教育学 社会自学考试教师考试教师招考.docx
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教育学社会自学考试教师考试教师招考
第一章教育学的研究对象与方法
一、简答
1、教育学发展阶段有那些？
各发展阶段有那些特点？
①教育学的萌芽阶段
A、仅仅以某种教育思想存在，还没有形成独立的科学理论体系。
B、这个阶段的时间很长，出现了许多杰出的教育思想家。
②教育学形成独立的阶段。
A、西文艺复兴运动后，逐渐建立了体系比较完整内容比较丰富的教育理论体系。
B、17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》/19世纪德国赫尔巴特《普通教育学》
③科学教育学的建立
A、教育学成为一门真正的科学，是在马克思主义诞生之后
B、这是教育科学领域中根本性变革
2、当代教育学的发展趋势是什么？
①在重视基础理论研究的同时，加强应用问题的研究。
②运用多种科学的观点和方法对教育进行综合研究。
③广泛进行教育实验研究
3、广泛教育与狭义教育概念的联系与区别何在？
区别：
①广义的教育泛指增进人们的知识技能，影响人的思想品德的一切活动。
②狭义的教育，主要指学校教育。
其涵义是教育者根据一定社会阶段的要求，有目的有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定的人的活动。
③广义教育可能是无组织的，零散的也可能是有组织的，系统的。
④狭义教育的对象主要是新生的一代，活动过程是按一定的方向有组织有计划进行的，它是在受过专业教育与训练的教师指导下实施的。
联系：
狭义教育是属于广义教育整体中的一部分，部分从属于整体，部分只有在整体的其他的个部分有机相联时，才能发挥起独特的作用。
4、教育的基本规律有那些？
①教育与社会生活各方面的关系，其中最重要的是教育与社会的经济、政治、文化的发展相互制约的规律。
②教育与教育对象之间的关系。
其中最主要的是教育与青少年身心发展的相互制约的规律。
5、学习教育学的基本原则是什么？
①学习教育学要坚持理论联系实际，把主要的精力放在认真专研教育理论上，弄懂。
弄通教育学的基本概念和基本理论，领会，掌握教育学的基本知识和发展趋势。
②学习教育学，要坚持以马克思主义为指导。
③要重视联系我国教育的实际。
④要和当前的教育改革相结合。
⑤要重视相关学科知识的学习。
二、问答
1、研究教育学有那些主要方法，各有何优缺点？
①观察性
A、观察法是人们认识的基本方法，它是通过感知研究对象的外部表现，来认识客观事物及其变化发展的方法。
B、观察法对研究教育现象或教育过程都是适用的。
C、由于观察是在自然状态下进行的，所得材料比较真实，切合实际，但往往以难以排除各种偶发因素的干扰，因此不能单凭观察材料作出确凿的科学的结论。
②文献法
A、文献法是通过书面材料掌握研究对象情况的方法。
B、文献法贵在真实。
C研究者杂采用文献法之前，要有与研究对象有关的知识准备，以期在材料的分析中作出正确的结论。
③调查法
A、调查法是研究者通过亲身接触和广泛了解获取研究对象情况的方法。
B、采用调查法事先要有准备，选定调查对象正确调查范围，定调查计划。
④实验法
A、实验法是在人工控制研究对象的情况下，有目的，有计划地观察研究对象的变化和结果的方法。
B、一般分为实验室和自然实验法。
C、采用实验法，研究者要详细例定实验计划，设计实验方法和组织形式。
2、联系实际说明学习教育的意义：
①学习教育学有助于我们正确的认识教育的客观规律，形成马克思主义的教育观点，并用教育理论指导实践。
A、学习研究教育学可以使我们认识并掌握规律，在教育实践中自觉地按规律办事，以取得事半功倍的效益。
B、可以使我们更好地去理解和掌握其他教育学在科。
②学习研究教育学，有助于提高对教育工作的认识，培养从事教育工作的实际技能。
A、可以帮助教师认识教育在社会主义现代化建设事业中的作用，提高从事教育工作的光荣感和责任感，自觉地把自己的聪明才智献给教育事业。
B同一年级使用同样的教材效果不一样，除了教师的专业水平等因素外，与教师的教育思想，教育机智与教育技巧有关。
填空
1、教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
2、学习和研究教育的根本目的在与指导教育实践。
3、学习和研究教育学的基本方法是关贯切理论联系实际的原则。
第二章教育与社会发展
一、问答
1、资本主义教育与社会主义教育的比较
相同点：
科学技术和教育与生产劳动的紧密联系，即教育的大生产性。
不同点：
A、社会主义的教育不但要为社会主义的生产建设服务，而且要为社会主义政治和经济制度的巩固和发展服务。
B、资本主义教育则要为资本主义和巩固资本主义政治和发展服务。
2、试述各种不同社会形态下教育的不同性质与特点？
①原始社会的教育
A、这是一种很低级的，没有专门文化的，萌芽状态的教育。
B、教育没有从生产和生活中分化出来。
C、大人，小孩接受同等的教育，没有阶段性。
②古代社会的教育
A、教育从直接的生产劳动中分离出来，产生了一专门的学校教育。
B、它为奴隶主，封建地主阶级服务的阶级性。
③现代社会的教育
现代教育是包括了资本主义和社会主义教育的，它们是具有俩种完全不同的阶级属性的教育
3、说明教育需要受那些社会因素的制约，你认为其中最主要的因素是什么？
①生产对教育的制约作用？
A、生产力制约着教育事业发展的规律和速度。
B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。
C、生产力还制约着课程的设置和教学内容的改革。
D、生产力还制约着教学方法，教学手段和教学的组织形式。
②政治经济制度决定教育的性质
A、决定着受教育的权利。
B、决定着教育的领导权利。
C、决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
③社会文化对教育的影响？
A、社会文化规律的目的。
B、文化提供教育内容。
C、文化还具有非正式的教育作用。
④当代教育发展有那些新的趋势？
A、加速了教育发展的步伐。
B、延长义务教育的年限，普及和提高中等教育水平。
C、大力发展职业技术教育。
D、大力发展高等教育。
E、成人教育迅速发展。
第三章教育与人的身心发展
一、解释
1、遗传素质
人的这种先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统的特点，叫遗传素质。
2、环境
环境是指人生活于其中，能影响于人的一切外部条件的综合。
3、遗传决定论
遗传决定认为人的发展是受先天的遗传所决定的。
儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就被决定了，后天环境和教育的影响无法对他加以改变。
4、环境决定论
社会环境对个人体的发展具有决定一切的意义，他们否定遗传因素的作用，否定人的发展的内部规律，把发展归结为人对社会的消极的适应。
一、简答
1、人的身心发展的涵义？
这一年龄阶段的个体在其发展过程中，随着年龄的增长，在身体和心理两方面所发生的有规律的变化。
2、影响人的身心发展的主要因素有哪些？
①遗传素质是人们的身心的物质前提。
②环境和教育在人的身心发展中起决定作用。
③人的身心发展通过活动而实现。
3、遗传对人的身心发展有何作用？
为什么？
①遗传素质提供了人的身心发展的可能性。
②遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段。
③遗传素质的差异性在构成身心的个别特点上具有一定的影响。
4、为什么活动使人的身心发展得以实现？
任何人的身心正常发展，都离不开活动，活动是使人的身心发展得以实现的重要因素。
①人是通过活动而对外部环境作出反映并获得发展的。
②人的发展方向和水平由活动的性质和水平决定。
③通过活动人可以改变环境，使之有利于人的发展。
5、教育与人的身心发展的关系如何？
如何促进人的发展？
①关系：
A、教育是制约学生心理发展的条件，他直接影响心理发展的方向、速度和水平，没有合理的教育措施就无法指导儿童和青少年的身心发展。
B他们之间相互促进、相互依存，教育促进发展、发展制约教育、发展水平的提高可以使个体更好地接受教育。
②如何发展？
A、教育要反映当代的社会发展水平，要符合社会主义的发展方向。
B、学校教育以然是学生心理发展的主要条件但是对学生心理产生重要影响的还有遗传素质，家庭以及他们生活的具体环境多种因素。
C、教育方法应符合学生不同年龄阶段的身心发展的特点。
D、教育内容和教师的要求应符合学生心理发展水平，同时提出更高的要求，才能促进学生的发展。
E、应注意因材施教。
F为受教育者创造适宜的环境，跟要组织他们的活动。
G要培养他们自我教育控制的发能力。
H、要遵循心理发展的客观规律。
6、教育怎样适应儿童身心发展的规律？
①身心发展具有一定的顺序性和阶段性。
②身心发展速度的不平衡性。
③身心发展的稳定性和可变性。
④身心发展的个别差异性。
第四章学校教育制度和学校教育结构
一、解释
1、学校教育制度
专制各级各类学校教育机构系统，即一个国家的学校教育制度，简称学制。
2、学校教育结构
指学制中各级各类学校之间的构成形式和比例关系。
3、义务教育
依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭、必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必需，是现代文明的一个标志。
二、填空
1、学校教育结构分为①程度结构②类型结构③专业结构④禅传结构⑤布局结构
2、三类学校指①全日制学校②半工读学校③业余学校
3、当前我国的学校系统包括①幼儿教育②初等教育③甲等教育④高等教育
4、教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
5、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育可分为：
初等教育和初级中学等教育两个阶段，该法从1986年7月1日起实施。
6、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出把发展基础教育的责任交给地方，实行由地方负责，分级管理的原则。
三、问答
1、影响学制的因素有哪些？
①受政治和经济制度的制约。
②在一定过程上受生产力发展水平的制约。
③受本民族文化传统的制约。
④受人的身心发展规律的制约。
2、学校教育制度和学校教育结构的关系如何？
①学制是从整体上研究，学校教育结构从部分上研究。
②学制进行的是定性的研究，学校教育结构进行的是定量的研究。
③学制是静态的，学校教育结构是动态的。
3、学校教育结构与人口结构和经济结构的关系如何？
①人口结构决定各种教育者的人数和要求，也就是为各级各类学校所提供的生员，他是我们学校教育结构的依据。
②经济结构决定各级人才的人数和规格，也为各级各类学校的毕业生提供出路，它是确定学校教育结构的出发点和落脚点。
③只有依据人口结构和经济结构来确定学校教育结构，才能既满足各种受教育者的要求，又适应经济发展的需要。
4、《中共中央关于教育体制改革的决定》中，有关教育结构方面的改革，有哪些规格？
①在程度结构方面A、有步骤的实行九年制义务教育B、改变高等教育层次比例不合理的状况。
②在类型结构方面：
调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。
③在专业结构方面：
主要是高等学校的专业设置问题。
④在禅传结构方面：
把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。
⑤在布局结构方面：
把全国划分为三类的区，分别规定它实行九年制义务教育的年限。
第五章教育目的
一、解释
1、教育目的：
是培养人的质量规格
2、培养目标：
广义的培养目标即教育的：
狭义的培养目标是指某一级或某一类学校，专业培养仁慈的具体的质量规格。
3、教育方针：
一般指国家规定的教育工作的总方向其中也包括了教育目的。
二、填空
1、马克思主义关于人的全面发展的学说是制定我国教育目的的理论基础（理论依据）
2、马克思、恩克斯所说的全面发展的人四指个人在体力和智力上各自充分的自由发展的。
3、马克思、恩克斯认为实现人的全面发展的唯一方法是生产劳动同智力和体育相结合。
4、1958年，中共中央国务院关于教育工作的指示中，规定我国社会主义的教育目的大培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
5、1982年《宪法》规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
6、我国教育目标的基本精神：
要求受教育者在品德、智力、体质等方面都得到发展，成为社会主义的建设者。
7、普通中学的任务是：
为高一级学校培养合格新生和为国家输送劳动后备力量。
一、简答
1、教育目的有什么重要意义？
①教育目的的控制着教育对象的发展。
②教育目的具有指导和支配教育实践活动的作用。
③正确的认识和掌握教育目的，对于有成效地进行教育活动，培养合格的人才，有着直接的作用。
2、制定教育目的的客观依据是什么？
①依据社会的客观需要。
②依据儿童身心发展的规律。
3、马克思、恩克斯关于人的全面发展的历史必然性的主要观点有哪些？
①在现代大机器生产的条件下，消灭了剥消以后，人的全面发展不仅是必要的发，而且是可能的。
②大机器生产和生产社会化本身提供了物质条件。
四、论述
联系实际来说明为什么普通中学要强调素质教育？
①所谓素质，包括身体素质，文化素质，思想品德素质。
即学生个体的身体与心理的基本素质，这是关系到中华民族素质高低，国家兴衰的大事。
②普通中小学是基础教育。
担负着为高一级学校培养合格新生和为国家输送劳动后备力量的任务。
第六章全面发展教育的组成部分
一、填空
1、全面发展教育的组成部分包括：
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
2、德育，也称思想品德教育，他包括政治教育、道德教育和基本思想观点教育。
3、智育的任务：
传授基础知识，训练基本技能，发展智力和能力。
4、体育课是学校的基本组织形式，是学校教学计划规定的必修课程，也是学生开展课外和校外体育活动的基础。
5、实施美育的发途径有①寓美育于课堂教学之中②寓美育于课外活动之中③寓美育于教育环境之中。
6、中学劳动技术教育的内容主要包括：
①树立劳动观点②养成劳动习惯③培养劳动感情
二、问答
1、教育组成部分与教育目的的关系如何？
要实现教育目的，使受教育者获得全面发展，就应当实施多方面的教育，即全面发展教育。
2、试析德、智、体、美、劳五者在教育过程中的辩让关系？
①它们相互联系，相互依存，相互制约，相互协调。
即不能相互代替，有缺一不可。
②德育的发展对其他方面的发展起着灵魂与统帅的作用。
③智育为各育的实施，提供了科学知识的基础和智育的基础。
④体育能够提供物质前提
⑤美育是通过美的事物的具体的、鲜明的形象来感染人和陶冶人的。
⑥劳动技术教育同样是重要的手段。
2、你认为德育在人的全面发展中居于怎样的位置？
①德育是全面发展教育的极其重要的组成部分之一2，是实现全面发展教育目的的根本保证。
②因为任何一个时代的统治思想，始终都是统治阶级的思想，重视德育已成为阶级社会统治办教育的普遍现象。
3、简述智育的意义？
①智育是从系统的科学知识、技能武装学生，发展学生的智力的教育。
②智育承担着把人类社会文明发展的必要条件。
③智育成为社会主义学校的中心问题，在全面发展教育中智育具有特殊的重要的地位。
5、例举体育同全面发展其他部分相互作用的事实？
①体育锻炼可以提高大脑皮层的综合分析能力，使人体各系统更加灵活协调，为学生更好的掌握知识，完成学习任务创造有利条件。
②体育活动还可以使学生逐渐形成爱国主义集体主义精神，逐渐形成严格的组织纪律性。
③培养学生的身体美，动作美和品德美，即是体育的要求，也是美育的要求。
④健康的身体对学生参加生产劳动，掌握基本生产技术都大极为有益的。
6、影响学生审美能力发展的因素有哪些？
7、劳动技术教育与实现普通中学培养目标的关系？
普通中学是基础教育，它承担着为高一级学校输送合格新生和为社会主义建设培养劳动后备力量的任务，如果他们在学校中没有受到一定劳动技术训练，是很难适应社会主义建设需要的，因此。
实施劳动技术教育能更好的适应社会主义现代化建设的需要，完成中学教育的双重任务。
第七章教师与学生
一、问答
1、如何理解教师的劳动对社会发展的作用？
①教师是人类文化科学知识和一定社会道德准则。
行为规范的传播者，他在人类社会的继承和发展中起着承前起后的桥梁作用。
②教师对人类社会发展起的作用是永恒的。
2、教师劳动有哪些特点？
①劳动的复杂性
②劳动的连续性
③劳动的主体和示范性
④劳动成果评价的特殊性
3、教师应树立怎样的正确学生观？
即注意发挥教师的主导作用，又注意调动学生的自觉和主动性，为学而教，千方百计的使自己的教有利与学生的学。
4、为什么说树立良好的师生关系是顺利完成教育任务的重要性？
第八章教学工作
一、简答
1、为什么教学是实现教育目的的基本途径？
①在智育方面的发展主要通过教学来实现。
②教学使德育获得科学知识的基础。
③对体、美、劳的作用很大，由此可见，教学是完成得、智、体、美、劳促进学生全面发展，实现教育目的的基本途径。
2、为什么学校工作必须以教学为主？
①教学工作在培养人才和社会主义现代化建设中所起的重要作用决定了他在学校工作的地位，它是学校的中心工作，学校工作必须以教学为主。
②凡是肯定以教学为主的原则，教育事业就健康发展教学质量就有所提高。
3、教学的一般任务有哪些？
其关系如何？
①引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能、技巧，并养成
②发展学生以认识能力为核心的多种能力。
③培养学生一定的思想品德，奠定科学世界观的基础。
这几个任务即相互区别，不能相互包含或替代，又十分密切的关系，互相交叉、互相渗透、相辅相成，应当在教学活动中同时实现。
4、什么是教学原则？
有哪些？
教学原则是根据教育目的和教学过程客观规律，在教学实践经验基础上制定的，是以教学中必须遵循的基本要求。
①全面发展的方向性原则。
②理论联系实际原则。
③教师主导作用与学生主动性相互结合原则。
④直观性原则
⑤巩固性原则
⑥循序渐进原则
⑦因材施教原则
5、如何掌握教学的广度、唯度、进度？
①所谓量力适度，也就是教学的广度、唯度、进度，应掌握在较高于学生观有发展水平，但经过教师引导和本人努力能够达到的水平这个幅度只内。
②在学生可能接受的基础上，从高于原有水平出发来提出教学的要求，使学生跳一跳，摘桃子。
③这种着眼于积极提高的量力的适度，最有利于学生智力的发展，体现了教学走在发展前面，促进发展思想。
6、如何理解教学中的循序渐进？
①循序渐进原则要求教学必须遵照一定的顺序，系统连贯地逐步前进。
②教师在教学中必须依靠学校的逻辑系统，循序渐进地引导学生掌握知识体系。
③还要充分考虑他所棉队的学生的特点和水平把科学结构改造成能适应某一学习阶段，学生所能普遍理解和接受的形式。
④由于学科的不断发展和学生情况的差异，教学中的“序”是多样的，渐进的速度也不尽相同。
二、论述
1、如何理解教学过程中学生学习的本质和特点对教师组织教学有何意义？
学生在教学过程中的学习活动，本质上是教师指导下的学生个体的以认识为主的个性健全发展的过程。
①学生认识活动的主要目的是改造主观世界。
②学生认识的对象，途径以掌握的间接知识为主。
③学生认识的条件较为优化。
第九章教学工作
一、解释
1、课程
有是指某一门学科，有是指学校的全部教学科目的总体。
2、教学计划
是指国家教育主管部门根据教育目的和不同类型学校的教育任务，规定各年级教学科目和范围的指导性文件。
3、教学大纲
是根据教学计划以纲要的形式，编定有关学科内容的教学指导文件，它规定学法上的要求。
4、教科书
又称课本，是根据教学大纲系统地表述学科具体内容的教学用书。
5、班级上课制
又称编班制，通常称作课堂教学，他是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。
它是一种教学组织形式，同时也是一种教学制度。
6、课的类型
是根据主要教学任务计划的课的种类。
7、课的结构
指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。
二、简答
1、怎样选择教学方法？
①要依据具体教学活动的目的任务。
②要依据教材内容的实际。
③要依据学生的实际，主要是学生的年龄特征。
④还要依据班级特点，学校环境教学设备情况，以及教师的特长因素。
2、为什么必须多种教学方法的合理分配？
①因为每种方法都是万能的，都有它的优点和局限性，各种方法之间又都有相互密切的联系。
②多种教学方法的合理配合，可收扬长避短，相辅相成之功效，也上同教学任务之全面性，教学内容之差异性相适应的对学生来说，不仅可避免因单调刺激而带来的消极因素，且可使学生多种感官，分析器，参加多方面的活动，对提高认识水平大有裨益。
3、为什么课堂教学是教学的基本组织形式？
①它有利于经济有效地，大面积地培养人才。
②它有利于发展教师的主导作用。
③有利于发挥班集体的教育作用。
4、为什么要研究课的类型和结构？
如何在教学实践中运用？
①研究课的类型和结构，对于教师全面完成教学任务是很有意义的。
②因为教学任务不可能在一二节课中完成，而是由一系列课来完成的。
③教师若能根据教学任务，教材内容，学生实际全面规划。
正确地选择和运用不同类型的课，使课与课之间既有所区别，有米密切联系，构成一个完整的体系，并根据课的类型合理地运用课的结构，使课的进行有条不紊，循序渐进，则能保证教学过程的完整和连贯性，全面地完成教学任务。
5备课应进行哪方面的工作？
①钻研教材
②了解研究学生
③设计教学方案
6、教学工作哪些基本环节？
①备课
②上课A、目的明确B、内容正确C、方法恰当D、组织得好
③课外作业的布置与批改
④学业成绩的检查和评定（基本要求）
A、应有较高的质量指标
B、检查与评定的内容应力求全面，方法要灵活多样
C、师生要明确检查与评定的目的，端正态度
D、对检查和评定的结果，必须进行分析
7、国外教学内容改革的动向及对我们的启示？
①重视教学内容的现代化和综合化。
②强调体系的结构化
③重视学习能力的培养
④重视个别差异性
第十章思想品德教育工作
一、解释
1、思想品德教育过程：
是根据教育任务并以思想品德形成的规律和儿童身心发展的规律为依据，通过选择教育内容、采用多种教育途径和方式、方法、促进学生思想品德的形成和发展的过程。
2、自我教育：
自己教育自己，也即受教育者把自己作为一个客体，有目的、有意识地对自己的思想道德行为所进行转化和调控。
3、正面教育：
在教育内容上用积极的正面的事实和道理、优良的行为和榜样来教育学生，使其知道什么是对的，应该怎样做是对的。
4、塑造教育
5、改造教育
二、简答
1、思想品德教育过程与思想品德形成过程有什么区别？
（1）、思想品德教育过程是根据教育任务并以思想品德形成的规律和儿童身心发展的规律为依据，通过选择教育内容，采用多种教育途径和方法，促进学生思想品德的形成和发展的过程。
（2）、思想品德的形成是知、情、意、行诸品德要素有简单到复杂、有低级到高级、有量变到质变的矛盾运动的过程。
2、为什么自我教育必须采取开放式？
（1）个人的自我教育应寓于集体的自我教育中。
（2）个人的自我教育能力的提高也必须对他人、对集体产生积极的作用，促进集体的发展。
（3）应采取开放式，封闭式的自我教育是不可取的。
3、怎样理解集体和个人的和谐发展？
（1）集体是由个人组成的，集体和个人必须和谐发展。
（2）共同的目标、共同的思想、共同的情感、共同的活动，这是集体的共性；集体成员在教育影响下所形成的个别差异，是集体中每个成员的个性，共性与个性互相影响，构成辨证统一的关系。
（3）集体对学生有统一的要求，但集体不能规定过多的统一活动限制学生个性的发展，应该让集体的每一个成员都能够有条件充分发挥他的天资、才能和爱好。
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