各年级学科分析及百问百答.docx
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各年级学科分析及百问百答
各年级主要学科重点
数学
初一上册：
分数的乘除法混合运算，圆的周长面积，小数的混合运算，百分数和分数·小数的互化，应用等
下册：
正反比例的应用，圆柱圆锥和球之间的计算初步几何和简单的统计
初二上册：
解一元一次方程（合并同类项与移项，去括号与分母），直线，射线，线段下册：
三角形的高·中线与角平分线，二元一次方程组，不等式与不等式组
初三上册：
一次函数，整式的乘除和因式分解
下册：
分式，反比例函数，勾股定理
高一上册：
二次根式，一元二次方程，圆
下册：
二次函数，锐角三角函数
物理：
初三上册：
光的折射反射，物态变化（熔化，凝固，汽化，液化，升华，凝华），电流的串并联
初三下册：
欧姆定律，电功率
高一：
牛顿第一定律，压强与浮力，功率，能量转化和守恒
化学：
初三：
化学方程式，质量守恒定律，碳和碳的氧化物
高一：
溶液，常见的酸和碱及酸碱化学反应
英语：
七年级上英语知识点归纳
1.名词：
名词的数（可数及不可数，可数名词的复数形式）、名词所有格
2.代词：
人称代词、物主代词及指示代词
3.数词：
基数词和序数词4.Be动词：
肯定、否定、疑问、简略回答、缩写
5.介词：
地点和时间介词、短语中的介词
6.一般疑问句和特殊疑问句的构成及回答7.There+be句型
学习指南：
本学期的难点是掌握be动词的用法。
这个看上去非常简单的知识点，很多同学并未真正学会，尤其是在写作时，经常会把be动词和实义动词连用。
其次是there+be句型的活学活用，掌握该句型和have的区别。
七年级下英语知识点归纳
1.人称代词的用法2.祈使句3.现在进行时的构成和用法4.动词have的用法
5.一般现在时构成和用法6.可数名词和不可数名词的构成和用法
学习指南：
熟练掌握一般现在时和现在进行时两种时态，尤其是一般现在时中的谓语动词“三单”，是很多同学容易忽视的地方。
动词have的用法比较灵活多样，学习时务必细心，尤其在阅读文章时如何正确理解have。
八年级上英语知识点归纳
1.形容词和副词的比较级和最高级的构成及用法
2.情态动词：
can,could,must,haveto,should
3.时态：
现在进行时表将来，begoingto
4.句子的成分、类型，宾语从句
5.动词过去式的规则变化和不规则变化
学习指南：
本学期的难点是动词过去式的规则变化和不规则变化的构成规律，尤其是不规则变化。
在记忆不规则变化时，应该进行分类总结记忆，掌握其中的规律，才能达到事半功倍之效果。
八年级下英语知识点归纳
1.时态：
现在完成时；一般过去时；现在进行时表将来；一般将来时；过去进行时
2.反意疑问句；状语从句3.直接引语和间接引语4.情态动词
学习指南：
本学期语法知识点的难度很大，是初中三年里最关键的一个学期。
现在完成时历来就是难点，其中包括瞬间动词在现在完成时的用法、现在完成时和一般过去时的区别等。
各种状语从句，尤其是条件状语从句也是不太容易学好的。
九年级英语知识点归纳
1.被动语态2.过去完成时3.定语从句4.动词短语5.动词不定式
学习指南：
动词不定式和动词短语为本学期的重难点，尤其是短语，中考的要求日渐提高，所以需要花大量时间去记住这些短语，同时能够在阅读中正确理解。
定语从句为英语语法中的一个难点，但初中阶段要求不太高，掌握好that,which,who等引导的从句即可。
被动语态从考试的角度来说，比较容易。
但在实际运用中，尤其是写作时，英汉两种语言的差别，导致我们很少使用被动语态。
各年级段学生分析
小学一年级至小学三年级
特点：
在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：
首先…其次…再次等无法理解和应用，另外还有错别字的问题。
数学方面的内容是10000以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。
英语方面主要在孩子学习兴趣和口语表达方面的培养。
孩子的学习大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，而家长的危机意识也往往不够强，对辅导的必要性认识不深刻。
重点—孩子的学习习惯。
问题
1.孩子会记课堂笔记吗？
记的怎么样
2.孩子有没有写日记的习惯？
3.孩子会主动跟父母沟通吗？
4.孩子的独立性如何呢？
会不会依赖父母，陪才能做好作业？
5.孩子的作业会拖拉吗？
进入状态需要的时间长吗？
6.孩子上课注意力集中吗？
会不会做小动作？
7.孩子有没有错题本？
能不能坚持这个好习惯？
小学一至三年级
突破口：
小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。
在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到四年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。
等到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的习惯，就比较耗费时间精力。
所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。
咨询策略：
专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过程，养成孩子独立做作业的好习惯，陪读的时间每天坚持写日记等等。
渗透卓越如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。
.针对孩子目前存在的学习问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和辅导的长期性。
简单举例：
孩子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常学习，从而影响到小升初的选拔，进而影响孩子的一生。
小学四年级和小学五年级
特点：
在语文方面需要书写小短文，能基本学会表达某一件事情的起因、经过和结果，孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴词造句能力等。
数学方面出现应用题，而且需要学习奥数，奥数主要有方程、数论、图形。
其中方程约占40%，数论约占40%，图形约占20%。
奥数需要尽量参加相应的比赛，获得相应证书。
英语方面主要在孩子英语听、说、读、写能力的培养。
家长开始有强烈的危机意识，迫切需要了解小升初的相关要求。
重点：
孩子的学习方法，知识点的掌握
问题：
1.孩子的基础知识掌握的怎么样？
2.孩子的学习习惯如何？
（具体参见小学一至三年级）
3.孩子学习的兴趣浓厚吗？
4.孩子会主动预习复习功课吗？
5.遇到难题、不懂的题，会去请教老师吗？
小学四至五年级
突破口：
孩子的基础知识掌握的不好是几年累积下来的结果，原因就是孩子在最初的低年级没有养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
孩子没有兴趣是因为他在学习的过程中没有成功的体验，孩子每次想努力，结果都是以失败告终。
小学的知识点其实非常重要，是基础中的基础，如果小学的知识点有所缺漏的话，那么在初中甚至是高中的学习都会受到影响。
因为每个知识点都不是孤立的，而是有相互联系的，一个知识点掌握的不好，跟它相关的知识点也都会受到影响，由这些知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累，孩子就会越来越不懂，成绩也越来越不好，就像地基不打牢，上面的建筑也不会稳当。
咨询策略：
小升初的家长往往危机意识稍强，对奥数等方面都想要详细的了解，同时急切需要了解小升初的政策，咨询师结合小升初需要的证书等特点，将家长的危机意识转化成迫切的辅导需求，同时渗透特殊课程辅导的必要性。
在特殊课程方面要注意铺垫好价格问题。
另外，在拓展签约学科方面，可以利用学科的关联性来塑造危机。
新初一、高一
特点：
家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的学科问题，甚至局部的知识点问题，非常缺乏辅导长期性的意识。
咨询策略：
针对孩子目前的学习情况，进行纵向的前后延伸性分析，分析孩子在初、高一阶段存在的问题对即将到来的初、高二造成的负面影响，同时结合新课改，分析初、高一的学习知识面就比较广，而初、高二阶段是加大知识的深度和难度的阶段，进而延伸到初、高二的学习成绩直接决定初、高三的成绩。
在初、高二这个分水岭阶段，显得尤为重要和关键，当然这过程需要结合具体的学科问题来厚重地塑造危机感。
另外，要分析孩子在错题诊断方式和预习、听课、复习等各个学习环节的问题，引导学习方法建立比学科知识点的掌握更重要，这样来建立学习的长期性，真正做到“授之以渔”。
初二、高二
特点：
他们是新一届的毕业班，对中高考的关注度也逐渐增强，危机意识逐渐强烈，但是往往还持有观望的状态，缺乏辅导长期性的意识，在学科上已经积累一定量的学科漏洞，学习上往往缺乏前瞻性和规划性。
在学业任务上，初三化学新知识学习，高三还有生物新知识学习，进入毕业班阶段基本都是复习阶段。
咨询策略：
结合中高考的考纲，就考纲难度系数分配比例和题型分布来分析孩子的试卷，不同类型的孩子可以结合卓越的个性化辅导模式来提供初期解决方案整体上的思路。
（成绩上：
侧重80%基础和中等题里的个别学科漏洞，同时重点针对20%的综合题来进行突破；成绩中：
策略上将主攻80%基础和中等题，在解决学科基础前提下逐步突破20%的综合题；成绩下：
策略上暂且先放弃20%的综合题，全部精力投入到80%基础和中等题）结合孩子当前的学习问题，直接关联中高考，加上时间的紧迫性，达到危机塑造的目的，将辅导规划成一轮复习、二轮复习、三轮复习、四轮复习，从而达到长期性和规划性。
小学六年级
重点：
渗透升学压力。
问题：
1.孩子现在每门功课什么情况？
2.主要的失分点在哪里？
3.家长打算让孩子上什么样的中学？
突破口：
根据家长的期望，分析孩子现在的差距，离考上理想的学校还有多少差距？
给家长灌输这样的观念，如果孩子继续保持这样的状态，那么将会升入一个普通的中学，这就意味着孩子接受普通的教育，学校的校风，班风也是一般，周围的同学也是这样的水平，没有一个良好的好学上进的氛围，三年后与考上重点中学，考上实验班的孩子相比，就不在一个水平线上，会有很大的差距。
如果想从一个普通中学考入重点中学的话，难度是非常大的，需要你们家长和孩子付出比现在更多的时间精力和金钱。
咨询策略：
给家长灌输如果孩子从现在开始，参加我们的一对一个性化辅导，经过多长时间，孩子这些知识点可以提高多少分，总分可以提高多少，就很有希望上一所重点的中学，进入班风好，学风好的学校，那孩子今后三年将在这样的环境中学习，接触的同学，授课的老师，都是另外一个层次的，参加中考时考入重点高中的胜算比在普通中学学习的学生会大许多。
初三
特点：
危机意识非常强，仅仅想冲刺中考，缺乏辅导长期的意识，家长的期望缺乏理性。
咨询策略：
这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点在分析孩子学科的过程中，铺垫学习方法、应试技巧等的重要性，以及初中阶段学习方法等对高中阶段的影响。
同时渗透高一课改特点，纵向延续辅导时间，同时要管理家长的期望，引导中考考试成绩，是孩子、家庭、卓越三个方面共同努力后呈现的结果，相互紧密的配合才能达到理想的效果，从而提升有效降低家长的期望值。
高三
特点：
危机意识非常强
咨询策略：
这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点在分析孩子学科的过程中，铺垫学习方法、应试技巧等的重要性，辅佐案例加以举证。
各年级学科综合分析及危机感塑造
一年级
【年级危机/特点】
1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。
在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
1--3年级特点：
学习习惯（第一阶段）：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：
从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：
混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）
【学习方法（习惯）】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
语文
年级知识点：
拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音
1、掌握23个声母：
bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw
2、掌握24个韵母：
①单韵母（6个）：
aoeiuü
②复韵母（9个）：
aieiuiaoouiuieüeer（特殊韵母）
③鼻韵母（9个）：
aneninunünangengingong
3、整体认读音节：
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
汉字：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首
看图说话：
学会简单的词组和句子，能看图说话
失分点：
拼音汉字看图说话
学科问题：
知识方面：
对拼音部分掌握不扎实。
主要表现在：
1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。
2、给音节定调不准。
例如：
基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。
习惯方面：
（1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。
主要表现在个别学生不会听课。
课堂上东张西望、心不在焉。
课下一无所知。
降低了学习效率。
（2）一小部分学生的书写还不过
（3）很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。
数学
年级知识点认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识
问题/失分点位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错（路、人民币、重量）
单位的转化
英语
知识点：
26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识
学科问题及失分点：
26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成
难点和重点：
培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力
二年级
【年级危机/特点】
1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。
因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
【学习兴趣（动机）】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）
【学习方法（习惯）】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
三年级：
【年级危机/特点】
都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。
思维水平、接受能力到了一个什么样的水平呢？
相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问"我的孩子一,二年级成绩很好,总是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢"还有的家长说"我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业."其实这是一个必然,一,二年级内容简单,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.小学六年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。
要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。
多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。
处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
学习分化的原因：
三、四年级的课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维的内容，但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常。
1、
2、小学三年级是打基础的学习阶段。
这些孩子要注意基础知识的积累。
如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。
1----3年级特点：
学习习惯（第一阶段）：
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：
从教育学上三大原因：
好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）
能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
学科特点：
混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣（动机）】
1、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。
【学习方法（习惯）】
1、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。
并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。
【学习成绩】
1、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。
喜欢听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。
2、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。
如果教师批评不当，会产生抵触情绪。
3、学习成绩开始出现分化，分化的原因：
，自身心理有了变化；容更复杂，动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。
4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。
小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。
因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适应阶段。
升入三年级后，两年的小学生活，培养了学生一定的学习习惯与行为习惯，但由于个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、老师不同的关注程度等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不平衡，也出现了一些共性的问题，主要有以下几个方面：
1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。
2、是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。
3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力。
4、心理上出现的问题很多，如：
爱表现，承爱批评的能力差距极大。
5、班干部不能以身作则，干部与同学之间矛盾激化。
6、班干部工作能力不强，不能独立开展班级活动，即使能初步开展活动，也缺乏策略与方法，缺乏恒心与意志力。
三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：
撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，
也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，
语文：
三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。
一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能力。
四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。
如果您的孩子在低年级打好了基础，三年级的学习就很轻松。
但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。
【学科知识点】
同音形近字关联词阅读记笔记作文（记叙完整事件）理解词语汉字量：
1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
关联词：
1）他（一边）听音乐，（一边）画画。
2）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
3）（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
4）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
阅读：
1.学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
2.会复述课文，会略读。
理解词语：
和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：
“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。
如：
（近义）“焦急”就是“着急”的意思。
（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就
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