概括文章主要内容练习.docx
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概括文章主要内容练习
概括文章主要内容练习
小学生概括文章主要内容的方法
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。
概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。
主要有以下几种方法——
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：
周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思。
再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时。
要对各段的大意做适当的修改。
删除重复的内容，综合相同的内容。
如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：
我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
三、六要素串连法。
一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。
因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。
如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：
我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。
还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。
四、抓重点句法。
我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。
概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。
如《冰城》一文就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市，景色美丽，被人们誉为天鹅项上的一颗明珠。
香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，被誉为“东方之珠”这一主要内容了。
有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。
如《九寨沟》最后一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑。
异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
”也总结了重点段的意思。
找到这句话，改感叹句为陈述句，就是文章的主要内容了。
中心句借助法。
这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。
如《中国结》一课，第一自然段只有一句话这句话就是全文的中心句，指出中国结特别受宠。
最后一段，从中国人说到外国人，呼应开头，再一次说明中国结受宠也点明了中国结受宠的原因。
把这些重点的句子综合起来就是这篇文章的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。
因此，概括的时候绝对不能忽视。
过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。
陌生人的红苹果
一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。
我正躺在铺上看杂志，突然耳边传来温柔的声音：
“小姑娘，”我侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女着手里的一个红苹果，对我说：
“喜欢吃这个吗？
“我笑笑，摇摇头。
那妇女硬是把苹果到我枕边，我只好有礼貌地接过来。
夜深人静，我拿起那个苹果仔细地看，那是一个很精致圆滑的红富士苹果，发出的香甜。
她不认识我□凭什么送我呢□我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：
“白雪公主吃了一口‘陌生人’送的苹果，结果中毒了?
?
”想到这里，我马上把苹果放下，打算天亮后物归原主。
第二天醒来，发现对面的铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：
“小姑娘，早上好！
我知道你怀疑我的好意，不敢吃。
女孩子出门在外多留一个心眼儿是好的，不怪你。
苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。
昨天一见你，便觉得你很像我的女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果?
?
”
我很，她能把我想象得同女儿一样可爱，而我却没有把她想象得像母亲一样可信。
苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果?
?
问题与探究：
1、用“╲”划去文中括号内使用不恰当的字词。
2、写出下列词语的反义词
喜欢——陌生——
3、给第3自然段中的小方框内填上合适的标点符号。
4、联系上下文理解词语：
物归原主：
怀疑：
5、文中画线的句子中的“警惕”的意思是
A、犹豫不决B、高兴愉快C、小心谨慎D、觉察
6、“苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果?
?
”的含义是
A、作者从中体会到那位妇女对自己的慈爱和信任，从而感到人与人之间的信任。
B、作者错误地怀疑了妇女，感到很内疚。
C、作者因妇女热心的帮助而深受感动。
7、概括文章主要内容
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那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。
那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：
“你又来了，出去！
出去！
”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！
”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：
“还我?
?
我还没喝完啊，臭老头！
”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。
一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！
”“臭老头，快出去！
”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！
”我平静地说。
犹豫间，琅琅书
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：
“老爷爷为什么会变了呢？
”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。
”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！
”陈业若有所思地说，“老头?
?
老，老爷爷好像知道杨老师对他好！
”我说道：
“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：
大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？
”
“我愿意！
”“我也愿意！
”?
?
好多学生都争着说。
没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：
“这花是哪位同学放在这里的呀？
”陈业兴奋地说：
“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！
”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。
暑假里我又被临时通知回到原单位。
教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。
李老师说：
“他死啦。
”“啊，怎么死了呢？
”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。
听村里人说老头也不怎么会游泳。
”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业?
?
”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花?
?
1．请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。
2．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师，你最欣赏哪个人物？
请说明理由。
3．下列句子任选一句，请赏析句中划线词的表达效果。
一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去
老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
4．概括文章主要内容。
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概括文章的主要内容，归纳文章的中心思想教学目标：
一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容，归纳中心思想的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学重难点：
一、重点：
通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容，归纳中心思想的方法。
二、难点：
循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备PPT
课时安排：
2课时
教学过程：
一、复习导入。
主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。
“准确”、“简洁”是概括文章主要内容的基本要求。
二、概括文章主要内容的方法有哪些？
①段意合并法。
重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
②要素串连法。
写人记事的文章，用词语把时间、地点、人物、事件等基本要素串连起来。
就是文章的主要内容。
③标题补充法。
有些文章题目，我们把它补充完整就是主要内容。
④找中心句。
三、实战训练
四、小结。
概括文章的主要内容形式：
本文主要记叙了?
?
。
本文主要描写了?
?
。
本文主要介绍了?
?
。
五、拓展训练：
完成P72--78页的相关练习。
六、归纳文章的中心思想。
归纳文章的中心思想有哪些形式：
本文主要记叙了?
?
。
本文主要描写了?
?
。
本文主要介绍了?
?
。
表达了?
?
、
抒发了?
?
、
赞美了?
?
、
告诉了?
?
、
注意：
写人主要是赞美人物的?
?
品质。
写景、物主要是表达了作者对?
?
的喜爱。
哲理性的文章主要是告诉我们?
?
道理。
七、实战训练
八、拓展训练：
完成P72---78页的相关练习。
四、总结、提高
1、谁来谈谈这节课的学习收获？
2、师总结：
真好！
一课一收获，一步一个脚印。
是啊！
今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。
这样我们的复习一定会更有效！
内容：
阅读-概括文章的主要内容日期：
姓名：
一．鲁迅爱书的故事
鲁迅先生的生活里，书籍占有重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，看书之前，总要先把手洗干净，然后才会捧阅读，以避免把书弄脏。
成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己的一种极大的乐趣和事业。
碰到稀有的好书，他还会亲自动手翻印，转订成册。
在鲁迅的博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的画线仪器、几根钢丝、一团丝线、几块砂纸，以及两块磨书用的石头。
鲁迅就是用这些及其平常的东西，保证他珍藏的1万多册图书始终历久常新的。
他留下的书中，没有一册有污损、破散的状况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。
但是归还时，如果被他发现书面上个有破边、卷角等损坏之处，他就会很不高兴。
对于那种不爱护数的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那被“蹂躏”过的书再转回来。
鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。
每一次把书送出去，他总是要非常仔细的把书包扎妥帖。
这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。
1.为下列词语的加点字注音。
珍藏损坏书籍寄赠．．．．
2.你能联系上下文说说下面词语的意思吗？
历久常新：
蹂躏：
3.文章围绕着的主题，一共写了四件事。
第一件是
第二件是
第三件是
第四件是
4.对文中“这种花在书本上的心理，是为了友人，更是为了书籍”这句话，你是怎样理解的？
5.读了这篇文章之后，你从中得到了怎样的启发？
二．吐鲁番盆地
我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。
它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。
在盛夏的阳光下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。
这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。
传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。
为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。
有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！
他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！
夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。
带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快可以吃上喷香的熟鸡蛋了。
再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分的野餐。
吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。
在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：
两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。
据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。
他想让后人有遮阳蔽日之处，有解热止渴的桃梨。
如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。
多少走得又热又渴的行人，地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！
大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。
1.用“——”划出文中括号里合适的词。
2.在文中的括号内填入合适的关联词。
3.人们把吐鲁番称作_____________________、_____________________。
4.人们把横贯整个盆地的一座山称为，理由有两点：
___________________________________________________________________________。
___________________________________________________________________________。
5.文中用两个事例来说明吐鲁番的特点。
这两个事例是:
__________________________________________________________________________。
__________________________________________________________________________。
6.这篇短文主要向我们介绍了什么内容？
请简要地概括出来。
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