探航教海做个有品味的教师精.docx
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探航教海做个有品味的教师精
探航教海，做个有品味的教师
蔡绪稳
常常有人和我谈起参加“教海探航”的价值。
一此人认为，花了很长时间，得到的仅是一张证书，这种比赛获奖证书，在教科研评比中的比重，远远比不上在正规刊物上发表，更不用说在核心期刊上发表的了。
我觉得事实并不是这样。
教海探航给你的绝不只是一张证书，它给你的是一段生命的历程。
它提供了一个全省小教智者对话的平台，它营造了尊重劳动、欣赏成功、激励后进的氛围，它让你沉甸甸地付出，又沉甸甸地收获。
它的不收评审费，有廉洁之名，被誉为“最干净的赛事”；它评比严格、规范、公正，被誉为“最权威的赛事”；它立足前沿，着眼全程，颁奖活动更是办成省小教界的教科研“豪门盛宴”，许多名校都以能承办为荣，因此，它被誉为“最厚实的赛事”……“探航”走过二十年，成就了一批批教师精英，也成就了一个响当当的教科研品牌。
省教育厅对该赛事高度重视，有几届证书直接由教育厅盖章颁发，这在各级论文赛事中是绝无仅有的。
主管部门关注，名校承办名牌活动，请名人，成就名师。
真可谓“师出有名”。
我想，这项论文赛事之所以经久不衰，其原因至少有这几个方面：
首先是它求真。
教海探航也是全国为数不多的获奖名单公示的赛事，曾有获奖者因论文素材虚假而被通报的情况。
那些获奖作品，特别是一等奖作品，无不是建立有真材料的基础上的。
试想，如果因为参加一次论文比赛，奖没得到，得个通报批评，这教师当的，是不是太惨了点儿？
所以，我们去年征文评议的第一关起名为“写真扫瞄”。
把“写假”的“瞄”出来，“扫”出去，这是对老师个人负责，也是对学校负责。
必须指出的是，本次论文初评，有几组发现论文抄袭的现象，更认人不舒服的是，某一组中，竞有几篇论文抄撞车了。
是网上论文世界小，还是我们的老师胆子太大？
我希望相关的老师尽快把那些东西换掉。
只要是自己的做的、想的、写的，再草根都能理解；自欺欺人的事，千万别再做！
其次是它求新。
别人嚼过的馒头不香。
你的立意和选材，在省里是否有先例，很难瞒得过那些评委。
因为他们大多是本省的小学特级教师，不少曾也是探航水手。
去年，秦岭主任写的论文叫《课堂全息观察——小学语文课堂教学的突围之路》，写的就是我校语文学科听评课的一些做法和想法，文章一出来，我们都觉得新颖别致。
但后来，省里专家组过来指导时，教育报刊社的王昱编辑问道：
课堂观察，常州一所小学作为课题已经搞了三年，搞出了一套很好的观察量表，你的这个表是不是抄的他们的。
秦主任很坦诚，他说，我们的确关注到这个研究成果，不过，我们在此基础上进行了改进，并在实践中得出了新结论。
后经反复审阅，专家组终于认定，本文的实践意义很大，理论创新性次之，不失为一篇佳作。
再次是它求美。
文质彬彬，然后君子。
质是内容，文是包装，指的是语句的通畅、小标题的精炼、文题的醒目——张俊平主编称之为抓人，也就是扣人心弦、引人入胜的意思。
另外文字的排版也要讲究，不修边幅的文章，即使内容再好，也会在第一轮惨遭淘汰。
一万多篇稿子，第一批就淘汰一半，淘汰的大多是那些远看就不像论文的稿件。
当然，我今天绝不是在为江苏教育报刊社做广告。
教海探航论文赛事，毕竟只是众多赛事中的一项。
其它的诸如“师陶杯”“蓝天杯”“杏坛杯”各级教育学会、市教科院教育主管部门组织的赛事，也都是很正规的赛事再说。
事物总是发展变化着的，不少赛事，也在改革，评比也越来越规范，配套活动也越来越丰富，也都值得你为之付出汗水和智慧。
肯做事情的，是一个有前途的教师；会做事情的，是一个合格的教师；如果既会做事情，又会写一手好文章，那他就是一个优秀的教师，一个有品位的教师。
老师们，为了你们能写出更好的论文，教科所愿意竭尽所能，提供帮助。
请支持我们的工作，也请抓住这个提升自我的机会。
我校有一批资深探航水手，请多向他们求教。
祝大家在本次“教海探航”论文比赛中取得佳绩。
探航，我们一起同行
张静
各位领导、老师下午好：
根据学校要求,让我谈谈教海探航获奖论文的撰写体会,说实在的,这一次我能在教海探航获奖主要是因为占了天时地利人和。
去年教海探航在我们学校举办，让我们学校的参赛论文直接进入第二轮，这样我们的获奖概率就增大了许多。
在这里我首先要感谢我们学校领导给我们搭好了这样一个极好的平台。
其次要感谢一小这个大家庭，经常开展了丰富多彩的教科研活动，为我们提供了许多鲜活、生动的课例，最后还要感谢在坐的许多老师，是你们给予我指引、点拨、帮助。
下面我从三个方面来说说我的一些体会：
1．论文是自己对教学问题与困惑的思考
论文选题来自于我的困惑：
数学教育应该关注什么？
除了数学课本上的一个又一个例题、一道又一道习题外，数学课还应该怎样上？
数学课我们应该赋予儿童什么？
我们的学生经历小升初、中考、高考，经历了12年的寒窗苦读，我们的教育给了他们什么？
是一张张试卷、还是一道道习题呢？
再如学生学了9年的英语，到了大学又学了几年,并且过了4级、6级，可是作为一种工具，又有几人能用英语跟老外正常交流呢？
当下的课堂更多的是：
重视知识体系，基础知识掌握扎实；重视解题训练，运算和推理的准确性很高；重视测验考试，对知识和解题进行反复性操练。
由于实际教学中的过度行为，导致部分学生学得相对辛苦，相对僵化，创新意识淡薄，动手能力不强。
数学教育家米山国藏曾阐述这样的观点：
“在学校学的数学知识，毕业后没什么机会可用，一两年后很快就忘掉了。
然而不管他们从事什么工作，铭记在心的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的角度，却随时随地发生作用，使他们受益终身。
”作为数学教学的初始阶段的小学数学,在重视数学知识教学、数学能力培养的同时，更应该重视数学意识、数学思维方法等数学素养的培养，要在数学学习的过程中，给学生留下意识、思想、经验、习惯、快乐，为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。
那么如何减负增效，培养学生的思维能力、动手实践能力呢？
重在改变我们的评价体系、考试制度，改变我们的课堂教学，提高教学的有效性。
其中提高训练的有效性是数学教学十分重要的一个环节，于是就有了我的副标题——数学课堂练习有效训练例谈。
我把有效训练比作一棵大树，那么教师的优化设计就是有效训练的根，学生学会数学思考就是有效训练的茎（枝干），发展数学思维就是有效训练的叶，积淀数学思想就是有效训练的花，勇于创造就是有效训练的果。
这是本篇论文的一条明线。
那暗线是什么呢？
教师的优化设计就像大树的根，根深才能叶茂、花香、果丰。
教师的优化设计更像学生发展的“隐形的翅膀”，于是就有了论文的主标题——隐形的翅膀。
2．论文是从实践中生成的
教海探航的评委们，很看中老师们的教学实践，有许多文章因生动的课例而成经典。
我文章中选取的几个案例，大部分是来自于我们在坐的老师和我的教学实践。
如
（一）优化设计——有效训练的根，这个案例源于几年前李开斌老师上的一节公开课《数字与信息》，我选择了：
让学生为我们盐城一小所有小朋友设计一个有创意的学生证。
如何让教材中“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，就需要我们实际运用教材时，进行有效思考，不拘于课本，以学生喜闻乐见的形式，巧妙地在各种生活“原形”中提炼数学知识，整合教材，营造出“简单、有趣、鲜活”的数学学习氛围。
（二）学会思考——有效训练的茎，我选取的案例是去年5月份参加教海领航，听了张齐华老师的一节《分数的意义》，他的练习设计很独特，我是这样评价他的设计的：
分三个层次,一是夯实基础。
设计了三小题：
表面上看起来就是三道小练习让学生掌握分数的意义，其实教者可谓独具匠心，练习的设计层层递进，由具体的实物图到具体的分数再到数轴一步一步的深入，学生思维能力的培养也蕴涵其中，二是对比建构。
第一小题同样是1/3但表示的事物可以是一个★，也可以是2个★或3个★，注重教学材料的开放性和思考性，加深了对单位“1”的动态变化、分数与所对应的量之间的联系以及“平均分”概念的进一步理解。
第二小题同样是涂色的4个方框为什么既可以用1/2表示，也可以用2/4或4/8表示呢？
分数的基本性质在这里恰到好处的渗透。
三是综合应用。
体现“小课堂、大社会”，从学生的生活实际出发，让学生看到了分数与生活的联系，学会用数学的眼光去观察事物，发现问题，学会从数学的角度去思考问题，培养一种数学化的思维习惯。
（三）发展思维——有效训练的叶，选用的是《找规律》一课中的练习，要感谢林主任，是他的原创，我也上过这一课的，本课的练习设计分两层：
一是引导分析，验证规律；二是解决问题，运用规律。
这既是一次思维训练之“宴”，也是一次探究之“旅”，在这里我引用他的一句话来概括：
那就是思维与探索同行——引领学生在“生活化”和“数学化”之间自由轻松地行走。
（四）积淀思想——有效训练的花。
这个案例，我用的是《圆的认识》中的教学片段，这是我曾经打磨过的课，所以印象特深。
新课程把双基改为四基，增加了基本思想和活动经验。
在教学活动中，不仅要促进学生理解数学的基础知识，训练学生掌握数学的基本技能；同时还要启发学生领会数学的基本思想，帮助学生积累数学的基本活动经验。
这不是简单的叠加，而是一个有机的整体，是相互促进的，也就是说，必须改造传统的“双基”，给出充分的空间与时间，在教学活动中“基本思想”将是主线，“基本活动经验”将成为重要的形式。
本着这样的思想：
我设计了这样的片段：
“方”砖怎能砌出“圆”烟囱呢？
----我选取了生活中很普通的大烟囱和小方砖，这“一圆一方”引起学生强烈的视觉对比和认知冲突。
并由此引出“圆出于方”的数学转化思想，再由刘徽的“割圆术”对学生进行极限思想的渗透，让学生感受到古人的数学智慧，教育学生用数学的眼光看世界——让学生沐浴在有思想的数学里。
（五）勇于创造——有效训练的果。
给学生一片蓝天，给他们自由发挥和想象的空间，这样你收到的就可能是一个宇宙，而不仅仅是原来的那片蓝天。
学生的灵感和创造的潜力是很大的，关键在于我们为人师者怎样去开发和利用他们。
用圆规画圆是小学阶段必须掌握的技能，但生活中有许多圆是无法用圆规画的。
如何把学生掌握的技能转化为实践能力？
有一次，在活动课上我让学生在操场上画一个丢手绢游戏用的圆，结果超出我的想象，学生想出了多种方法画圆。
实践证明，只要你给学生一定的时间和空间，他就能还给你一个惊喜。
于是我把学生的这次实践活动写进了我的第５个案例中去。
３．论文是做出来的
以上的5个案例都来源于我们身边的数学课堂，案例也都是鲜活的、生动的，因此好文章不是写出来的，是做出来的，做得好才能写得好。
我们的论文写作重在平时多读书学习，多思考，大胆实践，在实践的基础上总结一些好的做法。
然后把一些有独创性的、有特色的做法，归类总结，理出思路，再用一定的理论去支撑、用基本的观点把它串起来，就合成了一篇好文章。
成长是需要路径的。
但我相信：
只要我们不断地行走在“读书思考、课例突破、理性总结”的大路上，就会获得许多丰硕的成果。
好，谢谢大家。
“教海探行”教研沙龙活动发言稿
杨霞
各位领导、同事：
大家下午好！
首先非常感谢蔡主任给我这次机会与大家交流。
去年秋天，我有幸参加了省“教海探行”论文评比活动。
作为一名普通的青年教师，能有机会在这被誉为省内小学论文评比的“奥斯卡”中获奖，我很意外、很高兴，也很激动！
回想当时，我想用三个词来表达自己的获奖感受。
第一个词是坚持。
早就听说“教海探行”教育教学论文评比的权威性，它采用的是盲评的方式，且不收评审费。
其规格之高，评比之规范，颁奖之隆重让许多一线老师，尤其是像我这样的青年教师对“教海探行”既向往又敬畏。
常听同事感叹：
“想在‘教海探行’中获奖实在是太难了！
”
其实，工作至今我也相继参加过几次这样的活动，可惜都没有下文，气馁过、迷茫过，但看到学校里那些前辈仍然笔耕不懈，我怎能轻言放弃？
当然，这次获得“年度新人奖”既是坚持的结果，也有几分幸运。
第二个词是积累。
当时，我的论文题目是《小学数学建模教学的探索与应用》。
文章的雏形是我大学里的一篇论文，文章理论性很强，当时在图书馆整整翻阅了近一个月的资料，查找了大量的有关数学建模的专著和杂志等。
记得当时没有电脑，所有资料全部手抄，当论文写好时发现A4纸整整用了几十张。
资料整理的过程是个学习的过程，也是不断积累的过程。
工作后对于数学建模的探索仍未停止，教学中有针对性地将鲜活的数学建模应用案例记录下来。
比如鸡兔同笼问题、相遇问题、集合问题等，其实只要在教学中做个有心人，会有许多新的发现和感悟。
有了这些实实在在的教学示例，我又重拾那篇纯理论的文章，对数学建模思想在小学教学中的渗透进行再思考，加进了“运用数学模型方法，提高学生学习数学的兴趣”这一章节，分别从数的运算、方程、数形结合和集合思想等四个方面构建数学模型。
正是这些案例，作为素材出现，才使得文章更加具有实证性。
最后是感谢。
首先，应该感谢学校领导组织了去年的评比和颁奖活动，为我们青年教师搭建了一个更大的展示平台。
其次，感谢上次活动的评委老师，是他们对我的赏识，使自己增加了写作的信心。
再次，感谢周围的同事和组内的老师，无论在业务上还是生活上，他们都给了我真诚的帮助和鼓励。
因为对原文章进行充实修改的过程也不是两遍、三遍的事。
正所谓，好文章都是改出来的，这篇文章也凝聚了我的老师、同事的指导和帮助，没有他们的智慧和无私付出，我也无法更进一步。
这次我能获奖，很欣慰，也有遗憾，但更多的是压力。
为了感谢领导和同事们对我的信任，为了回报学校对我的培养，我将把这份感谢与感恩化作行动，将自己的智慧奉献给学校，奉献给我的学生，勤奋敬业，激情逐梦，努力做到更好！
感谢与执着
周鹏鹏
各位领导、各位老师，大家好！
今天坐在这发言席上，能够代表2009年我校在江苏省教海探航获奖者发言，说实话我十分高兴，但也有些不好意思！
高兴是由于自己论文的一些小小成果得到了大家的认可，不好意思是由于自己的论文只获得了一个小小的三等奖，我想这样的发言机会应该留给我校很多的一等奖和二等奖的获奖老师，我在这里谈收获有点班门弄斧了。
今天的发言如有不当之处敬请各位批评、指正。
谈起今天的发言，我想用两个词就来概括：
一个是感谢；另一个词是执着！
谈起感谢，首先我要感谢的是学校，是学校给予了我参加“教海探航”的机会，并邀请了相关专家给了我们悉心的指导。
记得我最初听说“教海探航”是在秦岭秦主任的口中。
当时是在五年级的一次集体备课中，秦主任给我们说了他参加教海探航的经历并鼓励我们年轻同志要多参加，多锻炼。
说实话，从那时我便有了参加这一活动的想法，但那时自己虽有想法却不知如何实施，也就是怎么参加。
所以，这件事就搁浅了下来，后来学校于2009年要承办“教海探航”活动，我想机会来了，在寒假中认真准备学校所布置的论文写作工作，从论文的选材到构思再到写作都经过了自己的深思熟虑，当开学后参加了学校的“寒假论文写真扫描活动”获得校级评选一等奖后是欣喜若狂。
当然学校对我们的帮助还不仅仅如此，很快我又拿到学校的《教海听潮》，当拜读了这些历届教海探航获奖文章后，更是感触颇深，又再次对自己的论文进行了深入修改，当然学校对我的帮助还不仅仅如此，当提交两稿论文之后，学校还组织了教海探航的相关专家对我们进行了手把手的指导，这一切的一切对我后来的论文的小小成功都有很重要的影响，因此我很感谢学校。
其次，我要感谢的是左海电左老师，还记得本学期一开始，当学校要组织全校教师参加教海探行征文活动时，我很兴奋，但也有些担忧。
兴奋的是这是一个自己梦寐以求的机会，自己可以通过这次机会努力锻炼自己的写作水平，如果运气好，说不定还能有所收获；担忧的是自己水平有限，论文质量不高。
在这关键时候，左海电老师鼓励了我，并在论文上给予了我悉心的指导。
还记得第一次将初稿给左老师看时，当时的稿子很稚嫩，可以说如果参加比赛毫无竞争力。
是左老师，在课余时间，从文章结构到字词推敲方方面面对我进行了指导，让我在写作方面有了很大的收获。
在一次次的指导中，我的论文才能“渐入佳境”。
春风化雨心作伴，很荣幸，自己能在此次活动中通过左老师的指导充实自我，展示自己的精彩，因此我想在这里对她说一句谢谢你，左老师。
当然除了感谢我最有感触的还有一个词，那就是“执着”。
记得初次将论文请左老师指导时，当时自己的文章不是太理想，左老师针对论文提出了很多独到的意见，并让我对照修改自己的文章。
说实话，当时我听的有些云里雾里，而且感觉这篇文章让自己根据这些意见修改有着比较大的难度，当时心中真有一种放弃的冲动，但是后来仔细想想，任何事情其实都没有一帆风顺的，这个时候应该用点心，只要坚持，终将获得回报的。
于是，我静下心来，仔细揣摩左老师针对论文的意见，并对照修改论文，一遍又一遍，终于有了点小成就。
现在看来，执着也是论文成功的一大法宝，因此我准备再接再厉，在新的2010年中趁着2009年的东风继续撰写论文并积极配合学校组织的论文指导工作，进行论文修改，现已撰写一篇题为《亲子读写之我见---小学亲子读写之调查及微薄观》的文章，希望能够在2010年再有所建树。
我的发言结束了，谢谢大家！
收获与分享
邓亚萍
大家下午好！
5月15日，星期五，我接到了学校教科所领导的工作安排，利用双休日的时间，将数学一组的17篇教海探航参赛论文按1:
2:
3的比例评出一二三等奖。
说实话，接到这样的任务我很忐忑，因能力有限感觉底气不足，更担心完成不好任务。
但我想首先要排除顾虑，端正态度，毛主席曾教导我们说：
世界上最怕认真二字。
星期六我首先将17篇论文浏览了一遍，将文章分别放入三个文件夹中，做到心中有数。
第二天，我将每篇文章细细地评味，研究，对比，按比例慎重地评出了奖次，并如实地写下了自己的学习心得。
5月25日，星期二，我接到了一个重要的电话，这个电话是蔡主任打来的。
让我在星期四的教科研沙龙上谈谈做评委的收获，并且详细地说了要求。
两分钟后，蔡主任又亲自来到四楼办公室，进一步明确我的任务。
足见领导对这次活动相当重视。
我很欣然地接受了这次任务。
因为我的确有话想说。
这次学习中我收获的是感动，收获的是喜悦，感动于我们教师能从实践出发，将自己的教学经验形成文字，喜悦的是我们的教师不仅会教学，还在反思，这是一位教师成长的必经之路。
下面，我将学习的心得总结以下几点，向大家做个汇报，限于水平，不到之处，敬请谅解。
第一，论文选题具有时代性。
一篇论文写得成功与否，关键在选题，“意在笔先”，只有确定好
了主题，方可动笔。
好多老师这次都抓住了热点话题“有效教学”。
吕远洋老师的“追求有效的课堂管理，新课程下课堂提问艺术之探寻”。
戚洪祥老师的“设疑激趣，提高探究的有效性”。
杨霞老师的“落实有效教学理念，提升课堂练习品质”。
张龙昌老师的“引领反思，有效选择”等等。
同样是讨论有效教学，角度各异，真是“一树梅花万首诗”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
第二，论文题目读来有“味”。
题目是什么？
《说文解字》中是这样解释的：
“题”就是额头，“目”就是眼睛。
人们常说，气宇轩昂，眉目清秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮，文章的题目亦然。
“文章要好，题目要巧”，有的文章题目简洁，如周瑶老师的“错”然后“知”。
有的文章，能激起你的阅读好奇心，例如张静老师的“向课堂更深处漫溯”，有些文章题目用诗一般的语言，如徐进老师“让数学理性的光辉烛照孩子的心灵”，清秀隽永，回味无穷。
数学论文的题目增加一些诗意的文字色彩不仅是可行的,也是必要的，少一些“严肃”面孔，多一些“活泼”气氛，必然能抓住更多读者的心。
第三，论文的观点具有吸引力。
有些老师撰写的论文，很多观点都是照搬杂志上、网络上的观点，没有自己的体会和特色。
这样的文章读来无味。
这次交上来的文章，老师们写得既平实又生动，贴近自己的教学实际，读起来有亲切感，不虚假且操作性强。
我印象最深的是吕远洋老师的论文，观点鲜明，有新意、文字优美，举的例子也很有代表性。
一、拨开云雾见明月：
对课堂答问现状的认识。
二、芝麻开门：
启发学生课堂答问的艺术。
三、曲径通幽意更远——学生主体地位的保证。
当然，这次上交的文章也存在不少问题：
1、论文不够精致。
错字、错词、语句不通，标点使用不当等在多篇文章中出现。
可以看出有些老师准备还不够充分。
仓促完稿，完成任务。
“文章不厌百回改”，我觉得好文章不仅是写出来的，更是改出来的。
大家有时间不妨把自己的文章拿出来再读读改改。
2、有些文章观点陈旧、没有新意、思路混乱、缺乏逻辑性，东拼
西凑，不成论文体系。
有些文章观点新颖，立意明确，但缺少实践支撑，泛泛而谈。
甚至有些文章只有论点几个大标题，没有具体论证的过程。
3、很遗憾的是有些老师对本次论文评比活动很不重视，明显的感觉是从网上下载的。
有两三个老师论点和事例完全相同，仅仅将题目换了一下。
例如……
最后感谢学校给我这样一次学习的机会，评审的结论也只是一面之间，颇具本人主观性，如有不妥请见谅！
吴健
尊敬的各位领导、老师下午好！
根据教科所蔡所长的安排，我将本次英语教研组教海探航论文校内评比情况作一次简要的汇报。
接到任务是五月十四日的下午，要求评审的老师利用周末的时间按比例分别评出一、二、三等奖。
在接下来的两天里，本着公平、公正的原则，我对参与评审的论文进行了反复的研读，并查阅了大量的相关资料。
非常感谢这十几位撰写论文的英语老师给了我一次对我的理论知识的一次检修与充实的机会。
这十三篇论文总的来说,都能针对当下小学英语教学、教研、教改的现状，切合小学英语教学的特点，体现了小学英语新课程所倡导的课程理念。
本次论文的选材也非常丰富，涵盖了听、说、读、写四项语言技能以及语言学习习惯的培养、教学资源的开发、英语情感教育以及指导学生如何做笔记等。
多数论文做到了理论联系实际，有针对性、实践性和创新性，有些教学方法具有一定的推广价值。
论文的体裁形式多样，有传统式的论文、叙事性论文、案例反思式论文等，风格不拘一格。
现将此次拜读之后我的一些思考简述如下：
1.撰写中，再多一些理论来支撑实践：
研读过程中发现许多教师论文中提到的一些教学经验是很好的，但是如果进一步将把自己的经验和相关理论相结合，论文的层次就会得到很好提升，如《业精于笔勤——谈小学英语课堂中做笔记的要求规范和方法技巧》这篇论文是撰写者历年来的指导学生如何做笔记的十分详尽的真实的经验总结，在加强理论支撑的同时，如果能对论文的正文标题和框架再提炼一下就更好了！
2.撰写中，再多一些实践来联系理论：
有些论文的理念论证非常多，如果能将理论联系一些具体的教学实践，如增加一些案例的描述，那样会给人的感觉是论文的论证更加有力，文章的整体感会更加强烈。
3.适当注意参考文献的使用。
有少部分文章如果能在文章末尾加上参考文献，研究的理论基础就显得更为坚实了。
其实，在论文选题时多方位地了解论题的研究现状对即将要写的论文的准确定位是非常重要的，因此在论文的撰写时多阅读和适当参考一些文献资料是非常有必要的，在文章中可以引用别人的一两句话或观点，以此增强自己论证的可信性，但是一定要准确无误地标注出引用的来源。
以上是我的一些不太成熟的读后感，耽误大家的时间了，谢谢！
教海探航系列之四：
“教海探航”获奖教师感言
来源：
镇江市中山路小学
教海探航沙龙的发言
lily发表于2006-2-2722:
46:
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多年来，“教海探航”征文活动以她海纳百川的胸怀，吸引着青年教师们弄潮教育，激扬文字，从懵懂走向成熟，从热情走向智慧。
她给予我们年轻教育工作者的不仅是思考的广阔空间与强大勇气，更引领着一种良好的工作方式、学习方式，甚至是生活方式。
今天我交流的题目是：
风景总在漫步中，阳光总在风雨后。
这几天，又回过头去看了看前两年教海探航获奖文章，觉得有两个字是值得我们借鉴和深思的。
一是真。
这个真，是指真情实感。
一直以来，教海探航都是我们眼中最权威的征文比赛，但是，它不同于大学里面专业理论研究者的专著或他们学术论文。
教海探航是指向一线的，指向如何解决教育教学中实际问题的，是切切实实为了一线老师的成长学生的成长服务的。
因此，我们就是要写一线教育教学中的实际问题、需要解决并且可以推广的真问题，
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