识字教案模板集合八篇.docx
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识字教案模板集合八篇
识字教案模板集合八篇
识字教案篇1
教学目标：
1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。
2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。
3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。
教学设计：
一、激发兴趣
1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。
2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。
3、说说你的方法。
复习：
形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。
复习：
构字方法：
形声字，会意字，象形字等。
4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。
二、扫除熟字
1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。
2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。
3、过滤熟字：
即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。
三、重点识字
1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。
2、比一比，看谁读得多。
活动形式：
以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。
反馈形式：
师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。
）评出“优秀合作小组”。
3、比一比，看谁会记字。
活动形式：
自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。
反馈形式：
四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。
4、比一比，看谁默得多。
活动形式：
全班听写。
反馈形式：
同座互批，评出“默写能手”四人。
四、巩固记忆
1、电脑游戏：
蜜蜂采蜜（选择正确读音）
2、互动游戏：
找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）
3、口头游戏：
我读你组词。
五、作业巩固
1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。
2、订正默写错误的字。
反思：
整体识字
整体识字的目的：
经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。
整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。
通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。
同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。
整体识字的要点：
一、短期内大量识记本学期生字。
二、在随文学习中巩固识字成果。
三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。
整体识字教学过程：
一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点
1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。
2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。
3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。
4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。
5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。
占有20％。
二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。
三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。
因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。
因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。
四、在家尝试记忆，以读为主。
五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。
如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。
六、课堂上及时检查。
方法，我选择的是报听写。
效果：
全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。
音掌握率达到95％以上。
掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。
七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。
错误率较高的汉字有：
瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。
准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。
识字教案篇2
教学目标
1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．初步理解教学内容。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点
按要求会识、会写本课的生字。
课时安排1课时
课前准备
1．教师准备《三字经》及有关。
2．师准备生字卡片（带情境的）
3．学生可自备快板等表演道具。
教学过程
教学设计
（一）
一、谈话导入，激发兴趣
1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?
（幸福）温暖吗?
（温暖）
2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？
（学生根据自己的实际情况谈一谈）
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?
大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?
（调动学生的积极性）
4．揭题：
今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!
（板书课题）
二、双向互动，引导识字
1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。
3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。
（学生自学，相互交流）
4．全班交流认读：
教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。
（指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音）
5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
（1）每──母──减—减
快──筷──加—加
放──教、改──换—换
（2）自编谜语、儿歌识记法如：
重心靠边戴草帽（懂）
已见反文尾巴短（改）
三、朗读感悟
1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。
（以“我会读”为例，可在游戏情境中完成）
2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。
3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。
5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。
（朗读交流，相互促进）
四、书写指导
1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。
（分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力）
母：
笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。
（评字以肯定优点为主，适当指出不足）
五、实践活动
1．“字──词”大拼图：
从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。
最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。
教学设计
（二）
教学过程
一、谈话导入
1．师简介《三字经》导入课文学习。
2．新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。
（对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励）
3．教师范读课文。
4．教师采用多种形式领读课文。
5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。
（对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调）
7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。
例如：
“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解（干、做）。
8．说说课文内容。
再用儿歌、快板等形式演出来。
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字，加深记忆
1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的.掌握情况。
3．选用找朋友的方式为这些字组词。
（加强对字义的理解）
4．师生互动，共同交流识记方法。
如：
（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”
（2）编谜语、儿歌识记法。
（3）“形声”识记法。
如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
母：
笔顺是母。
2．教师在田字格中做细致指导。
3．生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1．每天帮父母做一件好事。
2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
编辑短评：
A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。
识字教案篇3
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。
3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点难点：
激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
课前准备：
1、教师准备：
谜语3—5首，教学课件等。
2、学生准备：
字谜2—3首，自制生字卡片。
教学流程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。
师：
小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？
（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？
（出示字谜）
字谜1一口咬掉牛尾巴。
动动脑筋，想想是哪个字呢？
（告）
师：
真棒！
字谜2日出。
也就是太阳从地平面上升起来。
（旦）
师：
你真行！
孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？
字谜3三人看日。
（春）
2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。
师：
真能干！
这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：
猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。
（学生跟念）
师：
小朋友们都喜欢谜语。
谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。
我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！
【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。
由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。
同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。
二、熟读谜语，学习生字
（一）初读谜语，感知汉字。
师：
要猜出谜底，首先要学会读谜语。
第一次读，给自己提提要求吧。
（要求：
读通谜语，读准生字。
）
学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？
”。
（二）再读谜语，认识汉字。
师：
小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。
学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。
学生试读。
教师边听边点拨指导：
“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。
（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。
）
（三）鼓励探究，巧记汉字。
师：
小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？
让孙悟空来考考你吧！
1．出示词语：
团结力量相遇及时雨互相尊重
令人感动万里无云纯净透明
（1）自由读。
（2）开火车读。
（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。
2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？
拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。
同桌交流。
个别交流识记方法。
（1）比一比的方法：
最——量、今——令、五——互。
（2）编顺口溜的方法：
“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）换偏旁的方法：
拍——怕、故——攻。
师：
听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。
看：
（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。
【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。
通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。
在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。
相机进行字音、字形教学，落实基本训练。
三、引导猜谜，激发兴趣
●指导猜第一则谜语。
师：
请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。
1．学生猜一猜。
（人、从、众?
?
）
师：
到底是什么，我们一起来猜一猜。
2．学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。
（“众”）
3．指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。
4．齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。
四、巩固识字，指导书写
1．一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。
上面都是“旦”字。
观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面
一横最长。
2．教师范写：
中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。
3．学生描红，练写，教师巡视指导。
第二课时
一、引导猜谜，培养能力
●学习第二则谜语
1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。
教师引导学生把几个句子联系起来思考：
读第一句，想一想：
什么东西是“绿的”？
什么东西是“红的”？
读第二句，想一想：
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？
哪些“红的”“怕水来攻”？
读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。
2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
4.学生交流自己的猜谜体会。
交流自己识记生字的方法。
找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。
【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。
●学习第三则谜语
1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。
可以提示四句话指的是同一个字。
2.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。
（课件演示）
3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。
“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。
4、再读谜语，说说体会到了什么。
【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。
因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。
二、交流拓展
1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
学生相互猜谜语。
2、总结延伸：
今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。
三、巩固识字，指导书写
写字：
谁、怕、跟、凉。
学生写字，老师指导，展示，点评。
资源引用：
XX百科
识字教案篇4
教学目标：
1、引导学生在情景中识字，在生活中识字，学会在课外识字的方法。
2、培养学生收集信息，整理材料的能力。
3、增强学生动手、动口的能力，培养学生团结合作的精神。
教学准备：
图片、音乐、剪贴字报、学生课前收集商标、广告等剪下来的字、奖品若干。
教学重点：
让学生学会在课外识字的方法
教学时间：
1课时
教学过程：
课前游戏活动（略）
一、谈话导入，学习识字方法。
师导入：
小朋友们，大家好！
这节课请大家和老师一起去见见我们熟悉的好朋友吧！
（出示“新闻袋袋裤”图）谁认识，站起来读给大家听一听！
（生积极踊跃、纷纷举手）
生：
新闻袋袋裤
师：
你是怎么认识“裤”的？
生：
我经常看少儿频道，电视上的阿姨说的，我就记住了。
师：
真是个有心的人，看电视还不忘学习，奖给你一只用心学习小猴子。
生：
开始我不认识，后来我向妈妈请教了就认识了。
（脸上露出幸福的微笑）
师：
及时向别人请教，你一定还能学习到更多的知识，请坐下。
师：
（师出示开心辞典），谁认识这几个字？
生：
（积极举手）我妈妈喜欢看这个节目，我也陪妈妈看就认识了。
师：
真是个有孝心的孩子，奖给你一个孝顺父母的小猴子。
生：
我看电视时不认识，我自己去就会认了。
师：
你能把我们才学的的方法用上，真不错！
师过渡：
同学们真了不起！
看电视时还认识了这么多字，谁来告诉大家，咱们还可以在什么时候识字？
生：
我坐车的时候，看到路旁的字，可以向大人请教！
生：
我在家看书的时候，不认识的字就借助上面的拼音认。
生：
吃饭的时候，菜谱上有不认识的字可以请教服务员。
生：
买东西时，袋子上有不认识的字也可以学一学。
二、制作剪贴字报，合作学习识字。
师过渡：
你们真是我学习的榜样，有这么多识字的方法！
王老师最近。
也认识了好多字呀！
（出示剪贴字报）我把这些字剪下来做了一张剪贴字报，这上面的字有的是我看电视时认识的，有的是我买东西时认识的，有的是我逛街时认识的，你们认识吗？
谁来认一认，并告诉在大家你是怎么认识的？
生：
指名认。
师：
各小组同学在一起互相认读，并且使小组内的每一个同学都会认。
（小组互助认读）
师：
下面全班同学齐认一遍。
（生齐读）
师过渡：
看到王老师认识了这么多“生字”朋友，有的同学都等不及了！
现在赶快把你们的“识字袋”拿出来给大家看看吧！
待会儿每个小组也学着做一张剪贴识字报，咱们举行一次识字擂台赛，看谁能当上今天的“识字小擂主”，戴上皇冠，有信心吗？
生：
有！
（生信心百倍准备动手开始做）
师：
大家动手之前，请注意比赛规划：
（生睁大眼睛聆听）
①看哪个小组识的字多，并把小组内的每个人都教会；
②剪贴识字报的版面设计要求新颖、美观、漂亮；
③每个小组派一个代表上来解说，要求声音洪亮，解说清楚。
师：
听清楚了吗？
生：
听清楚了。
师：
现在拿出你准备的工具开始动手做了！
在《二只老虎》音乐的伴奏下，学生一边制作，教师一边巡视，随机指导，表扬识字主动，善于合作的小朋友。
三、组织展评，评奖激励。
师过渡：
现在各小组的同学都已经做好了，大家以热烈的掌声欢迎第一小组的代表上场。
（掌声雷动）
第一小组的代表（一人胸带牌号，一人高举“作品”）说：
大家好！
这是我们第一小组的杰作，你瞧！
我们已经认识了好多汉字！
这些字有的是我们从课外书上认识的，有的是我们看电视认识的，现在我们组的同学就一起认给大家听吧！
（生齐读）
师：
下面我们欢迎第二小组的同学闪亮登场！
第二小组的代表信步走上台来：
Hello！
大家好！
我们第二小组的口号是“识字有趣，识字快乐”耶！
我们现在开火车读给你们听！
（生开火车读）
师：
火车开得又快又稳，坐得真舒服呀！
你瞧！
第三小组的同学上场了！
第三小组的代表大方地走上台来：
同学们好！
我们第三组的每个人都已经认识1千多个字了，我们选择了其中的部分展示给大家看！
现在我们一起读给大家听！
（生齐读）
师：
第三小组的同学在生活中认识了这么多字，真是太了不起了！
我们欢迎第四小组的同学上场！
（掌声）
第四小组的代表面带笑容走上台：
“识字快乐岛，识字办法多”欢迎大家来识字快乐岛和我们一起乘坐游船，我们这里景点可多了，请大家和我们一起认识他们吧！
（生齐读）
师：
欢乐岛上的景点看得我目不暇接，欣赏的这么多美丽的景点，你们高兴吗？
我相信第五小组的同学表现一定会更精彩。
第五小组代表愉快地走上来说：
我们是第五小组的代表，我们首先要谢谢同学们，在你们刚才的展示过程中，我们也新交了许多生字朋友。
大家看！
这是我们胜利的劳动果实，愿与你们一同分享！
（生齐认）
师：
胜利的果实吃起来又香又甜呀！
怪不得声音这么响亮，我们欢迎第六小组的同学闪亮登场！
（热烈的掌声）
第六小组代表信心十足：
大家好！
我们是第六小组的同学，我们的愿望是“在生活是识字，在快乐中成长”，在大街上，在课外书中，在电视里，我们认识的字可多了！
下面请各位乘客坐好了，1359次识字专列就要开了！
大家听！
（生开火车读）
师：
各小组都展示完了，你们认为今天的活动中，哪个小组的表现最棒？
生：
我认为第六小组的同学表现的最棒，因为他们版面设计新颖，团结配合得好，火车开得那么平稳。
生：
我认为我们组的表现最棒，因为我们组上台展示时每个人声音都很响亮，字都认得那么标准。
……
师：
你认为今天自己的表现怎么样？
生；我认为我今天表现很好，一直在积极参加活动。
生：
我认为今天自己的表现还可以，我字认的准确、声音大。
生：
我今天的表现还行，我学会了许多课外识字方法。
师：
你认为自己今天还有哪些地方需要改进吗？
生：
我今天上课胆子小，不敢举手！
生：
我今天认字的时候，一紧张把那个字认错了。
师：
老师认为同学们今天的表现真是太棒了！
下面请现场的老师给大家颁奖。
（学生好奇地盯着）
现场的老师代表走上台，说：
“（颁奖乐响起）同学们能在生活中认识了这么多字，真是了不起！
下面我代表在座的老师给大家发奖，第2组和第3组是最佳解说奖，第4组和第6组是最佳设计奖，第1组和第5组是最佳合作奖，第5组是本场比赛的擂主！
”
（戴上了皇冠，小擂主们个个神彩飞扬）
师：
小擂主请留步！
你谈谈你们现在的心情怎样？
生：
（戴着皇冠），我真的好开心！
生：
（戴着皇冠），我好激动呀！
今后我还要去认识更多的字！
四、总结本节课：
师：
同学们，今天的表现都非常出色！
能把自己在生活中认识的字在小组内合作学习，通过不同形式展示给大家看，希望大家在今后的生活中用今天学到的识字方法去交更多的生字朋友。
教学反思：
新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。
学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生
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