江苏省盐城市届高三年级第一学期期中考试.docx
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江苏省盐城市届高三年级第一学期期中考试
江苏省盐城市2019届高三年级第一学期期中考试
江苏省盐城市2019届高三年级第一学期期中考试
1.在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的—项是
文章的好坏与写作的快慢无关。
顷刻之间成数千言，未必____可诵，吟得一个字拈断数根须，亦未必________。
我们欣赏的是成品，不是过程。
袁虎倚马草露布，手不辍笔，俄得七纸，固然资为美谈，究非常人轨范。
________的人，也许是早有腹稿。
A.斐然
字字珠玑
文不加点B.
斐然
字字千钧一文不名
C.蔚然
字字珠玑
一文不名D.
蔚然字字千钧
文不加点
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查词语的正确运用。
此类试题解答的关键在于两点：
仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。
斐然：
1、有文采的样子，2、显著。
蔚然：
是指草木茂盛。
结合顷刻之间成数千言可诵分析可知，选用斐然。
字字珠玑：
是比喻说话、文章的词句十分优美。
有时也延伸指说话或写文章言简意深，凝炼有力。
字字千钧：
钧，古代重量单位，三十斤为一钧。
千钧就是价值很高。
结合吟得一个字拈断数根须分析选用字字珠玑。
文不加点：
文章一气写成，不用涂改。
形容文思敏捷，下笔成章。
一文不名：
指一文钱不占有，形容非常贫困。
结合也许是早有腹稿分析，选用文不加点。
故选A。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
________，________，________，________。
________，________。
生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。
它就是我们的充实的生活
有了源头才会不息地倾注出真实的水来
要写出诚实的、自己的话
应该去寻到它的源头
空口念着是没用的
这源头很密迩、广大
A.
B.
C.
D.
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查语言表达连贯的能力。
解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
解答此题，注意话题和内在逻辑的前后勾连。
结合生活充实分析，应该为末句，排除A项。
结合寻找源头这源头有了源头等内容分析，应该为应该在前面，排除B项、D项。
结合是没用的分析，后面应该是去寻找它的源头，综合分析D项正确。
故选D。
【点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
3.下列诗句所描述的风俗，不属于古代年俗的一项是（）
A.一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沈冻酒。
B.桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
C.当年恶梦惊唐王，秦琼敬德守门旁。
D.男儿酌献女儿避，酹酒烧钱灶君喜。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。
此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
A项，屠苏：
一种酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种风俗。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
B项，春社：
最为古老的中国传统民俗节日之一，在商、西周时期，是男女幽会的狂欢节日，而后来则主要用于祭祀土地神，以祈丰收。
春社的时间一般为立春之后的第五个戊日，约在春分前后。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
C项，秦琼敬德：
门神。
民间旧时风俗，过春节时家家户户都要贴门神。
D项，灶君：
又称灶王爷、灶神，中国民间传说灶神每年腊月二十三晚，上天汇报，正月初四日返回人间。
故选B。
4.下列教室励志标语中，最贴切的一组是
A.
唯有埋头，方能昂首
非学无以广才，非志无以成学
B.
鹰击天风壮，鹏飞海浪春
今天辛苦一阵子，明天幸福一辈子
C.
今日不努力，明天去搬砖
笑看人生峰高处，唯有磨难多正果
D.
修身，治国，平天下
天王盖地虎，全上985；宝塔镇河妖，至少211
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查语言表达的能力。
题干要求教室励志标语，B项，一阵子与一辈子明显有夸大之词，不切实际；C项，带有恐吓性质，而且人生之路有较多选择，也不能一棍子打死；D项，天王盖地虎，宝塔镇河妖岀自《林海雪原》，是黑话暗号，虽有诙谐效果，但用在教室里显然不够庄重严肃。
故选A。
5.下列选项中，对下图漫画寓意的理解最贴切的一项是
A.无论闲乘电梯还是勇攀悬崖，都呈现了精彩的人生。
B.人一旦实现了目标，就会失去奋斗动力，无所事事。
C.经历艰难攀登的人，比走捷径者更懂得成功的快乐。
D.不同的人机遇不同，但是奋斗可以弥补给予的不足。
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查语言表达的能力。
看漫画的画面及细节。
漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的笔法，勾勒出幽默、诙谐的画面，以说明某种观点。
漫画画面上的每一个细节都对表达寓意有提示作用。
因此，一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。
漫画主要讲不同人从不同的方向攀登，大部分都能达到山顶。
A项，精彩的人生不当；B项，就会失去奋斗动力，无所事事错误；C项，更懂得错误。
故选D。
阅读下面的文言文，完成小题。
故龙图阁学士滕公墓志铭
苏轼
神宗初临海内，厉精为治，旁求天下，以出异人，得英伟大度之士。
滕公元发始见知于英祖，而未及用，书其姓名藏于禁中，帝以是知之。
既见公，姿度雄爽，问天下所以治乱。
不思而对曰：
治乱之道，如黑白东西，所以变色易位者，朋党乱之也。
帝曰：
卿知君子小人之党乎？
公曰：
君子无党。
譬之草木，绸缪相附者，必蔓草，非松柏也。
朝廷无朋党，虽中主可以济，不然，虽上圣不治。
帝太息曰：
天下名言也。
遂以右正言知制告谏院、开封府，拜御史中丞、翰林学士，且大用矣。
而公性疏达不疑，在帝前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲。
帝知其诚尽，事无钜细，人无亲疏，辄以问公。
或中夜降手诏，使者旁午，公随事解答，不自嫌外。
而执政方立新法，天下汹汹，恐公有言而帝信之，故相与造事谤公。
帝虽不疑，然亦出公于外。
以翰林侍读学士知郓州，移定与青，留守南都，徙齐、邓二州，用公之意盖未衰也。
而公之妻党有犯法至大不道者，小人因是出力挤公，必欲杀之。
帝知其无罪，落职，知池州，徙蔡，未行，改安州。
既罢，入朝，未对。
而左右不悦者，又中以飞语，士大夫为公危栗，公谈笑自若，曰：
天知吾直，上知吾忠，吾何忧哉！
乃上书自明，帝览之，释然，即以为湖州。
方且复用，而帝升遐。
公读遗诏，僵仆顿绝。
久之乃苏，曰：
已矣，吾无所自尽矣。
今上即位，徙公为苏、扬二州，除公龙图阁直学士，复以为郓州，徙真定、河东。
治边凛然，威行西北，号称名将。
而宦官为走马者，诬公病不任职，诏徙许州。
御史论公守边奇伟之状，诏复留河东，而公已老，盖年七十有一矣。
即力求淮南，上不得已，乃以龙图阁学士知扬州，未至而薨。
（选自《东坡全集》，有删节）
6.下列加点词的解释，不正确的一项是
A.
姿度熊爽
度：
气度
B.
虽中主可以济
济：
成功
C.
又中以飞语
中：
内心
D.
治边凛然
凛：
严厉
7.下列对原文冇关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.神宗即位后，励精图治，在天下广招奇才，滕元发正是在这样的背景下被神宗召见。
B.滕公以蔓草和松柏喻结党小人和无党君子，认为朝廷有朋党，即使圣人也无法治理。
C.滕公妻族有人犯大逆不道之罪，小人借机诽谤，皇帝知滕元发无罪，仍提拔重用他。
D.滕公治理西北时很有威望，宦官却诬陷他不称职，御史向朝廷陈述了他守边的实情。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）治乱之道，如黑白东西，所以变色易位者，朋党乱之也。
（2）而执政方立新法，天下汹汹，恐公有言而帝信之，故相与造事谤公。
9.滕公性疏达不疑在文章第二段中有哪些表现？
请简要概括。
【答案】6.C
7.C
8.
（1）治理混乱的方法，就好像黑色和白色、东方和西方，颜色改变和方向改变的原因，就是朋党带来的混乱。
（2）执政的人刚刚确立的新法，普及天下的气势汹涌，害怕滕公有话并且皇帝相信他，所以一起发动事情诬陷滕公。
9.在皇帝面前很自然，肝胆相见。
随时等候皇帝的询召。
不担心皇帝不信任自己。
【解析】
【6题详解】
试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有结构分析法语法分析法形旁辨义法套用成语法套用课本法，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
C项，中，结合而左右不悦者，又中以飞语，士大夫为公危栗，公谈笑自若分析，译为中伤、诽谤。
故选C。
点睛：
理解文言实词意思的技巧：
从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
如本题，主要从语境内容分析。
【7题详解】
试题分析：
本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时，抓住题干，读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
C项，结合文本内容而公之妻党有犯法至大不道者，小人因是出力挤公，必欲杀之。
帝知其无罪，落职，知池州，徙蔡，未行，改安州。
既罢，入朝，未对分析可知，仍提拔重用他错误。
故选C。
【8题详解】
试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
（1）治，治理；道，方法；如，像；所以，……的原因；易，改变；之，代词，它。
（2）方，刚刚；立，确立；汹汹，气势汹涌；恐，害怕；而，连词，表递进；之，代词，他；故，所以；相与，一起；谤，诬陷。
【9题详解】
试题分析：
本题主要考查筛选并整合文中信息。
答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。
滕公性疏达不疑在文章第二段中有哪些表现，理解性疏达不疑的意思，性格疏放豁达，从无疑心。
结合文本内容在帝前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲或中夜降手诏，使者旁午，公随事解答，不自嫌外天知吾直，上知吾忠，吾何忧哉分析概括即可。
【点睛】无准确参考译文。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
暮春题瀼西新赁草屋（五首其三）
杜甫
彩云阴复白，锦树晓来青。
身世双蓬鬓，乾坤一草亭。
哀歌时自惜，醉舞为谁醒？
细雨荷锄立，江猿吟翠屏。
【注】这首诗是杜甫晚年从成都草堂迁往夔州后所作。
锦树：
繁花盛开的树。
10.颔联描述了诗人怎样的生活境遇？
颈联表现了诗人怎样的精神状态？
11.元代方回在《瀛奎律髓》中说：
细雨一联唤醒开头两句。
请作具体分析。
【答案】10.
生活境遇：
生命垂老、生活困窘、孤独无依。
精神状态：
自哀自怜、苦无知音。
11.细雨揭示出首联景物彩云和锦树变化的原因，使读者豁然开朗。
尾联使诗歌的意境更加完整、丰满。
【解析】
【10题详解】
试题分析：
本题主要考查评价文章的思想内容和的观点态度的能力。
答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语。
哀歌时自惜，醉舞为谁醒？
，结合注释内容这首诗是杜甫晚年从成都草堂迁往夔州后所作分析可知，生活境遇：
生命垂老、生活困窘等。
精神状态，结合自惜为谁醒分析，自哀自怜、苦无知音。
点睛：
可以从以下几个方面来切入：
一、从题目。
标题是文章的眼睛。
许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。
二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
三、从诗句，这是最重要的依据。
从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。
【11题详解】
试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，答题时结合具体的题目具体分析。
细雨一联唤醒开头两句，结合开头内容分析。
彩云阴复白，锦树晓来青，结合细雨分析，揭示出首联景物彩云和锦树变化的原因。
细雨荷锄立，江猿吟翠屏，宛然一幅图画，使诗歌的意境更加完整、丰满。
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，______________。
（《论语述而》）
（2）日月忽其不淹兮，______________。
（屈原《离骚》）
（3）云无心以出岫，______________。
（陶潜《归去来兮辞》）
（4）彼童子之师，______________，非吾所谓传其道解其惑者也。
（韩愈《师说》）
（5）黑云压城城欲摧，______________。
（李贺《雁门太守行》）
（6）______________.多于在庾之粟粒。
（杜牧《阿房宫赋》）
（7）日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，______________。
（范仲淹《岳阳楼记》）
（8）______________，而吾与子之所共食。
（苏轼《赤壁赋》）
【答案】
（1）.
不知老之将至云尔。
（2）.春与秋其代序。
（3）.鸟倦飞而知还。
（4）.
授之书而习其句读者。
（5）.
甲光向日金鳞开。
（6）.钉头磷磷。
（7）.樯倾楫摧。
（8）.是造物者之无尽藏也。
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如倦授鳞摧要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
阅读下面作品，完成小题。
日规
汪曾祺
西南联大新校舍对面是北院。
文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：
路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！
花很大，比普通剑兰要大出一倍。
可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。
他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：
剑兰。
大家都知道高教授的脾气：
他的花绝不送人。
而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！
这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。
哪位说：
教授卖花，未免欠雅。
先生，您可真是站着说话不腰疼！
您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。
因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。
蔡德惠是生物系助教，坐办公室。
生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。
蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。
从小学到大学，各门功课都很好。
他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。
联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。
他对植物学尤其感兴趣。
到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。
植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。
可是蔡德惠觉得乐在其中。
有人问他：
你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？
蔡德惠说：
干巴巴的？
——不，这是一门很美的科学！
他是生物系的高材生。
四年级的时候，系里就决定让他留校。
一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。
蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。
蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。
但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。
他很勤奋。
每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。
虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。
高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。
高教授对这点深信不疑。
因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：
敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。
蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。
他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。
高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。
他交游不广，但是并不孤僻。
有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。
在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。
这是一个日规。
蔡德惠自己做的。
所谓做，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。
筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。
这是蔡德惠的钟表。
蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。
他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。
蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。
至于这是不是也表示了一种意思：
寸阴必惜，那就不知道了。
大概没有。
蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。
不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。
人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。
不久，死了。
死于肺结核。
他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。
这天是星期六。
吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。
高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！
高崇礼忽然想起：
蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！
这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
（选自《汪曾祺小说自选集》，有删节）
13.结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态。
14.文中画线句表达了高崇礼什么样的情感？
15.文章花了很多笔墨写花，简要分析的意图。
16.请探究小说最后一段的表达效果。
【答案】13.
蔡德惠的生活很清贫，但是他乐在其中。
他很痴迷于植物分类学，并且很自律，很刻苦，有着自己的人生目标。
14.
他对蔡德惠的死感到很惋惜，同时也对自己很气愤，觉得自己没有足够关心蔡德惠。
15.
因为花是高崇礼与蔡德惠之间最大的牵连，着重写花，给了高崇礼怀念蔡德惠的理由；花也是蔡德惠对植物学痴迷的一个体现，更能体现出蔡德惠的敬业。
16.
日规是蔡德惠自律和情趣的体现。
日规还在，竹筷的影子还在慢慢移动，可是却没有人再去注意。
更体现了对蔡德惠逝去的惋惜。
升华了文章的主题。
【解析】
【13题详解】
试题分析：
本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。
答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。
结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态，对生活状态的思考，一个从物质层面，一个从精神层面。
结合文本内容蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。
高教授对这点深信不疑这是一个日规。
蔡德惠自己做的等分析可知，贫穷：
买不起怀表等细节；热爱学术：
植物分类学枯燥，但他乐在其中；有生活情趣：
侍弄花草、做日规等。
【14题详解】
试题分析：
本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。
体会画线句子表达人物的情感类题目，需要注意画线句子所处段落的上下文语境，抓住句中的一些关键词语理解分析。
结合文本内容死于肺结核。
他的身体原来就比较孱弱分析可知，对蔡德惠因贫困而死的悲伤；结合文本内容蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死分析可知，对自己未能尽力帮助一个优秀青年的自责。
【15题详解】
试题分析：
本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。
小说中次要人物和物的作用，需要注意自身的特点，然后结合小说的情节发展、人物形象塑造、环境和主题方面分析。
文章花了很多笔墨写花，花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带，和下文日规的情节相映照，爱花体现了他们高雅的情趣，高教授卖花从侧面反映了特定的历史环境。
结合文本内容蔡德惠在中学时就立志学生物。
他对植物学尤其感兴趣。
到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。
植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。
可是蔡德惠觉得乐在其中蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。
他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫分析，花也是蔡德惠对植物学痴迷的一个体现，更能体现出蔡德惠的敬业。
【16题详解】
试题分析：
本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
既涉及到文章的内容，又要拓展。
向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。
结合文本内容蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。
至于这是不是也表示了一种意思：
寸阴必惜，那就不知道了。
大概没有。
蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人分析可知，日规是蔡德惠自律和情趣的体现。
日规还在，竹筷的影子还在慢慢移动，可是却没有人再去注意。
照应题目，呼应前文日规的情节；表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；叙述语言平实克制，蕴含着强烈的情感。
【点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。
向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
小说结尾常见的作用：
突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。
留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。
深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。
耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。
阅读下面的作品，完成小题。
误用的并存和折中
夏丐尊
从小读过《中庸》的中国人，有一种传统的思想和习惯，凡遇正反对的东西，都把他并存起来，或折中起来，意味的有无是不管的。
这种怪异的情形，无论何时何地，都可随在发现。
已经有警察了，敲更的更夫依旧在城市存在，地保也仍在各乡镇存在；已经装了电灯了，厅堂中同时还挂着锡制的满堂红；剧场已用布景，排着布
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