人教版小学语文第三册《红领巾真好》课堂实录.docx
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人教版小学语文第三册《红领巾真好》课堂实录
《红领巾真好》课堂实录
一、创设情境，复习导入，激发兴趣。
师:
上课，小朋友们好！
生:
老师好！
师：
今天，老师继续带你们到美丽的森林里和小鸟交朋友。
现在我们一起坐火车去，起立！
（课件出示儿歌《小火车》，师生一边唱儿歌一边做开火车的动作）
师：
坐下，我们到站了。
师：
（放课件小鸟飞出来动画）迎接我们的是小鸟们！
师：
小鸟们说要想进大森林可不是那么容易，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？
（课件出示词语）
生：
有
师：
看看我们要过的是什么关？
师：
词语关，谁会读？
（学生读词语：
来开小火车、个别读、齐读）
生：
我!
师:
火车火车谁来开？
生：
火车火车我来开！
师:
这一列开动。
生：
到！
生1：
叽叽喳喳
生2：
蹦蹦跳跳
生3：
羽毛
生4：
梳理
生5：
蓬松
生6：
活跃
生7：
捕捉
师：
下面的谁来读？
生：
我来读！
生1：
扑棱棱
师：
好!
生2：
清晨
师：
很有感情。
生3：
机灵
师：
更有感情。
生4：
红领巾
师：
好，你来。
生5：
崭新
师：
崭新。
（老师纠正读音）
生5：
崭新（重读一次）
生6：
鸟巢
师：
很好，你来。
生7：
木牌
师：
读得很好，下面我们一起有感情得把所有的词语读一遍，备起。
（全体学生读词语）
二、理解课文，指导朗读
（一）学习第三小节
师:
小朋友们真了不起，轻轻松松地过了关，下面我们进入大森林里去啦！
（课件出示少先队员拿着鸟巢、木牌，即课文第三节的图片配上小鸟的叫声）
师：
咦，怎么还有人比我们早到了？
是谁这么早来森林？
他们来干什么？
师：
谁这么早来森林？
生：
是红领巾。
师：
他们来干什么？
生：
他们来放鸟巢。
师：
还有吗？
生：
插木牌。
师：
（边板书“红领巾”，一边说）红领巾。
师：
他们来干什么？
全体学生：
放鸟巢、树木牌。
师：
（一边板书“放鸟巢”和“树木牌”，一边说）放鸟巢、树木牌。
师：
插也行树也行，请坐。
师：
好，老师这里也有一个鸟巢有一块木牌，想请小朋友来放一放。
师：
不过有个条件，小鸟们说请读书读得最好的小朋友放。
能不能读好？
生：
能。
师：
好，自己读读这一段，打开书自由的读。
（学生打开书自由的读）
师：
好，谁愿意读这一段的问句，请站起来。
谁愿意读这一段的回答，请站起来。
学生选择站起来
师：
预备起。
生1：
清晨，林中谁来得最早？
生2：
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：
“请爱护小鸟！
”小鸟在枝头高唱：
“红领巾”真好！
”
师：
我在赖湘同学脸上看到问别人的表情，我在吴倩怡的脸上看到称赞的表情。
我们他们两表演一下，好，请。
师：
看看他们是怎样读得，一个问一个回答，好开始。
生1：
清晨，林中谁来得最早？
生2：
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：
“请爱护小鸟！
”小鸟在枝头高唱：
“红领巾”真好！
”
师：
读得好不好？
生：
好。
师：
请他们把鸟巢和木牌放上去好吗？
生：
好。
师：
你来放鸟巢，你来放木牌。
师：
好，请放上去
（两个学生上讲台上，把鸟巢和木牌贴到黑板上）
师：
你们有决心爱护小鸟吗？
生1、2：
有。
师：
把你们的决心告诉大家。
（指着木牌上的字说）
生1、2：
请爱护小鸟。
师：
下面的小朋友有决心吗？
生：
有。
师：
把你们的决心也告诉大家。
生：
请爱护小鸟。
师：
看来同学们都很有决心。
师：
你们想不想放鸟巢。
生：
想。
师：
我们一起放好不好？
生：
好。
（老师放课件：
一个鸟巢出现）
师：
够不够？
生：
不够。
师：
（再放一个说）还要放吗？
生：
要。
师：
（再放一个说）还要放吗？
生：
要。
师：
（再放一个说）还要放吗？
生：
要。
师：
（再放一个说）还要不要？
生：
要。
师：
我知道你们想放很多很多的鸟巢，那为什么要放这么多鸟巢呢？
生1：
因为有很多小鸟。
生2：
因为给小鸟住的。
生3：
因为小鸟实在太多了。
生4：
因为小鸟不会被雨淋湿。
师：
我知道你们还有很多很多的理由，为什么红领巾放这么多鸟巢呢？
请你打开课本自由得读读第二节。
（学生自由得读课文）
师：
再读读第三节。
（学生自由得读课文）
师：
此时此刻，你想想，红领巾为小鸟做了这么多好事，小鸟们在想些什么？
生：
很感激红领巾。
师：
小鸟们在枝头…
生：
高唱。
师：
唱什么呢？
生：
红领巾真好。
师：
再高唱，预备起。
生：
红领巾真好。
师：
这是一群会感恩的小鸟。
师：
老师在这里有一个问题想请教大家，为什么课题上的“红领巾”和第三节里面的“红领巾”也有个双引号，这两个“红领巾”指的是什么呢？
师：
指的是不是我们胸前戴的红领巾呢？
生：
不是。
师：
那是什么？
是指谁？
你说？
生：
是指少先队员。
师：
是指少先队员。
戴什么的少先队员？
生：
戴红领巾的少先队员。
师：
如果没有这个引号，指的是？
生：
红领巾
师：
加了引号的红领巾就是指？
生：
戴红领巾的少先队员。
师：
很感谢这位同学，给我们揭开了这个秘密。
好，掌声送给他。
（学生拍手）
师：
你们知道为什么红领巾来放这么多鸟巢呢？
接下来，请同学们读读第一、第三节，找找答案。
（学生自由读第一、第三节）
（二）学习第一小节
师：
同学们，真能干，一会儿就读完了。
下面请同学们在小组里说一说，为什么少先队员为小鸟放鸟巢树木牌？
好不好？
生：
好。
师：
开始说。
（学生分组说）
师：
谁愿意说一说？
请你来。
生：
因为小鸟很可爱。
师：
因为小鸟很可爱，你送哪里看出来的？
师：
从哪一节看出小鸟的可爱？
生：
从第一节
师：
从第一节，对吗？
生：
对。
师：
他真会读书，表扬他。
（学生拍手表扬）
师：
（相机放出第一节内容）从哪些词语看出来的？
生：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师：
是不是这些词语啊？
生：
是。
师：
谁读一读这两个词语？
生：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师：
读得真好，你能把这种感觉表演一下吗？
生：
不能。
师：
谁可以表演一下？
生：
表演读（一边做动作一边读）
师：
好吗？
生：
好。
师：
表扬
（学生拍手表扬）
师：
我们也来读一读，读得快乐些灵巧些，好吗？
预备起。
生：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师：
再请同来读读，你来。
生1：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
生2：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
生3：
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师：
她读得最好，跟她读一下。
（全班读）
师：
对就是这样读，读出词的味道来，把它们送到句子里，我相信大家读得更好，一起来读，老师来问，你们回答。
师：
清晨，林中谁最快乐？
生：
是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：
像这样的词还有很多，我们积累一下。
师：
例如，我们上课？
生：
认认真真。
师：
小朋友把地扫得？
生：
干干净净。
师：
还有吗？
生1：
高高兴兴。
师：
很好，你来。
生2：
平平安安。
师：
很好，你来。
生3：
花花碌碌。
生4：
仔仔细细
师：
还有很多，我们把它们积累下来。
师：
除了刚才说的两个词看出小鸟可爱，还有在哪里看出小鸟的可爱？
生：
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：
我们一起来读一读。
（学生读）
师：
这里除了蓬松的羽毛，还有蓬松的什么？
生1：
蓬松的树叶。
师：
很多树叶堆在一起也可以这样说。
还有吗？
生2：
蓬松的棉被。
师：
对不对？
生：
对。
师：
很好，你来。
生：
蓬松的头发。
师：
还有很多。
师：
把小鸟的快乐可爱读出来，行不行？
生：
行。
师：
清晨，预备起。
（学生读）
师：
快乐的小鸟还会做些什么呢？
用“一会儿……一会儿……”说话。
生1：
小鸟一会儿打篮球一会儿踢足球。
生2：
小鸟一会儿洗衣服一会儿晾衣服。
（三）学习第二小节
师：
可爱的小鸟给大家带来了快乐，所以红领巾愿意为小鸟放鸟巢、树木牌。
除了这些原因外，还有其他原因吗？
生：
因为小鸟帮忙捉害虫。
师：
你从哪一节看出来的？
生：
从第二节看出来的。
师：
是不是第二节啊？
（相机放出第二节内容）
生：
是。
师：
哪个词看出小鸟的机灵？
生1：
扑棱棱，飞来飞去。
生2：
扑棱棱。
师：
“扑棱棱”跟老师读一读。
师：
“扑棱棱”是什么意思？
是不是在这里飞来飞去呢？
生：
不是。
师：
哪是什么意思？
是声音还是动作？
生：
是声音。
师：
是什么声音？
生：
拍打翅膀的声音。
师：
谁来表演一下。
生1：
表演拍打翅膀.
师：
像这样的词还有很多，我们积累一下。
如，上课铃声响了------丁零零。
师：
雷声响了-----？
生：
轰隆隆。
师：
这个场地给你随便飞，你会飞吗？
生：
会。
（请一个同学飞）
师：
（老师向前拦住在飞的小鸟说）你是什么鸟？
生：
我是啄木鸟。
师：
小鸟，你在干什么？
生：
我在捕捉害虫，忙的不得了。
师：
谢谢他。
我想问问其他的。
师：
你是什么鸟？
生：
麻雀。
师：
你在干嘛？
生：
我在捕捉害虫。
师：
你是什么鸟？
生：
老鹰。
师：
你在干嘛？
生：
我在捉老鼠。
（四）拓展延伸
师：
你们看看，很多小鸟和你们比赛捉虫呢！
（放课件出示资料，引读。
）
师：
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条毛毛虫，一年呢？
生：
能消灭108000条毛毛虫它算得上是消灭松毛虫的有功之臣。
师：
这是？
生：
灰喜鹊。
师：
灰喜鹊是森林害虫的能手。
一只灰喜鹊一年能……？
生：
吃掉15000多条松毛虫，被称为“灭虫卫士”。
师：
这是？
生：
大山雀
师：
一只大山雀在繁殖季节，一天可吃掉害虫400多条，一年就能……？
生：
吃掉144000条害虫，相当于它本身的体重。
师：
这是？
生：
燕子
师：
一对燕子喂养一窝小燕子，一小时至少喂15次，每天得喂180次，平均每天捉害虫450－500只，加上它们自己吃的，总共在600只以上。
180天中就能吃掉50万只至100万只昆虫，这是多么惊人的数目！
生：
哇！
师：
你们有没有收集到其他的鸟类朋友的资料？
生1：
鸵鸟是世界上跑得最快的鸟。
生2：
鹦鹉可以为人类表演和说话。
师：
我们一起看看整首诗，一共有三节，每一节都有一个问句。
能把问句读好吗？
生：
能。
师：
请你读。
生1：
清晨，林中谁最快乐？
师：
从你的表情可以看出你在问。
生2：
清晨，林中谁最活跃？
师：
这样一强调，就是问了。
生3：
清晨，林中谁来得最早？
师：
这样一扬，就是问啦！
师：
问句就是一强调，一扬，表情一出来就读出来了。
你们会读吗？
我们来试一试。
（学生读三个问句）
师：
他们的答案都在下面了。
师：
我们来看看这些鸟。
（出示录像视频）
师：
我看到同学们的表情都沉下来了，这是为什么？
生1：
小鸟都死掉了，很伤心。
生2：
小鸟很可怜。
生3：
小鸟被人困住了，就快死了。
生4：
小鸟被人捉了。
师：
你想对这些伤害小鸟的人说什么？
生：
可恶。
师：
怎样劝这些人？
生：
请爱护小鸟。
师：
我们大声的告诉他们。
生：
请爱护小鸟。
师：
除了爱护小鸟，还要爱护什么？
（放课件）
生1：
爱护大自然。
生2：
爱护熊猫。
生3：
爱护小白兔。
生4：
爱护小猫。
生5：
爱护金丝猴。
师：
动物们都夸我们。
生：
红领巾真好！
师：
听听小朋友怎么说的？
（（放课件）
师：
小朋友要保护的这些动物，我们要不要保护？
生：
要。
师：
下面请同学们打开课本128页，做一做我会填，做完的读一读。
（学生做课后练习）
师：
请一些同学来说一说。
生1：
机灵的小鸟。
生2：
翠绿的树苗。
生3：
蓬松的羽毛。
生4：
快乐的小鸟。
师：
我们一起读一遍，预备起。
师：
下面一起把课文读一遍，先女同学来读，男同学评一评读得怎样？
师：
好，女同学来，预备起。
（女同学读课文）
师：
读得怎样？
男生：
很好。
师：
表情很丰富，声音很好也听。
下课后和女同学比比，好吗？
这节课就上到这里，我们坐火车回家了。
（课件出示儿歌《小火车》，做动作）
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