音乐课彩云追月教案建议.docx

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音乐课彩云追月教案建议

音乐课《彩云追月》教案建议

　　音乐课《彩云追月》教案建议

　　临城中学唐丹

　　教学内容：

　　苏少版音乐五年级上册第五单元《彩云追月》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

初步熟悉其旋律，能用“XXXXX”节奏为乐曲伴奏。

　　2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

　　3学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

　　教学重点、难点：

　　1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

　　2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

　　教学准备：

多媒体课件、竖笛、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室。

　　课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

　　【设计意图：

让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。

】

　　二、创设情境，引入欣赏。

　　1、师用竖笛演奏《彩云追月》，提问：

　　乐曲的情绪？

（优美、抒情）

　　（课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？

（月亮）

　　2、欣赏一组月亮图片。

　　师：

一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：

月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。

明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！

　　【设计意图：

通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。

创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。

】

　　3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

　　师：

刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《采用云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。

原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。

（课件播放乐曲）

　　4、音乐节奏学习

　　a师提问：

　　平稳的雄壮的中速

　　乐曲节奏多变的乐曲情绪抒情的乐曲速度稍慢

　　自由的活泼的较快

　　学生回答问题。

　　b师：

刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？

　　课件出示XXX。

　　师讲解切分音和切分节奏，由XXXX-----XXX

　　师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：

从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。

　　切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。

出示节奏XXXXX

　　d、练习巩固节奏XXXXX，以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

　　e、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。

　　（播放乐曲《彩云追月》音乐片段。

）

　　【设计意图：

让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。

】

　　三、新歌学唱

　　1、师：

如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。

让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

　　播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。

（思念、离愁、盼望亲人相见）

　　2、师：

说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。

　　a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。

　　【设计意图：

引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。

】

　　b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

　　c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。

在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。

　　d结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？

（生答：

思念）

　　3、学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。

　　4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。

　　【设计意图：

以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。

】

　　四、处理歌曲

　　1、师：

歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?

　　（第一段mp、第二段mf）

　　2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。

　　【设计意图：

新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。

此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

】

　　五、拓展延伸

　　师：

一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是葫芦丝版的《彩云追月》。

今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？

　　1、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪称众曲中的经典之作。

　　2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

　　【设计意图：

拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。

课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。

】

　　六、总结下课：

　　师：

《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。

总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

　　音乐课《彩云追月》教案建议

　　临城中学唐丹

　　教学内容：

　　苏少版音乐五年级上册第五单元《彩云追月》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

初步熟悉其旋律，能用“XXXXX”节奏为乐曲伴奏。

　　2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

　　3学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

　　教学重点、难点：

　　1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

　　2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

　　教学准备：

多媒体课件、竖笛、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室。

　　课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

　　【设计意图：

让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。

】

　　二、创设情境，引入欣赏。

　　1、师用竖笛演奏《彩云追月》，提问：

　　乐曲的情绪？

（优美、抒情）

　　（课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？

（月亮）

　　2、欣赏一组月亮图片。

　　师：

一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：

月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。

明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！

　　【设计意图：

通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。

创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。

】

　　3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

　　师：

刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《采用云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。

原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。

（课件播放乐曲）

　　4、音乐节奏学习

　　a师提问：

　　平稳的雄壮的中速

　　乐曲节奏多变的乐曲情绪抒情的乐曲速度稍慢

　　自由的活泼的较快

　　学生回答问题。

　　b师：

刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？

　　课件出示XXX。

　　师讲解切分音和切分节奏，由XXXX-----XXX

　　师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：

从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。

　　切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。

出示节奏XXXXX

　　d、练习巩固节奏XXXXX，以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

　　e、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。

　　（播放乐曲《彩云追月》音乐片段。

）

　　【设计意图：

让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。

】

　　三、新歌学唱

　　1、师：

如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。

让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

　　播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。

（思念、离愁、盼望亲人相见）

　　2、师：

说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。

　　a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。

　　【设计意图：

引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。

】

　　b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

　　c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。

在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。

　　d结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？

（生答：

思念）

　　3、学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。

　　4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。

　　【设计意图：

以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。

】

　　四、处理歌曲

　　1、师：

歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?

　　（第一段mp、第二段mf）

　　2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。

　　【设计意图：

新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。

此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

】

　　五、拓展延伸

　　师：

一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是葫芦丝版的《彩云追月》。

今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？

　　1、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪称众曲中的经典之作。

　　2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

　　【设计意图：

拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。

课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。

】

　　六、总结下课：

　　师：

《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。

总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

　　音乐课《彩云追月》教案建议

　　临城中学唐丹

　　教学内容：

　　苏少版音乐五年级上册第五单元《彩云追月》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。

初步熟悉其旋律，能用“XXXXX”节奏为乐曲伴奏。

　　2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

　　3学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

　　教学重点、难点：

　　1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

　　2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

　　教学准备：

多媒体课件、竖笛、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室。

　　课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

　　【设计意图：

让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。

】

　　二、创设情境，引入欣赏。

　　1、师用竖笛演奏《彩云追月》，提问：

　　乐曲的情绪？

（优美、抒情）

　　（课件出示太阳和月亮）哪幅图片更适合表现这段音乐？

（月亮）

　　2、欣赏一组月亮图片。

　　师：

一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：

月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。

明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！

　　【设计意图：

通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。

创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。

】

　　3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

　　师：

刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《采用云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。

原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。

（课件播放乐曲）

　　4、音乐节奏学习

　　a师提问：

　　平稳的雄壮的中速

　　乐曲节奏多变的乐曲情绪抒情的乐曲速度稍慢

　　自由的活泼的较快

　　学生回答问题。

　　b师：

刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？

　　课件出示XXX。

　　师讲解切分音和切分节奏，由XXXX-----XXX

　　师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：

从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。

　　切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。

出示节奏XXXXX

　　d、练习巩固节奏XXXXX，以拍手-拍桌-拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

　　e、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。

　　（播放乐曲《彩云追月》音乐片段。

）

　　【设计意图：

让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。

】

　　三、新歌学唱

　　1、师：

如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。

让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

　　播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。

（思念、离愁、盼望亲人相见）

　　2、师：

说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。

　　a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。

　　【设计意图：

引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。

】

　　b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

　　c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。

在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。

　　d结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？

（生答：

思念）

　　3、学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。

　　4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。

　　【设计意图：

以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。

】

　　四、处理歌曲

　　1、师：

歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?

　　（第一段mp、第二段mf）

　　2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。

　　【设计意图：

新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。

此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

】

　　五、拓展延伸

　　师：

一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，像课前我们欣赏到的就是葫芦丝版的《彩云追月》。

今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？

　　1、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪称众曲中的经典之作。

　　2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

　　【设计意图：

拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。

课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。

】

　　六、总结下课：

　　师：

《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。

总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。