学生掌握不好，把“先”都写成“鲜”。
字理图掌握不好，还需多多练习。
第2课时
一、复习
二、背诵古诗
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。
学生选择喜欢的词语说一句话。
体会背景图的作用：
小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。
2、写一写。
指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。
3、背一背。
指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。
六、作业布置：
1、收集关于珍惜时间读书的古诗、谚语。
2、背诵古诗。
教学反思：
古诗背诵掌握较好，学生能够掌握古诗中的反义词，默写时“迟”写的不好，还需要多加练习。
冬冬写字
主备人：
王杨
备课时间：
2015年3月18日授课时间：
2015年3月20日
教学目标：
1、认识13个生字，读准字音，了解字义。
2、能体会文中冬冬后来说话的含义，知道要认认真真写字，并养成认真做事的好习惯。
3、有感情地朗读课文，积累好词好句。
教学重点：
1、认识13个要求会认的字，用自己喜欢的方法识字。
2、明白怎样才能写好字，激起学生养成良好的书写习惯的欲望。
教学难点：
能体会文中冬冬后来说话的含义。
教学准备：
课件、“冬冬”的写字本
第1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、张老师给你们带来一份礼物，想看吗？
（视频展示冬冬的写字本中书写不好的生字）你们觉得这些字写得怎么样？
（生：
不好！
）哪里不好呢？
（个别回答：
脏、笔画不规范，歪歪扭扭等）让我们再看看下一页，你们觉得这些字写得漂亮吗？
（生：
漂亮！
）告诉你们一个秘密，这两页汉字都是一个叫“冬冬”的男孩写的。
（板书：
冬冬）同样是冬冬写的字，为什么会有如此大的差别呢？
走进课文《冬冬写字》，答案马上就会揭晓。
2、板书课题《冬冬写字》
3、领读课题（强调第二个“冬”字要读轻声）
二、教学新课
（一）初读课文，认读生字：
1、“张老师想读一读课文，你们想听吗？
”（想）“好，请你们认真听，听准字音及长句子是如何断句的。
”
2、“老师读得好吗？
相信你们会青出于蓝胜于蓝，比张老师读得还要好！
下面请你们自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，可以看拼音或者请教老师和同学。
然后圈划出要求认识的字，想办法记住它们。
”（生借助拼音读课文）
3、“孩子们，我们每天都会结识一些字宝宝，和它们成为最好的朋友。
你瞧，有13个字宝宝迫不及待地跑来了，（大屏出示生字）随着老师大声和它们打打招呼，好吗？
（领读）
（1）“这些字中有一些是我们的老朋友了，见到我们，它们激动得脸都红了（课件中将“写、字、姐、位、体、认、像”这些字变红），你们能叫出它们的名字来吗？
”（能）“好，让我们热情地和它们打两声招呼吧！
”（齐读两遍）
（2）“能说一说我们在哪认识他们的吗？
”
学生个别发言：
“写、字”两个字每天在写字本上见到，“姐”字在积累“女字旁儿”字时认识的，“位”字数学课本中常见，“体”字在体育课上或电视中常见，“认”字在积累“言字旁儿”字时认识的，“像”在《小小的船》一课中见到的。
（课件演示区别形近字“体”——“休”、“像”——“象”并用“……像……”说一句话。
）
（3）“其它6个字宝宝在一旁急得又蹦又跳，快想办法记住它们吧！
和前后桌的小伙伴说一说怎么识记。
”
A、学生讨论识记方法，师巡回指导。
B、汇报：
学生随意汇报自己要识记的生字，大屏随机将字隐藏，即这个字和同学们成了好朋友。
a“与”字用熟字去偏旁的方法识记（写-冖=与），能为它找找朋友吗？
；用熟字加偏旁的方法识记“纸”字，你见过那些纸呢？
（组词）；
b“轻松一下，让我们把五指合拢，随便抓住一件东西，想想看，是大屏中的哪个字呢？
（生：
是“拿”字。
）
c用熟字加偏旁的方法记住“道”字或用猜字谜的方法识记（首领在路上），扩词，用“知道”说一句话。
d用比较法识记“得”（“得”——“很”），大屏展示多音字“得”的三个读音。
e“一棵树，一只羊，并肩而立好模样。
孩子们，知道是哪个字来了吗？
（生：
是“样”字。
）“真聪明！
”“样”字有哪些朋友呢？
（组词）
4、“孩子们，我们又结识了这么多朋友，有了新朋友不忘老朋友，我们的朋友会越来越多！
你瞧，这13个字宝宝排着队跑来了，快热情地招呼它们吧！
”（开双轨小火车读并组词）
（二）回文读
1、（学生读一个，生字随之消失一个）“咦，这13位生字朋友去哪了呢？
”（生：
课文里。
）
“让我们去文中寻找它们吧，齐读课文。
三、板书设计
冬冬写字
与写字纸姐拿位体认道
（写字）（小字）（白纸）（姐姐）（拿来）（座位）（身体）（认识）（知道）
教学反思：
本课的生字学生掌握的不错，学生能够从不同方面识字，但“知道”和“迟到”这两个词语容易弄混。
第2课时
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、品读课文
指名分段朗读，其他同学思考：
课文讲了一件什么事？
1、请生读第一自然段，其他学生考虑“冬冬的字写得怎样？
”（不好！
）他写了多少遍，从那个词语看出来的？
（从“写来写去”这个词语看出来他写了很多遍。
）你能说几个“（）来（）去”的词语吗？
（生：
跑来跑去、跳来跳去、游来游去、看来看去……）
a冬冬为自己找了哪些借口？
（学生个别回答，师随机板书：
纸不好、笔不好、位子不好）b生活中你为自己找过借口吗？
怎样说呢？
再读一读冬冬的话吧。
2、姐姐听了冬冬的话，怎么做的呢？
请大声读一读第二自然段，用横线画出来。
a生自由读课文第二自然段，思考问题。
b个别汇报，师随机板书：
坐正身体、认认真真、一笔一笔。
你认认真真做过哪些事呢？
（生个别用“认认真真”说话。
）
C见了姐姐写的字，冬冬是怎么说的呢？
（请一名同学再读第二自然段，其他学生思考并划出相关语句。
）
①谁愿意读给大家听？
（大屏幕出示“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己的字写得不好。
”指名读，其它同学想想冬冬的话让你读懂了什么？
（生：
冬冬知道了要像姐姐一样坐正身体、认认真真、一笔一笔地写，字就会漂亮！
）
②他做到了吗？
在文中画一画，再和同桌互相读一读。
③冬冬写的字多好！
老师真替他高兴，你们呢？
谁能用高兴的语气来读？
（个别读、比赛读、齐读）
三、小结
1、从课文中你读懂了什么呢？
（写字时要注意姿势，认认真真、一笔一笔去写。
无论什么事，都要认认真真去做。
）
2、（大屏出示写字歌）“注重培养好习惯，姿势正确很关键。
身端脚平纸中间，胸离桌子一拳远。
眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
条条要求记心间，确保字儿超人前！
”（齐读）
四、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
五、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？
写一写。
有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。
你还知道哪些类似的变化吗？
2、读一读，写一写。
照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。
把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
六、巩固拓展：
只要认真做事，就会事半功倍。
下面让我们认认真真，用心读一遍课文吧！
（齐读）
七、作业布置
冬冬知道自己写不好字的主要原因了，那么他能坚持下去吗？
请你们自己再试编一个小故事《冬冬在写字课上》，讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计
纸不好
冬冬写字写不好
笔不好
位子不好
坐正身体
姐姐写字多好认认真真
教学反思：
“与“的笔顺掌握不好，学生能够从课文中找到冬冬说的借口，体会要认认真真做事的道理。
小猫钓鱼
主备人：
王洋
备课时间：
2015年3月19日授课时间：
2015年3月23日
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字，学会两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生续编故事，培养口语表达能力。
4、通过童话故事中小猫的经历懂得：
做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。
教学重点：
理解猫妈妈批评教育小花猫的话。
教学难点：
学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。
教学准备：
生字卡片。
《小猫钓鱼》字第1课时方案1
主备人：
王杨
备课时间：
2015年3月20日授课时间：
2015年3月24日
教学目标：
1、认识9个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文前4个自然段。
教学重点：
认字，写字。
教学难点：
体会文中用词准确，形象生动。
教学准备：
课件
教学过程
一、激发兴趣导入课文
呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。
让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。
二、揭示课题初读课文
（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。
（2）学习课题中的生字“钓”（交流识字，并以异色表示偏旁）
（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：
课文主要写了什么人，什么事。
让学生学会简单的分析）
过渡：
下面让我们一起走进课文看看小猫是怎样钓鱼的。
（快速、轻轻、打开书）
（4）老师有感情地朗读课文要求：
学生听准字音，找到老师的错误。
（5）学生自读要求：
读准字音。
（6）分自然段指名朗读，生生，师生评价。
（7）提问：
课文主要讲了一件什么事？
师引导归纳。
过渡：
本节课我们一起来学习课文的前四个自然段，端好书齐读一自然段。
三、分段讲授理清课文脉络
1~4小节
（1）提问：
课文中描写了几个人？
他们在哪、干什么？
一块儿你能换一个词不改变句子的意思吗？
（一块儿的近义词是：
一同、一起）
指导朗读：
一块儿（重读）
过渡：
小猫在钓鱼的时候首先看见了谁？
（2）指名朗读第二自然段。
生：
小猫首先看见了一只蜻蜓。
（板书：
蜻蜓）
师：
小猫是怎么做的？
生:
小猫连忙举起钓鱼竿，扑打蜻蜓。
师：
文中哪个词能看出小猫动作很快的放下鱼竿去扑打蜻蜓？
（板书：
连忙鱼竿）。
师:
文中准确的写出小猫捉蜻蜓时的动作你能找到这样的词吗？
（举起、扑打）学生可做动作。
指导朗读：
读出小猫的着急。
稍重读：
连忙举起、扑打
学习生字：
蜻忙竿（交流识字：
青字家族、形声字、竖心旁）
过渡：
蜻蜓没有捉到小猫会专心的钓鱼吗？
（3）指名朗读第三自然段。
生：
小猫没有专心钓鱼又去捉蝴蝶了。
师：
表示动作快的词是：
马上换词连忙
小猫的动作：
放下捉
指导朗读、展示朗读
学习生字：
放、双
过渡：
在第四自然段小猫又在钓鱼的时候看见了谁呢？
（4）我们自己来学习第四自然起段
要求：
读（自己读第四自然段）
找（表示小猫动作快的词和表示小猫动作的词）
画（用三角在下面标出）
读（读出感情）
汇报交流、学习生字立、丢
（5）学习4个自然段之后，讨论这是一只怎么样的小猫？
（学生讨论并回答）
4、巩固考查生字：
生生、师生。
5、回文前四个自然段。
6、指导写字：
双、立、丢
7、总结：
猫妈妈是怎样教育这只三心二意的小猫的，小猫会钓到鱼吗？
我们下节课继续学习。
《小猫钓鱼》第1课时方案2
一、导入
1、出示课件上的图片：
一条鱼、一只猫。
看图说话。
2、导入：
同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？
认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？
或者说一句话？
这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗！
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求：
把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁？
他们在干什么？
与哪一自然段的内容相对应？
2、同学们，大家看到这是什么啊？
大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗？
谁能找到这段文字来读一读呢？
3、这幅画中的谁又去干什么了？
与哪一自然段内容相对应？
这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？
出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。
让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。
学写“双”字，强调字音是卷舌音。
指导书写，组词造句。
4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？
谁能找到文章中的这个段落是哪一段？
全班齐读。
谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？
谁能用一个字来表述这个动作？
出示字卡并学习。
说说，你是通过什么方法来学习这个字的？
指导书字。
5、同学们，小猫钓到鱼了吗？
他高兴吗？
说了什么？
你能从文章中找出来读一读吗？
“小猫的盆子里还是空空的。
”说明小猫没有钓到鱼。
教师讲解“空”字的书写及部首。
小猫不高兴了，他“生气”了。
让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。
学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？
要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：
为什么自己没有钓到一条鱼呢？
同学们，大家能告诉小猫吗？
这个故事告诉我们：
做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。
同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、板书设计
小猫钓鱼
蜻忙竿放双立刻丢半
（蜻蜓）（连忙）（鱼竿）（放下）（双手）（站立）（立刻）（丢掉）（半个）
空生条事盆
（空空）（生活）（一条）（事情）（盆子）
教学反思：
这篇小短文趣味性强，学生很有兴趣读，生字掌握的不错。
第2课时
一、表达训练：
根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。
二、学习生字
1、复习生字。
2、学习新的生字。
以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。
讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。
3、游戏“小猫钓鱼”。
4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。
三、“读一读、说一说”
三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。
将句子补充完整。
四、总结
小猫怎样才能钓到鱼呢？
你想对小猫说什么？
五、课后题“读一读，再说说信的意思”
让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。
六、故事会
1、续编故事：
一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。
这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗？
你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗？
七、作业布置
1、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。
八、板书设计
小猫钓鱼
三心二意钓不着
一心一意钓着了
教学反思：
学生能够读懂小猫钓鱼蕴含的做事不能三心二意的道理，并能叙述故事大意。
“与“的笔顺掌握不好，“知道”和“迟到”这两个词语愿意弄混。
表达：
分组传话
第1课时
主备人：
贾银萍
备课时间：
2015年3月20日授课时间：
2015年3月24日
教学目标
1、感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
2、培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点
通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学难点
准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备
多媒体课件、词语、图片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：
老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
（一名老师敲门进入）问：
你们的老师在吗？
（生：
不在）
师：
请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。
（教师出去，师推门进入，学生纷纷举手）
师：
刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？
（几个学生把事情说清楚）
师：
在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误地传达下去呢？
你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。
（板书）
由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。
二、看图感知游戏内涵
1.什么是传话游戏呢？
同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。
（课件动画演示：
学生做传话游戏的情景）
一年级的孩子抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。
2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？
既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。
（课件出示游戏规则）
（1）认真倾听。
（2）牢牢记住。
（3）吐字清楚。
（4）互不干扰。
3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
三、在游戏操作中明理
（一）第一轮游戏
1.教师准备几组易混的词，如：
乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
3.师：
怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢？
结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。
4.总结要领：
听得准，记得牢，说得清。
（师板书）
（二）第二轮游戏
1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手；认真听别人讲话是有礼貌的孩子；跳绳能够锻炼身体；下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
[游戏的过程由简单到复杂，符合学生的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使学生的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中。
由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。
]
（三）第三轮游戏
1.看图说一句话。
（课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。
）
2.评出优胜组。
由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。
四、作业布置：
和家人进行传话游戏，注意传话时需要注意的事项。
五、板书设计
传话游戏
（1）认真倾听。
（2）牢牢记住。
（3）吐字清楚。
（4）互不干扰。
教学反思：
通过这节课的学习，学生对于简单的传话能够做到说的清晰，表达清楚。
陈娜
2015年3月26日
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