《护理礼仪》课程实用标准.docx
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《护理礼仪》课程实用标准
《护理礼仪》课程标准
课程性质：
护理专业课程
参考学时：
36学时
适用对象：
护理专业〔三年制中职中专学生〕
先修课程：
人际沟通
编制团队：
护理教研室
一、课程设置
（一）设置依据
《护理礼仪》是以现代医学模式和整体护理对护理人员的要求为出发点，以服务为宗旨，以就业为向导，以岗位需求为标准，对学生进展礼仪知识的规X学习，为学生今后的可持续开展奠定根底、兼顾执业护士考试要求的根底上设置。
（二）课程定位
《护理礼仪》是中等卫生职业教育护理专业的课程，以《人际沟通》等课程为根底，为后续的《护理学根底》、《内科护理》、《外科护理》等课程的学习奠定行为根底、通过本课程的学习，学生应具备得体的行为礼仪，较强的沟通能力，团队协作精神和语言表达能力。
同时，本课程促进学生养成慎独、奉献、对患者有爱心、耐心和高度责任心等护士职业素养。
《护理礼仪》开设于第一学期，共36学时，其中理论授课18学时，实训课18学时，理论与实训课时比例为1：
1。
（三）设计思路
1．教学内容的选取与组织
根据护理工作开展和完成护理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，与临床护理专家、专兼职教师共同开发、选取本课程的教学内容，为培养学生的岗位工作能力奠定根底。
在教学内容的组织与安排上，遵循学生的学习认知规律，将《护理礼仪》的教学内容序化为仪表礼仪、行为礼仪、言谈礼仪、交往礼仪、日常工作礼仪等模块，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，开展综合职业能力。
2．教学模式与方法
《护理礼仪》课程安排在第一学期完成。
第一学期上半学期在学校教教室内开展理论教学，以学习本课程的根本知识；第一学期下半学期的教学内容安排学生在实训基地进展实训。
采用理实一体的教学模式。
教学中采用灵活多样的教学方法，如演示法、多媒体教学、角色扮演、情景教学等。
3．教学效果评价
采用学生自评与互评、教师评价、操作考试、过程评价与终末评价相结合的多维评价方式。
将岗位工作标准转化为教学评价标准，强化实践考核。
引入多元主体评价，使评价结果更具实用性、客观性。
二、课程目标
（一）知识目标
熟悉礼仪的原如此、特征与礼仪的作用；熟悉仪容、服饰礼仪的根本要求；掌握护理工作中的礼仪相关知识与其根本要求；掌握护理职业形象的规X要求；掌握护理工作中的沟通技巧；了解护理礼仪的重要性与日常生活中的礼仪。
（二）技能目标
能应用护理礼仪理论和实践；具有规X、熟练的根本行为；能融洽地进展护患沟通；能恰当地进展职业形象设计。
（三）素质目标
提升学生礼仪培养兴趣；培养学生良好的职业素质和行为习惯；使学生养成具有良好礼仪修养的护士。
三、课程内容与要求
序号
学习任务
知识、技能、素质要求
建议学时
一级栏目
二级栏目
1
绪论
知识要求：
1.掌握护理礼仪的特征与作用
2.熟悉礼仪的原如此、特征与礼仪的作用
3.了解礼仪的概念与礼仪的由来
技能要求：
1.能理解礼仪的概念
2.能具有对生活中礼仪的认识能力
素质要求：
培养学生职业礼仪形象
理论：
2
2
护士仪表礼仪
知识要求：
技能要求：
能正确的规X仪表礼仪
素质要求：
学生做到外表端庄，着装规X，展示出护士严谨、庄重的职业形象
理论：
2
实践：
4
3
护士行为礼仪
知识要求：
1.掌握根本站姿、根本坐姿、根本行姿、根本蹲姿的具体要求
2.熟悉男女不同的站姿、坐姿、蹲姿的具体要求
技能要求：
能做出男女不同的站姿、坐姿、蹲姿、行姿等行为礼仪
素质要求：
希望同学们能正确审视自己的行为举止，掌握优雅举止的要求，为以后塑造白衣天使形象奠定坚实的根底
理论：
2
实践：
6
4
护士言谈礼仪
知识要求：
1.掌握言谈技巧的主要内容
2.掌握护患交流技巧
3.掌握护理操作中的情景语言
4.熟悉护患交流的禁忌
5.了解交谈方式
技能要求：
能学会护患交流技巧和各种情景语言在护理工作中的运用
素质要求：
提高护理服务质量，良好的职业素质
理论：
2
实践：
2
5
护士交往礼仪
知识要求：
1.掌握介绍礼仪的根本要求
2.掌握礼仪的根本要求
3.掌握电梯礼仪的根本要求
4.掌握与病人交往的根本原如此
5.掌握与医护人员交往的根本原如此
6.熟悉与病人家属交往礼仪
技能要求：
能正确处理护患关系、医护关系、护际关系
素质要求：
培养学生良好的交往礼仪
理论：
4
实践：
2
6
护士日常工作礼仪
知识要求：
1.掌握医院各部门的工作礼仪规X
2.掌握护理操作的礼仪规X
3.熟悉接待礼仪、送别礼仪的具体内容与要求
技能要求：
1.能正确规X运用护理操作的礼仪规X
2.能正确规X在医院各部门的礼仪
素质要求：
培养学生严谨、务实、精益求精的工作作风
理论：
6
实践：
4
7
附录涉外礼仪
1.涉外交往礼仪
2.涉外交往的根本原如此
3.世界主要国家的礼仪习俗
4.节日礼仪习俗
5.某某礼仪习俗
知识要求：
1.掌握涉外交往礼仪的根本礼仪规X
2.熟悉涉外交往礼的通如此和馈赠礼仪
3.了解世界主要国家的礼仪习俗
4.了解某某礼仪习俗
技能要求：
能理解和尊重各国礼仪习俗
素质要求：
增加学生涉外礼仪知识，在以后对外交往的工作中更好的维护国家尊严，维护自身形象
自学
四、实施建议
（一）教学根本要求
1．师资要求：
以班级为单位，本课程需配备理论教师1名，实训教师1名，生师比例20：
1。
师资队伍依托行业，聘请临床护师与以上职称的护士作为兼职教师。
建立一支知识、能力结构符合人才培养需求的专兼结合的“双师〞素质课程教学团队。
主讲教师要具备本科与以上学历，教学经验和临床护理工作经验，具备初级与以上职称和护士执业资格。
2．实训基地：
校内实训基地需设有多媒体教室、护理实训室等，以满足教学并贴近临床实际，实训室2间。
满足《护理礼仪》示教、实训、自主练习的需要。
3．仪器设备要求
仪器
数量
实训项目
形体训练室
2
护理根本礼仪训练
病历车
4
护士行为举止礼仪
病历夹
6
治疗盘
6
座椅
4
4．课程资源
课程应具备课程标准、授课计划、教学进度、教案、多媒体课件、案例、校本教材、理论试题库、习题与答案、实训指导、教学相关视频等根本教学资源。
（二）教学建议
1．教学模式
根据护理礼仪的课程性质、教学内容，充分利用校内形体实训基地，重视学生在校学习与临床实际护理工作的一致性，实施“理实一体的教学模式。
2．教学方法
根据本课程教学内容采用视频导入、角色扮演等教学方法，激发学生兴趣和培养人际沟通能力。
3．教学手段
运用多媒体手段实施教学。
（三）教材选用
教材选用遵循中职教育的原如此与特点，根据三年制中职护理培养要求与培养计划，选用符合护理专业教学开展的总体思路、符合学生认知规律、能够与本专业的培养目标相吻合的教材。
选用教材
《护理礼仪》：
耿洁主编，人民卫生，2003年1月第一版，2011年5月第二版，全国中等卫生职业教育卫生部“十一五〞规划教材。
五、学生考核与评价
评价类别
评价主体
评价内容
评价方式
权重
评价指标
平时考核
学生
综合素质
自评
4%
刻苦认真、持之以恒
思维活跃、主动积极
团队协作、尊师守纪
互评
4%
教师
综合素质
观察
4%
理论知识
阶段测验
8%
标准答案
技能操作
实验实训操作
20%
动作规X、程序正确
过程完整、技术熟练
结果准确、爱护设备
期末考核
教师
理论知识
笔试
40%
标准答案
技能操作
笔试
20%
六、教学项目设计
教学设计一：
第二章护士仪表礼仪
课题
服饰礼仪
授课教师
授课类型
理论课
课时
80分钟
授课时间
授课班级
人数
教学目标
知识目标：
识记：
服饰礼仪的根本原如此与具体要求
能力目标：
能规X生活着装和工作着装。
情感目标：
培养学生严谨的工作态度。
教学重点
护士根本的工作着装的原如此与要求。
教学难点
护士工作着装的须知事项。
关键
解决学生容易犯错的问题。
教学方法
视频教学法、讲授法。
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
3分钟
导语：
同学们，你们去过医院吗，为什么护士要穿统一着装，而且他们的着装都是非常整洁，得体呢，你们看见这样的着装有什么样的体会呢？
让学生明确学习任务
明确学习任务。
引导学生，让学生明确本次课的重要性。
展示目标3分钟
知识目标：
能正确陈述服饰礼仪的根本原如此与具体要求
能力目标：
能规X自己的生活着装和工作着装
情感目标：
培养学生严谨的工作态度。
〔一〕在多媒体上展示目标。
〔二〕解读目标，使同学们明确重点难点
〔一〕认真学习目标，听教师解读，明确重点难点。
〔一〕教师提出本课目标，使学生带着目标上课，让学生尽快进入课堂状态。
探索新知
66分钟
一、生活中的服饰礼仪〔28分钟〕
二、工作中的服饰礼仪〔34分钟〕
1.帽子、护士服、长裤、口罩
袜子、护士鞋
胸牌
〔一〕教学视频
〔二〕教师讲解
〔三〕教师提问
〔一〕学生认真观看视频。
〔二〕学生认真听教师讲解
〔三〕学生回答如下问题
学生通过观看视频，对护士的着装礼仪有了很直观、深刻的认识。
教师提问，培养学生独立思考的能力。
总结反应
5分钟
总结本次理论课的重点，难点
按板书总结。
思考。
巩固知识,增加能力。
布置作业
3分钟
同学们相互讨论本次课的重点，难点
让学生自我消化，总结。
学生自我消化、总结本次课的主要内容
培养学生自我巩固知识的能力。
教学设计二：
第三章护士行为礼仪
课题
根本行为礼仪--站姿、坐姿
授课教师
授课类型
实践课
课时
80分钟
授课时间
授课班级
人数
教学目标
知识目标：
识记：
掌握根本站姿、根本坐姿的具体要求
理解：
男女不同的站姿、坐姿的具体要求
能力目标：
能做出男女不同的站姿、坐姿行为礼仪
教学重点
根本站姿、根本坐姿的具体要求
教学难点
站姿、坐姿的须知事项。
关键
纠正学生容易犯错的行为礼仪。
教学方法
多媒体教学法、讲授法。
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
〔3分钟〕
导语：
平时我们天天都在走，都在坐，那同学们去发现自己走和坐的时候姿态优雅吗？
今天我们就要学习相关的行为礼仪，来规X同学们的根本行为。
〔一〕抛出问题。
〔二〕引导学生思考。
〔三〕与学生共同讨论。
〔一〕感知问题，思考。
〔二〕讨论问题，回答。
设置情境、提升兴趣、开启思维、引发联想,激发学生强烈的学习愿望。
探索新知
〔73分钟〕
一、站姿
1.教学视频〔8分钟〕
2.教师示教〔5分钟〕
3.学生提问〔5分钟〕
4.教师提问〔5分钟〕
二、坐姿
1、教学视频〔10分钟〕
2、教师示教〔15分钟〕
3、学生提问〔5分钟〕
4、教师提问〔5分钟〕
三、抽点一名同学示X
〔15分钟〕
〔一〕教学视频
〔二〕教师示教
〔三〕教师提问
〔一〕学生认真观看视频
（二）认真观看教师示教
〔三〕通过观看学生示X，同学找出错误的地方
（一）学生通过观看视频，对站姿、坐姿有了很直观、深刻的认识。
〔二〕教师示教，学生示X，激发学生的学习兴趣。
总结反应
〔4分钟〕
总结本次课内容
教师总结。
思考
通过小结，让学生理清思路，巩固知识。
教学设计三：
第六章护士日常工作礼仪
授课教材
各部门护理礼仪工作
授课教师
授课类型
理论课
课时
80分钟
授课时间
授课班级
人数
教学目标
知识目标：
理解:
医院各部门工作礼仪规X
能力目标：
能规X学生工作中的礼仪。
情感目标：
培养学生慎独精神、对病人的人文关怀。
教学重点
各部门工作礼仪的根本要求。
教学难点
各部门工作礼仪的礼仪内容。
关键
解决学生难感知的问题。
教学方法
多媒体教学法、讲授法、
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
〔5分钟〕
导语：
同学们，你们知道以后在医院部门上班后注意的工作礼仪有哪些吗？
今天我们学习的重点就是各部门护理工作礼仪。
〔一〕抛出问题。
〔二〕引导学生思考。
明确学习任务。
引导学生，让学生明确本次课的重要性。
探索新知
〔65分钟〕
一、门诊护理工作礼仪〔12分钟〕
二、急诊护理工作礼仪〔15分钟〕
三、手术室护理工作礼仪〔15分钟〕
四、病区护理工作礼仪〔23分钟〕
理论讲授
学生认真听课。
教师通过理论讲授，激发学生兴趣。
总结反应
〔10分钟〕
总结本次课内容。
（一）给出点评。
（二）让学生总结。
思考、讨论，举手总结。
增加学生的综合能力。
升级会员 