部编人教版小学语文一年级下册gkh的教案.docx
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部编人教版小学语文一年级下册gkh的教案
gkh教案
一、教学目标:
(一)知识目标
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、认识2个生字“哥、个”,并能用此组词、说话。
(二)情感目标
1、趣味拼读,感受拼音带给我们的乐趣。
2、图文结合,让学生体会生活的中的拼音乐趣。
(三)技能目标
1、通过对g、k、h3个声母的学习,掌握它们和6个单韵母的拼读方法。
2、通过本课的学习,掌握三个声母的写法。
3、、通过本课的学习,初步了解组词和造句方法。
二、教材分析
1、本课分析:
第一部分:
是三个声母g、k、h的认识。
第二部分:
是g、k、h和单韵母的拼音练习。
第三部分:
是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分:
是认字。
2、学情分析:
通过预习,学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法,同时也对几个生字有了认识。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段,不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成,这就要求老师正确耐心的引导,让学生在快乐中成长。
3、重难点:
【教学重点】
(1)掌握g、k、h三个声母的读音和写法。
(2)熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。
【教学难点】
(1)如何让孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。
(2)如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。
三、教学过程
(一)复习导入,引入新课
1、师:
孩子们,我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭,让我们一起来叫叫他们的名字吧(课件出示声母、韵母、整体认读音节)
2、创设情境,引入新课。
(1)谈话:
同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?
都有什么美丽的景物呀?
(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。
如:
小蝌蚪在快乐的游泳;小鸽子在自由地飞翔………
(2)师指图总结:
同学们说得真好!
清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊!
(3)揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?
(指名说并板书课题)(出示gkh的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:
“小朋友们好,我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。
)小朋友们愿意和他们做朋友吗?
那就要记住新朋友的名字和样子呀!
(二)、学习g、k、h
1、“g”的学习
师:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
(课件出示一只鸽子)
生:
鸽子,你好!
师:
鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友g的读音。
示范:
声母“g”的读音
强调:
读声母的时候注意要轻而短一些“g”
师:
请你跟我读“鸽子”(师范读)
师:
老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是:
g,g,g
师:
跟我读g。
示范带读:
“g”
师:
多种方式检查
(1)小老师领读
(2)开火车
(3)齐读
师:
真好,同学们读的很标准!
师:
哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢?
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
师:
大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?
生自己动手做做g的样子,指名前面演示。
(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。
)
为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:
9字加弯g、g、g。
生边读边做手势
过渡词:
我们班的小朋友真了不起,一下就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友吧。
2、“k”的学习
师:
看看正向我们游来的是谁啊?
(课件出示蝌蚪图)
生:
蝌蚪
师:
对了,蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友k的读音。
示范:
声母“k”的读音
你们发现声母k应该怎么读呢?
(指名读你读得可真标准啊!
你能当小老师教教同学们吗?
)
师:
请小朋友们把小手竖放在嘴巴前,跟我发音,体会有什么不一样呢?
(感受gk的气流)
师:
强调(读声母的时候要轻而短一些,而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出,伸出小手试一下。
示范“k”
师:
多种方式检查
(1)分组:
第一组、第二组、第三组、第四组
(2)指名
(3)齐读
师:
太棒了,同学们读的非常标准。
提问:
哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢?
教顺口溜:
一群蝌蚪k、k、k
3、“h”的学习
过渡语:
最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢,我们一起来看看图上画了什么?
师:
来,看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友?
师:
这么多人,一起来
师:
谁能从这幅画中找出我们“h”的读音?
(课件:
课本插图)
生:
小朋友在喝水是“h”的读音,椅子的形状是“h”的形状。
师:
没错,喝水的喝就是我们“h”的读音。
“h”,读“h”的时候也要轻而短一些,而且也会有气流喷出的感觉,但比“k”要小一些。
示范读“h”“h”
师:
多种方式练读
1、指名读
2、男女轮读
3、齐读
师:
谁能把这些发现编成儿歌来记呢?
1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh
同学们可真厉害,把顺口溜编的这么的好记。
教顺口溜:
跟老师读(一把椅子h、h、h)
(三)、课中操,念儿歌
师:
同学们学的可真好,我们一起来读读儿歌操休息一下吧,跟老师边读边做动作:
小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。
哥哥妹妹来喝(hē)水,
一起(qǐ)笑呵(he)呵
(四)、“g、k、h”的拼读(运用各种拼读方法)
师:
这节课我们和gkh交上了朋友,我们的老朋友aeu也闻声赶来了,他们都争着和gkh做好朋友。
小a跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?
(课件出示拼读音节)
g╲↗ga
k--a→ka
h╱↘ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读:
师—我读a,生—我读ga
师—我读a,生—我读ka
师—我读a,生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架,学生直接拼读。
(二)同样学习音节:
gheg╲↗geg╲↗gu
k--e→kek--u→ku
h╱↘heh╱↘hu
(五)、识字、说话(掌握、运用、实践)
1、“哥”
师:
同学们的发音都很标准,你们认识这个字吗?
(出示卡片“哥”)
师:
噢!
都知道啊!
那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗?
(课件:
全部的双拼音节)
师:
没错,哥就是我们这个音节的一声读法。
ge哥示范,
ge哥我读一次你们读两次。
哥哥的哥,谁会用哥哥说一句话?
2、“弟”
师:
同学们说的太精彩了,你们看我这里还有一个新朋友,谁认识它?
(出示个的卡片)
师:
那我们的这些拼读音节里有没有它的读音?
(课件:
全部的双拼音节)
师:
对了,它还是ge,只不过它是这个音节的四声读法。
范读ge
我读一次你们读两次
师:
谁能用它组个词或说句话?
师:
同学们你们真了不起,这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法!
还有两个汉字,
师:
同学们读的很标准,还记得g的读音吗?
一起来,gkh
(七)、书写拼音
师:
那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢?
我们请书上的四线三格告诉我们。
现在请同学们把课本翻到16页,看看这三位新朋友应该占哪两格,怎样写?
1、“g”的书写
师:
谁来告诉老师?
“g”占了四线三格的哪两格,怎样写?
师:
先在中格写左半圆,再在中格和下格上写竖左弯。
师:
来跟着老师一起来(用手指书空)
师:
同学们真了不起,这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写
师:
那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格?
怎样写?
师:
先写竖,再写左斜右斜,记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师:
一起来(用手指书空)
师:
真好!
3、“h”的书写
师:
现在我们来看最后一个新朋友,大家一起说它占了四线三格的哪两格?
怎样写?
师:
“h”先写竖再写左弯竖。
一起来(用手指在空中写)
师:
同学们,学会了吗?
师:
那好,就请小朋友们拿出抄写本,把它翻到11页,在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。
(写字前背写字歌)
4、背写字儿歌
师:
写字时
生:
七个动作要做好,头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。
(八)、小结拼音书写
选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好,好在哪里。
(九)、回归课本
师:
现在请大家把课本翻到16页,读书做到四个到,手到、眼到、嘴到、脑到。
老师带读
(十)、课堂小结
同学们你们真的很了不起,在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友,还掌握了它们的拼读方法,更可贵的是你们还认识了两个生字,并用它们组了词说了话,让我们把掌声送给自己!
六、教学反思
教授完这本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性,通过各种不同的教学方法达到了当堂的问题当堂解决的效果。
让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享受。
需要改进之处,由于地方口音的问题,有个别学生还是没能很好的掌握k和h的正确发音。