生本课堂教学实录.docx
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生本课堂教学实录
生本课堂教学实录——《一夜的工作》
老河口市第八小学李志云
一、课前两分钟
小主持人：
同学们，大家好！
今天的课前两分钟由我为大家主持。
今天我给大家带来的是我课前收集的一个有关周总理勤俭节约的小故事。
周恩来总理勤俭节约的小故事妇孺皆知，成为美谈。
他饮食清淡，每餐一荤一素，吃剩的饭菜，要留到下餐再吃，从不浪费一粒米，一片菜叶。
国务院经常召开会议，会议过午还不能结束，食堂便安排工作餐。
总理规定工作餐标准是“四菜一汤”，饭后每人交钱交饭菜票，谁也不准例外。
总理吃完饭，总会夹起一片菜叶把碗底一抹，把饭汤吃干净，最后才把菜叶吃掉。
吃饭时，偶尔掉在桌上一颗饭粒，马上拾起来吃掉。
有人对他如此节俭感到不解，总理说：
“这比人民群众吃得好多了！
”同学们，我的故事讲完了，听了故事，有什么感想？
生1：
听了这个故事，让我很感动，周恩来是一个国家的总理，不搞特殊化，还处处严格要求自己，真了不起！
生2：
我为周总理的一言一行感动，他真是一位勤俭节约的好总理呀！
我要向他学习！
小主持人：
今天的课前两分钟到此结束，我们把时间交给李老师。
二、设疑，导入新课
师：
同学们，还记得“为中华之崛起而读书”是谁说的吗？
是啊，周恩来是我们新中国的第一任总理，他是人民的好总理呀！
青年时就有远大的政治抱负，新中国成立后，为党和国家鞠躬尽瘁，死而后已。
今天，就让我们跟随作者何其芳同志一同走进总理的办公室亲眼去目睹周总理一夜的工作吧！
师：
板书课题一夜的工作
三、小组交流前置作业
1、师：
同学们，《一夜的工作》是一篇略读课文，昨天晚上我们已经把前置作业布置下去了。
还记得有几题吗？
生1：
先把课文读三遍。
生2：
思考课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的。
生3：
最后把课文中最使自己感动的语句画出来，并在旁边写下自己的感受，每处不少于100字。
师：
同学们作业记得牢，完成的好不好呢？
下面就请同学们在小组交流自己完成作业的情况，组长做好检查，组织组员交流，等一会儿以小组为单位在全班交流展示。
2、小组之间检查读书，交流课文的内容，谈对画线语句的理解及感受，教师参与到学生的讨论中，掌握前置作业完成情况。
四、班级展示
师：
小组合作
生：
勇攀高峰
生：
哪个学习小组愿意展示你们的朗读？
生：
我们奋斗小组来！
师：
侧耳倾听。
生：
洗耳恭听。
2、其他学生认真听，做好评价的准备。
（奋斗小组四位同学轮流读课文。
）
生1：
奋斗小组能正确、流利地把课文读下来。
生2：
我认为奋斗小组的1号读得特别有感情。
生3、奋斗小组读得好，说明他们组预习时认真读了。
师：
把勇攀高峰的“小勇士”奖给他们。
接着交流第二题。
生1：
审阅稿件很认真，工作后吃的很简单，两方面。
生2：
我认为从工作和生活两方面叙述的。
生3、我补充吧！
应该是从“工作劳苦”和“生活简朴”两方面叙述的。
师：
我也赞同你的看法，其他同学呢？
生：
赞同。
师：
课文中哪些语句让你感动？
请谈谈自己的感受。
团结小组上台展示：
生1：
同学们大家好，我是团结小组的1号，我们组和大家交流的是反映周恩来工作劳苦的句子。
请同学们把目光投向文章的第二自然段，“我走进总理的办公室，那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”这个句子让我很感动。
一个国家的问题，他的办公室应该是豪华的办公设备，也是很先进的，而我们周总理的办公室除了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”没有别的东西了，这说明了总理的办公室简单到了极点！
我深深体会到问题的生活多么简朴啊！
我的交流完毕，请我们组的2号继续跟大家交流。
生2：
同学们，大家好！
我是2号，我想补充1号的体会。
课前我查阅了，知道了总理现在的办公室是清朝一位摄政王住过的房子。
既然是王爷的房子，我想那里面的陈设一定很奢华，什么黄金美玉、古董、奇花异草肯定是琳琅满目，让人目不暇接。
而昔日的“高大的宫殿式的房子”现在成了周总理的办公室，却是如此的简单，通过对比，我体会到总理的生活的确是极其简朴！
师：
根据课前收集的资料，很好补充了内容，体会更深，这办法真好！
生3：
同学们，大家好！
我是3号，读了这一段也让我很受感动，请同学们把目光投向文章第四自然段：
“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
”联系上文，我知道“这时候”指周总理整整熬了一夜。
在这种情况下，总理用已充饥的只是“一杯绿茶”和“数得清颗数”的花生米。
繁重的工作中，用来充饥的只是这简单的食物，周总理的生活可真是简朴啊！
我的交流完毕，请我们组的4号继续跟大家交流。
生4：
大家好！
我是4号，刚才我们组在一起讨论了一个问题，到底花生米增加没？
后来，我们组还是认为花生米应该是增加了的。
联系上文我知道值班室的同志端来两绿茶，可以推断花生米也应该是两个人的。
而两个人的花生米依然可以数得清颗数，可想而知，如果平时只有总理一个人，花生米就更少了。
由此让我体会到问题的生活是多么简朴！
师：
听了我们团结小组的4位同学谈了自己的感受，我真为他们骄傲！
他们在谈体会时不仅能抓住句子中的关键词，还能联系上下文来谈感受，真了不起！
我要把勇攀高峰的“小勇士”奖给他们。
师：
小组合作。
生：
勇攀高峰。
师：
下面，我们继续展示，哪一组愿意走上台来？
生1：
同学们，大家好！
我们是活力小组的四位同学，我们今天要交流的最让人感动的句子是描述周总理工作劳苦方面的。
请同学们把目光投向文章的第二自然段：
“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：
我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”从这句话中的“一尺来高”、“一叠”我明白了写字台上的文件多，说明了总理工作繁重。
从“今晚要批这些文件”我也体会到问题的工作很紧张，并且十分辛苦。
我的交流完毕，请2号继续交流。
生2：
大家好，我是活力小组的2号，从1号的谈论中，我还体会到问题是可亲可敬的好总理，他夜以继日地工作着，让何其芳同志先到隔壁值班室去睡觉，可见总理多么细心，心中始终装着别人，而不想自己！
我们交流完毕，请我们组的3号继续交流。
生3：
同学们，大家好！
我是3号，请同学们把目光投向文章第3自然段：
“他一句句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时间我一两句。
”这几句话是写周总理审阅文件的情景。
从“看、画、想、问”这一连串的动词中，让我感受到对工作认真负责，一丝不苟。
我的交流完毕。
生：
我来补充活力小组3号的体会。
联系课文第一自然段，我明白了周总理现在审阅的这份文件其实是他自己的一个报告。
尽管是自己以前所作的一个报告，但当他重新审阅时仍然是那么认真，这真让我感动呀！
周总理对待工作是多认真呀！
师：
同学们，总理这样一丝不苟，全神贯注地审阅的仅仅是这一份文件吗？
生：
不是的。
师：
是啊！
每当夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——
生：
（齐读）一句一句地审阅，看完一句·····有时问我一两句。
师：
东方已经发白，公鸡也叫鸣了，这时我们的总理坐在办公室桌前审阅最后一份文稿，只见他——
生：
（齐读）“一句一句地审阅，看完一句····有时问我一两句。
师：
周总理对待工作是多么认真，他是多么劳苦呀！
请4号继续交流。
生4：
大家好！
请同学们把目光投向第四自然段：
“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫鸣了。
总理站起来对我说：
“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”这个句子中“公鸡喔喔地叫鸣了”，说明总理又熬了整整一夜。
可见总理工作是多么辛苦。
我的交流完毕，谁有补充？
生：
大家好，我是白鸽小组的2号，我来做个补充，我也熬过夜，那滋味了真难受，有次我玩电脑不经意间竟到了凌晨3时，我只感觉头痛、眼花，两眼皮打架，脊背僵硬，一头倒在床上竟然睡不着，头脑里全是游戏里的人物，直到第二天，我还感觉很不舒服。
师：
你能结合自身经历谈出了自己的感受，真棒！
把“小勇士”奖给你。
师：
看来熬夜的滋味真不好受！
而我们敬爱的周总理几十年如一日，夜以继日地工作着，他是多么劳苦啊！
师：
同学们，我们的周总理，他一夜的工作是多么劳苦，而他的生活是多么简朴。
我们为有这样的好总理而骄傲、自豪。
此时，作者也是心潮澎湃、激动万分，胸中有千言万语想向人颂诉，他对自己说——
生1：
这就是我们的总理，我看见了他一夜的工作。
他是多么的劳苦，多么简朴。
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
师：
你此时的心情怎样？
生1：
激动、自豪。
师：
刚出门，他遇到了一名清洁工，他自豪地说——
生2：
这就是我们的总理，……你们看见过这样的总理吗？
师：
刚出门，他遇到了一句清洁工，他自豪地说——
生2：
这就是我们的总理，……你们看见过这样的总理吗？
师：
他看见匆匆而过的行人，他激动地说——
生3：
这就是我们的总理，……你们看见过这样的总理吗？
师：
作者走进了我们的教室，看见了我们六（4）班的同学，他激动，自豪地说——
生：
（齐读），这就是我们的总理，……你们看见过这样的总理吗？
师：
同学们，可能你们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时体重急剧下降。
许许多多的人都劝他每天多睡几个小时，但总理却简单地说：
“我做不到，还有文件等着我审阅呢？
”由此可见，我们的总理每天都是这样工作的。
请同学们读课后资料袋，走进“周总理的一天”。
学生自由读资料袋，思考：
看到总理的日程安排表，面对这样的总理，你有话想说吗？
把最想说的话写下来吧！
生1：
大家好！
我是自信小组的2号，我想对总理说：
总理呀，你真得休息休息啊，请你为自己考虑考虑吧！
身体是革命的本钱呀！
生2：
周总理，看了你的日程安排，我都替你担心，你哪有休息时间啊，你不是个机器，你算么能连轴转呀，更何况此时病魔已经缠住你了，这可怎么办啊，你歇歇吧！
师：
欲穷千里目——
生：
更上一层楼——
生3：
我是欣怡小组的1号，我想对总理说：
“你每天为人民奔波，为国家而活，你真是全心全意为人民服务的好总理啊！
师：
周总理为了党，为了人民，的确是鞠躬尽瘁，死而后已，他不愧为人民的好总理啊！
五、总结写法
同学们，本文的作者何其芳同志与总理有多次接触，发生的感人故事有很多。
而作者却选用生活的几件小事，以朴实的语言来反映总理高贵的品质，这是本课在表达上的一大特色。
希望同学们也能把这种表达运用到自己的习作中去！
六、拓展延伸
这节课就到这儿，希望同学们在课下继续收集关于周总理的一些小故事。
下课。
生本课堂教学设计——《识字8》
老河口市第八小学 余馥立
学习目标：
1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学重点：
运用形声字的构字规律学习带有虫字旁的字。
教学难点：
正确书写“蚂、蚁”等6个生字。
教具准备：
课件、字卡、词卡
前置性作业：
动手——动手做字卡、词卡。
动口——把课文读正确。
动脑——想一想小动物的生活习性。
教学时间：
一课时
教学过程：
课前两分钟
同学们，大家好！
夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了。
很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上夏的舞台。
瞧，蜻蜓展开透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机……一位能干的小朋友把看到的这些有趣的情景，变成了一首儿歌。
今天，我们就跟着老师来学习这首儿歌吧！
一、初读儿歌
教师背识字8的儿歌，多有趣的儿歌，翻到书的57面，“身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。
”同学们用自己喜欢的方式读一读儿歌，注意读准字音。
二、小组合作
在组长的带领下，自学本课的生字。
注意读准字音，组内交流识字方法。
三、班级展示
1.小组展示对字音的掌握。
2.台上和台下互动，交流识字方法。
3.教师总结识字方法。
四、送字回文
带领同学们读儿歌、唱儿歌、演儿歌、续儿歌。
五、指导写字
1.组内观察生字，说写好字的方法。
2.比一比谁写的好，交流经验。
六、拓展训练
感受“牧者”的幸福
——《晏子使楚》说课稿
老河口市第八小学张俊杰
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严的故事。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：
进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳的过程。
第6自然段是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的人格魅力。
二、说教学目标
我执教的是《晏子使楚》的第二课时，我确立如下的教学目标。
教学目标（第二课时）
1、理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。
2、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。
教学重点
理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
三、说教学理念
我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科，有自己独特的学科性质。
在本课的教学中，我运用生本教学理念，采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。
针对本文我认为让学生自己朗读体验、读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，让学生在课堂上有所发展。
我的教学流程有以下几大板块。
一：
课前两分钟
课前两分钟是我校生本模式教学的第一个环节，主持人讲了一个周总理机智应答外国记者巧妙维护祖国尊严的故事，并与台下学生交流互动，从而感受到周总理作为一个出色的外交家他的智慧和巧妙的语言，并为下一步的学习做好铺垫。
二：
小组交流前置性作业
根据本节课的教学目标，我在头一天布置了前置性作业：
仔细读课文，思考晏子是一个怎样的人？
划出最能体现晏子性格特点的语句，并在旁边做批注。
前置性作业是学生头一天自己在家里自学后个人的理解和感悟，这一环节是组长组织成员交流自己个人的理解，通过小组的合作，丰富、提炼，综合小组的意见，达成共识，便于在课堂上进行展示。
从而让学生老师有意想不到的收获。
三：
围绕晏子是一个怎样的人，小组展示，并与全班同学交流讨论
这一个环节是整堂课中最重要的一个环节，我紧紧围绕晏子是一个怎样的人先请一个小组进行展示，然后让其他学生围绕这一个小组的理解来进行补充和更正。
这一过程让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。
在学生自我感悟体验的基础上教师适时地作出点拨、指导，让学生对晏子的人物形象有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
在这里充分发挥了学生的主体作用，完全改变了教师讲学生听的局面，整个教学过程处处突出学生的主体地位。
台上的学生充满自信，台下的学生补充纠正，我适时的点拨和指导，让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞，从而有了更深层次的理解和感悟。
四：
总观全文，理解结构
小组讨论：
课文的开头、中间和结尾分别讲了什么？
它们之间有什么联系？
（理解首尾呼应的关系。
弄清楚文章是按照事情的发展顺序进行叙述的，开头交待了事情的起因，中间是事情的经过，结尾是事情的结果。
）
五：
角色体验
分小组选择其中的一个场景来演一演。
这一个环节的设计旨在让学生在角色扮演的过程中进一步理解故事内容，内化语言，培养学生的语言、想象、表演等综合能力。
六：
拓展板块
巩固深化、拓展延伸。
这里我主要安排的是课外拓展练习。
推荐学生读《晏子春秋》
教后反思：
本课是按照我校倡导的生本理念进行教学的一节阅读课，这节课充分体现了以生为本的教学理念。
在这节课中，教师只是一个组织者和参与者，学生才是课堂的主人。
学生在生生，师生交流的过程中，思维不断地碰撞，各方面的能力都有了发展。
我们可喜的看到，发言的同学个个都是充满自信，语言灵动，经过两年的生本教学，学生已经成长起来了。
但是，这节课也有些许遗憾，台下补充的学生发言不够踊跃，有些重点词谈得不够深入，因此教师的导就稍多了一点儿，不过我相信，只要我们持之以恒地坚持下去，学生们将会受益终生。
教学之路无止境，我将不断努力，继续探究之路，鲜花需要汗水浇灌。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我的地盘我作主”
——以学生的视角看课堂
◎老河口市第八小学张随鄂
没有人能够知道春风的颜色
只有当她吹拂过山川和田野
没有人能够知道教育的发生
只有当它让学习者的心灵扬起风帆
没有人能够知道孩子们的灵慧
只有当他们自由地思考和实践
——郭思乐
二○一一年九月十六日，是一个丹桂飘香的日子。
我们一行七人带着疑虑、怀着憧憬，走进了十堰市东风小学的生本课堂。
常态下的两节语文课，一节数学课，一节英语课，都洋溢着生命的欣喜！
我们信服了——这是我从教30年来看到的最精彩的课堂，最自主的课堂。
孩子们高昂的学习热情，畅所欲言的交流，思维和智慧碰撞的火花，自信而幸福的微笑，积极、欢乐、高质、高效的学习，使我们足以感受到孩子们的生命在自由而诗意地生长，深刻领悟到“教育激扬生命”的真谛！
“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的理念在这里得到了最好的诠释！
这样的课堂，这样的学校，是孩子们幸福的乐园！
教育是什么？
教育规律是什么？
“激扬生命自身去发展自己”也许是一个不错的答案!
短短一天的学习和交流，站在校长和教师的角度，我激情澎湃、感慨万千！
看到孩子们幸福、自由、欢快的学习和成长，我更愿意走进学生的心灵，以孩子们的心境、从学生的视角来表达我的所思所想、所感所悟！
一、课堂是我们自主学习的群言堂
三年前，我们的课堂上大都是老师讲我们听，偶尔也给一点时间让我们自己练说、交流。
今天的课堂大不一样啦，我们完全成了课堂的小主人！
每节课开始的两分钟，都是我们学生轮流主持，上台演讲。
小主持人或讲与课程内容相关的小故事，或介绍有关的数学发展史，或带领我们吟诵名家名篇，或一起做英语儿歌律动……所有这些内容都是我们自己课前收集和设计的。
后来的38分钟，我们在先一天做前置性作业的基础上认真读书，思考，把我们对文本的感受和领悟在小组交流，在全班交流。
我们的小组交流和原来的小组合作学习有本质区别：
组员一人主持，每人交流其中的一个方面，人人发表自己的不同见解，绝不重复和雷同。
比如在上《小摄影师》识字课时，交流记“胶”字的方法，我们小组有的说用猜谜法记：
这个月要交水费；有的说用换字法记：
“咬”字口换月；有的说用组词法记：
胶水、粘胶；有的说用读书法记：
“我把胶卷忘在家里了。
”小组主持人还引导我们讨论找更新颖有效的方法记忆字形，以便在全班交流学习时挑战其他小组。
需要指出的是：
我们现在的小组合作学习绝不流于形式，热热闹闹，而是小声的、静静的交流，分工到位，责任明确，我们讨论的问题有一定深度，可以说是一种深度合作学习。
最精彩的要数“全班交流学”这一环节。
在小组合作学的基础上，我们以一组四人为单位，上讲台向全班同学交流我们的学习成果。
主持人先简单介绍我们小组学习研究情况，然后每个组员从不同侧面、不同角度发表见解。
每个同学的高见发表后，总有一环“谁来与我交流”而激起全班所有同学表达的兴趣和欲望，挑起大家的竞争意识，其他组的同学争先恐后地说出不同的识字方法。
比如有个同学立即就说“用说句子的方法记字记词很好”，另一组则说“做动作记躬字”更妙，并发出指令让我们全班同学都做“躬身”动作帮助我们理解记忆。
仔细算来，一节课大都是我们自主学习的群言堂。
语文阅读课就更爽了，时间几乎都交给了我们，让我们自由表达，各抒己见，根据课文重点问题谈感悟，吐真情。
我们的心灵绝对自由，尽管到了六年级，我们没有一丝羞怯。
特别是在“班级展示学”的环节，我们个个像经验丰富的节目主持人，四人一小组轮流谈各自对文本的不同理解。
谈到关键处，我们往往会突然提问来挑战他组；走进作者内心与之产生情感共鸣时，情不自禁地请求全班同学感情朗读。
听了我们的激昂陈词，目睹了我们全身心投入课堂、精彩发言、精彩主持，你才会相信我们生本课堂的魅力——我们已熟练了课堂学习模式，教室里充满了我们的书声、辩论声、沙沙批注声，我们的老师偶尔给我们指明前行方向，抑或是参与其中发表自己的见解，课堂真是我们的群言堂！
二、课堂是我们合作探究的展示台
在这个话题之前，我要向大家介绍我们的合作小组建设。
小组合是每一对同桌，都是师徒关系。
课内课外师傅定会教徒弟或共同切磋，知识的、技能的、行为习惯的、学习习惯的……大组合就是四人的合作小组。
哪四位同学组合，那是经过语文、数学、英语三位老师认真研究过的：
我们中组织能力强、表达能力强、学习困难生、活泼的、文静的等等合理搭配，用老师的专业行话说就是“组内不同质、组间同质”。
四人小组选好后就固定下来，比如我们合作小组四位组员已经固定三年啦！
就连调座位也整块移动。
组员都编有1、2、3、4号，这样不仅组与组之间可以合作竞争，号与号之间也能合作竞争。
每个组都有文化标志：
自己命组名，如智慧组、太阳花组等；每组还有自己的健康向上的口号和目标。
合作学习是最最经常的学习方式。
每节课都会如此，我们个个精心准备、乐此不彼！
班级展示是我们小组广博知识的展示，方法智慧的展示，精神风貌的展示，更是我们心灵中真善美的流淌！
六年级语文《草虫的村落》课堂上，我们每一位学生交流展示时口若悬河、侃侃而谈，深层次的交流与碰撞一定给老师们留下了深刻影响。
回味一下这样一个片段：
跟随着作者的目光，在草虫的村落哪些景象给你留下了深刻印象？
作者是怎样吧草虫村落居民们的生活写的那么和谐、幸福？
我们小组合作学习后，全班展示。
我是小组主持人1号，首先抓住了句群“两只黑甲虫意味深长……对视良久……走回洞穴里去。
”中的“意味深长”“对视良久”谈小虫世界的温馨、情意绵绵、快乐和成功，体会作者对小甲虫流露出的喜爱之情。
然后水到渠成的和大家一起美读这段细腻的描写，喜爱之情溢于言表。
2号同学请我们把目光转到第四自然段，交流完自己的感受后，进而发问：
“你从中联想到两只甲虫之间在交流什么？
”一石激起千层浪，大家展开想象的翅膀，尽情畅想。
听着我们的交流，老师会心地笑了。
她动情地说：
“善于提问比回答问题更重要！
”3号同学适时提醒“认真倾听也是一种好的学习方法。
希望大家认真倾听我们的感受。
”一番谈吐后挑战他组：
“哪位同学有不同见解？
”主持人走进学生中指名回答。
4号同学评价说：
“你抓住了关键词谈感受，很有学习方法。
我写了一首小诗表达感受，朗诵给大家听！
”我记不起每一诗句的内容，但仍然回味着当时那种甜甜的、静美的氛围。
小小的课堂，展示着我们的才气：
诗人、评论家、演说家、教育家一定会在这里孕育、成长！
三、课堂是我们潜能的释放场
我们的课堂是充分民主、和谐、平等的课堂。
我们的老师充分信任我们，高度尊重我们。
不仅给我们话语权，而且整个课堂都交给了我们。
起初，老师不放心，我们也不习惯。
渐渐的，
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