幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思.docx
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幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班数学教案《超市购物》含反思
大班数学教案《超市购物》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系，认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系，感受购物的乐趣，体验成功的喜悦，快来看看幼儿园大班数学《超市购物》含反思教案吧。
设计意图
《纲要》指出：
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材：
：
"超市"开展主题活动。
将幼儿从"课堂"带到"社会情景"中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动：
：
《超市购物》。
旨在创设一个"超市购物"的游戏情境，在多次去"超市购物"的过程中认识硬币，学会使用硬币。
整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1.知识准备：
（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有"超市购物"的经验。
（2）幼儿认识汉字"角"、"一"。
2.物质准备：
（1）布置"超市"，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
（3）付钱方法展示板四块。
（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
（5）幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1.导入活动，认识硬币
（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：
"今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。
"（幼儿打开盒子。
）
师：
"哇，好多硬币!
小朋友们看看，都有多少钱的硬币?
"（1角，5角，1元。
）
"好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。
"
（2）出示1角课件。
师：
"小朋友们看，这是多少钱的硬币?
"（1角。
）
"你怎么知道它是1角钱?
"引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：
对了，它的上面写着"1角"，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：
5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：
取硬币
师：
"我们一起玩一个取硬币的游戏：
老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。
"
老师发布命令：
"请举起1角（5角、1元）的硬币。
"幼儿取相应的硬币。
师：
"小朋友们真棒!
今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?
"（想。
）
"去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。
""老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。
"
评析：
此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。
幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。
活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。
（收银员由老师担任：
展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
）
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：
"谁愿意来说说你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
"
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：
用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结：
"这些小朋友买的都是5角钱的东西。
有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。
"
出示课件梳理：
"5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：
"谁买的是1元的东西?
你是怎么付钱的?
"
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：
"我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。
""用10个1角的硬币付钱。
""用2个5角的硬币付钱。
""用5个1角和1个5角的硬币付钱。
"
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：
2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：
"原来硬币里还藏着这么多秘密。
我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?
购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?
好，请大家拿着钱盒去购物吧!
"
评析：
教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。
!
出自:
快思老.师!
每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3.幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。
收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：
"你买的是什么?
多少钱?
你是怎样付钱的?
"（幼儿边讲，教师边演示课件。
）
（1）6角钱的商品的两种付钱方式：
用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。
（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：
用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
（3）如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?
"
小结：
可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。
还可以用1个5角和5个1角来付。
"
师：
"原来同样的价钱可以有多种付钱方法。
"（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。
）
评析：
这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
（1）师：
"今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物：
：
存钱卡（出示存钱卡）。
这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。
去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。
（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。
教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5.分享商品，结束活动
师：
"今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心!
今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?
请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。
"
活动反思
整个活动始终贯穿"超市购物"这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。
从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。
活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
小百科：
购物，英文Shopping，台湾人取其近音俗称血拼。
指在零售商拣选或购买货品或服务的行为，可视为一种经济和休闲活动。
现在网络购物是一种潮流，大的像淘宝、京东，但是现代模式花样越来越多。
每个平台的模式都不一样。
购即为买，物即为所出售之物品。
无男女老幼之分，乃居家生活之必备!
购物在不同的古代文明早已出现。
在古罗马，图拉真市场（Trajan'sMarket）的taberna就是一种小零售商店，而在哈德良长城上发现罗马人为士兵而写的购物清单，历史可追溯至公元75至125年。
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