中考语文一轮专题复习记叙文阅读答题技巧概括文章主要内容.docx
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中考语文一轮专题复习记叙文阅读答题技巧概括文章主要内容
记叙文阅读答题技巧--概括文章主要内容
记叙文考点类型总结：
概括文章主要内容方法总结：
1.六要素法
利用记叙文的六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2扩展文章标题法
文章标题是对文章内容的高度概括，把标题拓展。
如：
《草船借箭》
3关键语句法
利用文章中的关键语句：
总领句、总结句、过渡句、中心句、议论句、抒情句等等。
4归纳法
文章中没有相关的关键句提示，事件的叙述比较复杂，需要我们根据自己的理解把文章内容归纳出来。
5叠加法
文章中有多个事件，每一件事按照合适的方法概括之后，再把他们放在一起，标清序号，如：
请概括与……有关的几件事等。
6线索法（一线串珠法）
文章自始至终始终围绕线索来写，我们在叙述的时候也要围绕线索进行叙述，。
如：
朱自清的《背影》
例文一：
2019年河南中考
给母亲梳头发
①这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还浸染着属于母亲的独特发香。
我用它给母亲梳头，小心谨慎，尽量少让头发掉落。
母亲背对我坐着，花白的发根清晰可见。
唉，曾经多么乌黑浓密的长发，如今却变得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心。
②小时候，最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发。
那一头从未修剪过的头发，几乎长可及地，所以她总是站着梳理。
一把梳子从头顶往下缓缓地梳，还得用左手分段抓着才能梳通。
全部梳通之后，就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎，扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细的钢针穿过，然后便把垂在背后的一头乌亮的长发在那钢针上左右盘缠，梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一个黑色的细网，再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后拔去钢针，戴上有翠饰的簪子。
对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌，心里好羡慕那一头长发，觉得她那熟练的一举一动很动人。
③母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来，她似乎是把全部精力都放在家事上了。
她照顾父亲的生活起居，无微不至。
她对子女们也照顾得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。
她还要在周末给我们洗晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。
④母亲也很关心子女的读书情况。
她不一定指导每一个人的功课，只是尽量替我们处理好课业外的琐事。
我们房间里有一个专放文具的五斗柜，最上面的两个抽屉里，左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。
兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了。
每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。
现在回想起来，母亲未免太过宠爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。
有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与母亲斗过气。
家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是在什么时间做这些额外的事情的。
⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老，她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。
这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。
我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉那发髻已明显变小。
她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分之一。
⑥近年来，母亲的身体已大不如前。
由于心脏机能衰退，不得不施行外科手术。
她十分害怕，幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于渡过难关。
数日后，医生准许母亲下床活动，以促进伤口愈合。
可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。
每隔一日，我便为她擦洗身体。
起初，我们两个人都有些忸怩。
母亲一直嘀咕着：
“怎么好意思让女儿给我洗澡呢！
”我用不太熟练的手法，小心地为她擦拭身子。
没想到，她竟然逐渐放松，终于柔顺地任由我照料。
我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。
我相信，我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。
我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。
⑦洗完澡，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。
我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。
母亲背对我坐着，我看不见她的脸。
许是困了吧？
我想她大概舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那样……嘘，轻一点。
我轻轻柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。
不要惊动她，不要惊动她，让地就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。
7.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？
请从母亲的角度简要概括。
（4分）
（一）（共16分）
7.①母亲总喜欢在清晨梳理头发。
②母亲把全部精力都放在家事上。
③母亲关心子女的读书情况。
④母亲手术后接受“我”的照料。
（意思对即可：
一方面1分，共4分）
题目类型：
1.请用一句话简要概括文章主要内容。
2.请概括与XX相关的几件事。
3.填写表格（人物、事件等）
4.填空（在题目中给出了两个例子，要求在横线上填上相关故事情节）
5.填写文中人物或心理情感的变化（情感是随着情节变化而变化的）
例文2
2018年河南中考
阅读下文，完成7—10题。
（共16分）
父亲的长笛
小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。
母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。
邻居们说：
“来来，吹一段儿！
”“吹一段？
”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。
大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。
那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。
笛声刚响，她就大吼一声：
“唉呀！
别吹了好不好！
烦死人了！
”笛声戛然而止。
她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。
那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：
“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！
”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。
她感到无地自容，趴在桌子哭了。
那一刻，她只恨父亲没出息！
她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。
只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。
渐渐的，家里就听不到笛声了。
上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。
可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。
节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：
“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！
”
她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。
她忍无可忍，到家就跟父亲吵：
“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！
”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：
“你个没良心的，你怎么这样说你爸！
要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！
”父亲喝住了母亲。
“你可是听着你爸的笛声长大的呀！
你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走长笛，扔进了城外的小河里。
虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。
她等着父亲爆发，然而，没有。
自此，父亲再没提过长笛的事儿。
多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。
她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。
儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：
“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。
”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。
父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。
她吞吞吐吐，说：
“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。
”父亲一笑：
“傻丫头，我早知道是你干的。
”母亲走过来：
“还是闺女疼你呀！
你这条腿没白断，委屈没白受啊！
”“腿？
没白断？
”她吃惊地问。
“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人家送货，摔断了腿……”“哎！
跟孩子提这些干啥！
都是过去的事儿了！
”父亲笑着打断母亲，转脸看她。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：
“来来，吹一段！
”“吹一段？
”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。
久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
（作者：
赵文静。
有删改）
7.请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
（4分）
9.请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。
（4分）
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：
“来来，吹一段！
”“吹一段？
”父亲似问似答。
将长笛横放嘴边。
7．①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。
②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。
③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。
④父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛.（意思对即可。
一点1分，共4分）
9．她的心理：
①得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。
②不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛），（意思对即可。
一点1分，共2分）父亲的心理：
①女儿的理解、体贴而而欣慰。
②为自己能重新吹长笛而高兴。
（意思对即可。
一点1分，共2分）（共4分）
该类考点注意事项：
1.注意题目中字数的限制（如不超过30个字，或40个字以内）
2.概括的语言要简洁，内容要具体。
3.综合运用多种方法，最终的目的是概括准确。
4.看清题目要求。
课堂训练
鞋
阎耀明
①年轻人的鞋坏了，去修。
街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。
年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。
②年轻人就离开了，往街上走。
年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。
有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个
。
年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。
他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。
年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。
鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。
③取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问：
“还没有找到工作？
”年轻人一愣，说：
“没有。
”转身闷闷不乐地走了。
④不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。
原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。
修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。
年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：
“这小屋不错，你发财了。
”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。
修鞋人说：
“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。
”年轻人说：
“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。
”修鞋人放下杂志，开始干活儿。
⑤年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。
年轻人问：
“你喜欢？
”修鞋人说：
“喜欢。
”转眼就修好了。
修鞋人问：
“这么久了，应该找到工作了吧？
”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。
但他不好跟一个修鞋人发火。
年轻人没有说话。
修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：
“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。
”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。
修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。
⑥年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。
年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。
修鞋人说：
“我们是校友。
”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。
修鞋人说：
“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。
”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。
修鞋人说：
“我毕业已经两年了。
我高你两届，算是师兄了，我叫钉子。
”年轻人似乎一下想起了什么，说：
“钉子？
对了，是钉子。
我在校报上见过这个名字。
钉子就是你呀？
你好像写了几首诗，发表在校报上。
”修鞋人说：
“没错，钉子就是我。
我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。
我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。
我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。
”
⑦年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。
修鞋人开始干活儿。
年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。
年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。
“修完了。
”修鞋人说：
“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。
我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。
所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。
”
⑧年轻人拿出钱。
修鞋人说：
“这次不要钱了。
”“为什么？
”年轻人问。
“不为什么。
”修鞋人答。
年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟……
⑨年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。
（有删改）
〔解题思路：
①关注表格两栏之间的对应关系。
②回到加点词语原文处，联系上下文内容，思考年轻
人这样想的原因。
③认真审题，抓住题干中的“如何影响”，在原文中找要点。
〕
1.本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。
阅读作品，填写下面的表格。
（概括主要内容类）
修鞋人的表现
年轻人的感受
第一次
关心年轻人的工作
①
第二次
②
③
第三次
述说从事修鞋的缘由并启发年轻人
④
2.文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？
答：
3.结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？
（不超过150个字）
答：
5.鞋
1.①闷闷不乐②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历③不太高兴，觉得受到挖苦，感到不满④似有所悟
2.第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。
第二处“那个”，指看到一个大学生毕业后去修鞋，觉得大材小用。
心理：
表现了年轻人把人和工作分成了高低贵贱的心理。
3.修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。
这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。
由此来看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和人生追求。
课堂总结：
概括主要内容的方法、题型及注意事项
课堂巩固部分:
作业
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也消然腐蚀着她手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉上的血，继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？
当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：
老师先不要撕，请先看看那些字！
那纸上有字！
⑦细看纸上，密密麻麻写着：
“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。
这样你写字时手就不会疼了！
”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！
这是多么富有诗意的独特创意啊！
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身，书写。
粉笔灰像雪花一样飘落，竞在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。
握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
〔解题思路：
①通读全文，在整体感知文章内容的基础上，概括事件。
②分析人物性格，结合人物的身份，联系所做事情。
③分析情感扣主题。
④展开想象，要合情理。
⑤品析语言，结合语境。
〕
1.感知深刻内容，提炼：
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
答：
2.剖析鲜明形象，理解：
（1）从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师？
答：
（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的？
答：
3.透视细腻情感，体验：
（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？
孩子们又为什么不让撕？
答：
（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动著一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量？
答：
4.揣摩童真世界，设想：
第⑦段画线句说“这是多么富有读音的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？
答：
5.品读精彩语言，赏析：
（4分）
（1）第①段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么？
作者这样写的用意是什么？
答：
（2）最后一段画线句写得隽永生动，耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
答：
3.最温暖的墙
1.为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀。
题目的含义是说文中学生对老师的爱与理解犹如一堵温暖的墙，为老师抵御伤痛与寒冷。
2.
（1）这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。
（2）不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动。
有的孩子把母亲的化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔。
3.
（1）因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。
撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
（2）这是一种被爱激励出来的力量，老师被孩子的可爱打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，要努力工作。
4.略
5.
（1）比喻。
写出教师的辛劳，美化教师的形象，为下文埋下伏笔。
用意是借此赞颂教师是一项辛苦而伟大的职业。
（2）内容上暗点主旨，即孩子们纯美的心灵温暖着教师的心，师生情使校园温馨美好。
形式上运用比喻的修辞方法，形象感人，耐人寻味。
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