第6单元新教案.docx
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第6单元新教案
课题
Unit6Meetmyfamily
PartALet’slearn
课型
词汇
授课时间
40
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标：
知识与技能：
1.能听、说、认读parents,cousin,uncle,aunt,babybrother等单词并能在日常生活中运用。
2.听懂会说Meetmyfamily.Thisismyuncle\aunt\cousin.He’stallandstrong…并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
过程与方法：
3.能听懂Let’splay中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
情感态度价值观：
在活动中习得语言激发学生的学习兴趣和热情。
重点难点分析：
重点：
1.学习句型Meetmyfamily.Thisismyuncle\aunt\cousin.He’stallandstrong…
2.学习词汇：
parents,cousin,uncle,aunt,babybrother
难点：
1．单词的发音。
教学准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit6Let'slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．有关家庭成员的图片。
课时安排：
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
复习热身打下基础
1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
学生跟唱歌曲《Fatherandmother》
学生尝试介绍自己的家庭成员
自主体验
提出问题
整体感知自主体验
1、教师出示课件说：
“Doyouknowthisismyfamily?
教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师：
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”
2、播放配套课件：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
学生回答教师所问
学生跟读单词
学生扮演Amy的家庭成员
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
深化体验
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
学生相互描述自己的家庭成员
小组合作体验
解决、应用问题
任务升华真实体验
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily 》
学生边看视频边学唱《Comeandseemyfamily 》
小组合作体验
当堂训练反馈体验
1.这节课我的收获是：
2.这节课我的不足是：
学生谈本节课的收获和不足
教师引导体验
问题拓展
板书设计：
课下作业：
读课文第59页并背诵Let'slearn。
教学反思：
课题
Unit6Meetmyfamily
PartALet’stalk
课型
对话课
授课时间
40分钟
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标：
知识与技能：
1．能听懂会说本课的会话。
2.能够在情境中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Howmanyapplesarethereonthetree?
过程与方法：
1、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
2、在小组合作中培养学生们的合作能力。
情感态度价值观：
1、通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
2、在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
重点难点分析：
教学重难点：
能够在情境中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Howmanyapplesarethereonthetree?
教学准备：
1.教师使用的家庭成员图片。
2.教材相配套的教学课件。
[Unit6Let'stalk/A]
3.教材相配套的教学录音带。
课时安排：
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
整体感知
1.Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）鼓励孩子边唱边演。
2.单词抢答:
教师出示单词卡片，学生快速抢答。
3.教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
4.教师将卡片码成一沓，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
5.教师将卡片藏在身后，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
学生跟唱歌谣
学生抢答单词
学生回答教师问题
自主体验
提出问题
自主体验
1.教师出示上一课Let’slearn部分的课件。
说：
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”引导学生回答：
“Theyaremyfather,
mymother,myaunt,…”
2.猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜一猜，用句子:
”Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
3.教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在孩子面前晃一下）问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
“Myfamilyhas6members.”
4.教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
5.学生在小组中进行问答练习。
6.教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”学生跟读练习。
7.教师出示挂图：
让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
7.再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
8.Let’scount
（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）
教师和学生一起总结：
问：
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
学生回答教师问题
学生猜句子
学生猜自己的照片
学生尝试用新句型
学生在小组中进行问答练习
学生跟读练习句子
学生提出疑问
学生跟读课文
学生回答教师问题
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
1.Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组游戏。
2.猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
学生做猜人物游戏
小组合作体验
解决、应用问题
整体收获
鼓励学生用所学的知识互相进行提问，巩固本节课所学句型。
学生间提问
小组合作体验
迁移拓展
小组活动：
相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话。
学生小组间对话练习
教师引导体验
问题拓展
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Howmanyapplesarethereonthetree?
课下作业：
1、听第58页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
教学反思
课题
Unit6Meetmyfamily
PartBLet’slearn
课型
词汇
授课时间
40分钟
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标：
知识与技能：
1.能听懂、会说：
A:
What’syourfather’sjob?
B:
Myfatherisadoctor.
A:
What’shisjob?
B:
He’sadriver.
2.能听、说、认读本课主要单词：
doctor,driver,cook,farmer,nurse
过程与方法：
1.进一步巩固句型：
A:
What’syourfather’sjob?
B:
Myfatherisadriver.
A:
What’shisjob?
B:
He’sadriver.
2.能准确自如地运用词汇与他人进行对话交流。
情感态度价值观：
在活动中习得语言激发学生的学习兴趣和热情。
重点难点分析：
重点：
1.学习句型：
A:
What’syourfather’sjob?
B:
Myfatherisadriver.
A:
What’shisjob?
B:
He’sadriver.
2.学习单词：
doctor,driver,cook,farmer,nurse
难点:
1.单词的发音
教学准备：
1.教材相配套的教学课件［Unit6Let'slearn/B］
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.有关家庭成员的图片
课时安排：
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
复习热身打下基础
1．做“What’smissing”游戏：
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：
可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student人人夸。
3．Singasong《Comeandseemyfamily》
学生认读单词
学生跟唱歌谣
自主体验
提出问题
整体感知自主体验
1．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
并学习cook,driver.
2．可参考的对话内容：
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syouruncle?
He’sacook.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?
Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?
Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?
He’safarmer.Helikespainting.
3．听录音，跟读课文。
4．看Let’slearn（B）的动画课件，学习其他单词。
5．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
6.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
7．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”
学生学习新单词
学生听录音跟读课文
学生观看Let’slearnB的动画课件，学习其他单词
学生认读单词
学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习
学生根据教师指令做出动作
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
深化体验
1.让学生看Let’splay的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
2.两人一组根据操练Let’splay的内容，一人发指令，一人做动作。
教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
学生观看课件，边听边做
学生结组，一人发指令，一人做动作
小组合作体验
解决、应用问题
任务升华真实体验
1．猜猜看。
教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：
Heisa…/He’s…/Helikes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：
教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。
）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
学生按要求表演表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜
学生做猜词游戏
小组合作体验
当堂训练反馈体验
师：
“Youlearnalot,Let’scheck,doyourememberthem?
”
生做课堂检测小卷，师生共同订正，不明白的题大家一起商讨解释。
教师引导体验
问题拓展
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
doctor,nurse,driver,farmer,cook
What’syourfather’sjob?
Myfatherisadoctor.
课下作业：
Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。
）
教学反思：
课题
Unit6Meetmyfamily
PartBLet’stalk
课型
对话课
授课时间
40分钟
年级
四年级
授课教师
毕双双
作业时间
教学目标：
知识与技能：
1.能够在情景中运用句型:
A:
Isthisyouruncle\mother\babybrother?
B:
Yes,itis
\No,itisn’t.A:
What’syouraunt’sjob?
B:
She’sanurse.
2.能听懂会说本课的会话。
过程与方法：
1、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
2、在小组合作中培养学生们的合作能力。
情感态度价值观：
通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
重点难点分析：
教学重难点：
1.听说认读句型A:
Isthisyouruncle\mother\babybrother?
B:
Yes,itis.\No,itisn’t.A:
What’syouraunt’sjob?
B:
She’sanurse.
教学准备：
1.教材相配套的教学课件［Unit6Let’stalk/B］
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片（图片可表示出本课所学的句子）
4.有关家庭成员的大图片
课时安排：
1课时
教学模块
教师主导活动
学生主体活动
自主体验方式
问题意识培养
整体感知
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：
cook,driver,doctor,farmer,nurse
2.Let’sdActlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/cook.
学生认读单词
学生扮演五种职业
自主体验
提出问题
自主体验
1.教师提问：
What’syourmother/father’sjob?
学生回答问题后，继续问其他学生。
2.Let’schant：
听录音，学歌谣。
可采用一问一答的形式唱歌谣。
3.教师出示一人物图片，说：
Look!
Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：
Doeshelookstrong?
引导学生回答：
No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。
4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：
Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…
5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：
Isthisyourmother/father?
启发学生回答：
Yes,itis.No,itisn’t.
6.教师指着一学生照片上的两位老人说：
Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?
引导学生回答：
Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：
Aretheyworkers?
鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。
7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：
Whoarethey?
8.让学生观看教学挂图后回答问题。
出示uncle的图片问：
Who’sthisman?
出示aunt的图片问：
IsthisAmy’saunt?
出示father的图片问：
IsthisAmy’sfather?
出示mother的图片问：
What’shermother?
出示grandpa和grandma的图片问：
Whoarethey?
Aretheyfarmers?
9.听录音，跟读课文。
10.两人一组给对话中的人物配音。
11.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
学生回答教师所问
学生听录音学唱歌谣
学生用He\Shelooks…来描述人物形象
学生根据教师引导，回答教师问题
学生观看教学挂图后回答问题
学生听录音，跟读课文
学生两人一组给对话中的人物配音
学生两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习
教师引导体验
探究、学习问题
合作探究
Drawandsay
教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?
来猜照片上是谁的父母，然后画出他们的职业。
学生画出父母的职业
小组合作体验
解决、应用问题
整体收获
鼓励学生用所学的知识互相进行提问，巩固本节课所学句型。
学生之间进行提问
小组合作体验
迁移拓展
教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。
其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?
来猜他们所表演的是哪种职业。
学生做“猜猜看”游戏
教师引导体验
问题拓展
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
1.A:
Isthisyouruncle\mother\babybrother?
B:
Yes,itis.\No,itisn’t.
2.A:
What’syouraunt’sjob?
B:
She’sanurse.
课下作业：
1、听第61页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
教学反思：
升级会员 