德育导师工作总结.docx
《德育导师工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育导师工作总结.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
德育导师工作总结
德育导师工作总结
“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
通过一个学期的工作，获得一些工作体会：
1、关爱学生，提高他对课程的兴趣
传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的讨论与沟通;老师的忙碌常忽略了对学生的疏导。
因此，在学习过程中累积的挫折感，容易造成学生厌倦学习的心理。
聊天能有助于了解学生的基本心理需要和兴趣，协助建立互助合作的同侪关系，运用增强原理，协助学生解决问题行为，会让学生主动且乐于学习。
平时我总是找机会与朱可及同学聊天，关注他身体表面的变化，及时赞美他的点滴。
这种聊天式谈话，我只想让他觉得我对他的关注，让他产生一种信赖感。
2、建立合谐良好得师生互动关系
合理约束学生，严密而不失严苛，轻松和谐而不散漫，让学生乐于学习。
3、对他们学习上的困难及时帮助。
他们的接受能力较差，上课听不懂，而我在课堂上只能顾及全班，对他的学习我们各科老师只能在课余的时间给他补习，帮助他。
比如多给他作业辅导。
4、帮助孩子克服困难，别泼冷水。
不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。
每个人都渴望别人的赞美，当然学生也是如此。
所以我更多的是发掘学生的优点，多赞美他们。
与他一起帮他们补习的时候，常常为了他们做对了一道题而夸他真聪明，这样他们才有了信心去解决学习上的困难。
有时，他们的作业完成不了，我请他们到我的办公室补习，刚开始怎么教他们，然后在他们完成后及时表扬他们真聪明，让他们树立起克服困难的信心。
5、帮助学生走上领导岗位，提高学习信心。
利用老师的自身优势，让学生担任小组长，让他们去管理别人，让他们去抽背检查别人的作业，这样一来，学生有了自尊心，从而树立起了学习信心。
通过德育导师制工作的实施，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。
全面了解和掌握学生的基本情况，及时掌握学生的思想动态，主动与学生交心交友，建立良好的师生关系。
帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
激发学生自尊自爱、自信自强和自我管理的能力。
德育导师工作总结4
本学期我导的对象是骆。
通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有很多缺点，学习成绩不好。
他的自制力较差，比较贪玩，很懒惰，回家作业很多次没完成，学习成绩落后。
虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝说，一学期下来，成绩和习惯都没有明显地改进。
他是徐山人，离学校不远。
我专门去他家里家访过。
他家住的是农民房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去。
父母也都有工作，家庭还算和睦。
但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能督促不能辅导。
父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业经常没完成，也在情理之中。
面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。
我一直没有放弃对他的引导。
正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有忘记提点他，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的。
有一次他上课被抽到朗读课文了，四个小组各一个人，他是小组代表。
他竟然一字不差地读下来了。
我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺朗读。
也许此次朗读这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现。
但是我牢牢抓住这次机会肯定了他。
在后来的语文课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。
通过一个学期多的导师工作，我发现他的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：
一、必要时进行家访活动。
一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。
要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。
同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。
二、课余课内扬长避短地开展教育。
作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。
要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。
作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。
所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。
进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学生学习状况。
再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他。
对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。
当然对做得不好的也要及时批评，并督促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。
要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。
要在老师的尊重中让学获得自尊。
尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。
让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。
要在惩罚中让学生领悟责任。
通过半学期的辅导,虽然还没有特别巨大的改变，但是他在自己的一些问题上都有所进步，在今后的工作中，我们要进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合每位学生的特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。
德育导师工作总结5
本学期我是六年级2班的德育导师，在这个学期中我能按照《德育导师职责》的要求去做，积极参加班级管理，配合班主任做好班内的各项工作，使六年级2班在各项活动竞赛中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度的提高。
本学期我对自己的定位是：
努力做学生的.良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质。
”为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。
通过参与班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生活环境。
在平时的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特殊学生及时为孩子校正思想、行为上的偏差。
六年级2班的运动员有的数学成绩不是太好，但是为了不影响学校的总体成绩，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一些其他的时间为他们补习数学知识，不至于他们与整体的差距太大。
平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一个动作，认真做好眼保健操。
协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意交通安全。
对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作。
对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为德育导师一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。
在本学期我承担了六2班王靖宇、徐燕岭、张天昊三名学生的德育导师。
这三名同学上课不会听讲，完成作业的效果较差。
王靖宇同学因为身体状况不好经常请假，缺课较多，张天昊同学属于先天发育不够正常，上课总也不能集中精力听讲，徐燕岭同学上课不会听讲，作业拖沓，学习成绩较差。
我想，所谓的后进生并非天性如此，他们发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。
有了这个想法，我就积极行动起来。
首先，和他们的家长进行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的配合。
然后利用课余时间多和他们多进行思想交流，结合各自实际情况，对他们进行帮助。
徐燕岭上课不会听讲我就在数学课上给与他更多的关注，多提醒，多提问；张天昊纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓励他，争取各个方面都能取得优异成绩。
王靖宇缺课较多，我利用业余时间为他补课，老师的诚心赢得他们的信任。
在课堂上的自我控制力也有所改变，注意力集中了，学习也认真了。
经过一学期的努力，他们几个人在原有的基础上都取得了很大进步。
一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有一定的差距，我想：
今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好。
德育导师工作总结6
这个学期，我们学校有一个新的举措——德育导师制。
老师们是学校德育经验丰富的老师，学生们是每班级里班主任挑出来的后进生。
接到这个任务，我就想，什么是“后进生”？
我们德育导师应该达到什么目的？
于是，XX。
查得“后进生”一词，古语定义是：
在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。
是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。
可是，计划生育国策下的家庭里，只有一个孩子。
这个孩子就是一切，这个孩子就是未来。
放弃任何一个学生，显然是学校教育的损失，社会的损失，也是我们为师者失败的证明。
正是在这种情况下，德育导师制度孕育而生，它试图通过教师与学生一对一的辅导行为，促进学生学习、心理、行为、生活等多方面齐进。
这对弱势学生身心健康和所有的家庭都有着十分重要的意义，而我觉得对我本人来说，也未尝不是一次很好的自我发现自我成长过程。
我的结对学生是隔壁班的一个初三男生。
几个月来，本人在这项工作方面也取得了一定实效，获得了一些浅薄的经验。
一、架起桥梁
（1）走近学生，架起和学生沟通的桥梁。
本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。
学期初我就曾见识过他的“能耐”。
那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业，老师在休息，我们就建议他们稍后再来，可是他在转身离开办公室前，说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话：
“一击拍醒他！
”我们说这个孩子没救了！
任何一个老师遇到这样的学生都会觉得好倒霉。
当得知我就是和这个学生组成对子时，头都大了。
冷静下来后，我制定了小计划：
先找他聊天。
发现他是一个健谈的孩子，单纯直率，有一说一，有二说二；但是往往有时太过头，口不择言，容易伤人。
用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。
（2）联系家庭，架起和家长沟通的桥梁。
接受学校任务后，我电话联系学生的父母。
他们都在家里做羊毛衫，是小个体户。
平时忙着挣钱养家养孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好读书，以后找个好工作，省得像他们一样没日没夜的。
所以，以前还给他找老师补习功课，但现在眼见着成绩已经不行了，还经常因为他犯错被老师“请”到学校，也就放弃了。
看来，家长望子成龙的期盼在一天天孩子的表现下，给磨去了很多棱角，不太敢想了啊。
二、正确引导
了解了家庭和学生后，我内心深深地觉得，父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。
这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。
家长平时粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽；孩子小时候犯了错，家长疼爱有加，没有适当惩罚，没有好好理解给孩子听；教育不只是学校老师的事，孩子生下来的第一天起，就在接受教育了，但是家长不知道。
他们没有让孩子养成倾听他人的习惯，也没有自己去倾听孩子的习惯。
所以我首先在思想和言语上引导学生。
一个星期至少两次找他谈心，了解他的思想动态、最近学习情况和日常生活。
让他发现有人一直在关注他能帮助他实行自我监督。
很多时候，是见缝插针的教育和引导。
比如有一次我找他来谈心，他的一个随手动作成了我们的话题：
他把嘴里嚼着的糖随手扔进了“可回收垃圾”桶里。
谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。
遇到问题他也会跑过来找我问。
有一次犯错，班主任打他手心，还说要找家长来。
上初三后，爸爸还没被“请”来过，他希望班主任老师能给他机会，但是又不知道该怎么办。
我们谈过后，带着他去向同学道了歉，并且周末由他把人家弄脏的衣服洗干净晒后送回来。
班主任那里我代他求了情，其实他老师也看到了他的细小变化，希望他表现越来越好。
我们有时也会就一件事讨论争执，他让我了解到一个90后少年的内心世界：
茫然、热情、义气、孤独。
如今他会在做事说话前先想一想，他会考虑别人的感受，他会主动找人帮忙了。
其次，学习上的引导。
我不带他那个班，所以不可能直接在课堂上引导他。
但是人总有自己的长处，这个孩子比较喜欢理科。
我就鼓励他先从感兴趣的数学、化学开始，认真听课，独立思考。
数学老师风趣幽默，很能吸引他的学习兴趣；化学老师下课让他做几道
题目，他的计算速度比别人快，老师表扬他。
这些点滴让他慢慢看到自己的优点，他很快乐。
英语是他的弱项。
基础不扎实的他，以不及格的成绩从小学升入初中，现在只能考三十几分。
和他的谈话我知道他是一个马虎的对自己没什么要求的孩子。
老师压得紧点，他就多背点多学点。
所以每天他都要背几个英语单词给我听（内容我选定），说一句课文里的话（自选，翻译中文给我听），一个星期统一一次所记得的词汇。
第三，引导学生树立正确的人生观、价值观。
现代社会人生观、价值观。
了解自己的重要性，正确定位自己。
三、积极激励
对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。
十几年的教学，我知道只有尊重受教育者才能教育人。
让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。
让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。
在辅导学生的过程中，我和他的父母老师一直在精神上激励他，勇于提问题，敢于碰钉子；要求班上其他学生和老师一起帮助他，为他的进步鼓掌。
我们也在物质上奖励他。
每当他有了进步或好的表现，家长能实现一个小愿望，而我就送他一点小礼物，一粒棒棒糖，一支水笔，他都会高兴几天。
任何人都有自己可爱的一面。
一次青少年科技中心之行，让他见到了科学的魅力、城市孩子的上进心和良好的行为品德，他说他要学学。
他是一个讲义气的男孩，我们也时常“刺激”他，让他往好的一面走。
当然对做得不好的我也及时批评，并督促其努力改正，在惩罚中让学生领悟责任。
然而，坏习惯不可能一下子改掉，学习成绩也不肯能一下子改观。
他的问题还会反弹：
对文科兴趣不大，作业敷衍、独立不够。
德育导师制度，让我与学生的距离进一步拉近，通过对学生的辅导，让我有更多的机会接触别班的学生，幸荣地成为学生的良师益友，因此，这个制度也让我获益非浅。
我所求的是在以后的时间里，我能想到、找到更多更好的方法来帮助这个孩子。
我希望有更多的人能加入到我们这个行列中来，关爱“弱学”“弱品”孩子。
我相信：
不久的将来，他会更加的出色。
德育导师工作总结7
本学期我继续参于我校的德育导师工作，时间飞快，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮辅的对象是我们六（6）班的小震。
经过一个学期的努力和深入工作，无论在学习还是纪律方面，他都有了较大的进步，为了下学期能更好的做好德育导师工作，我对这学期的工作做如下总结。
—、了解学生，关心学生
在一次与英语老师的聊天中，我发现小震的英语学习成绩相对较差，因为他是一个很懒的学生，懒得做作业，懒得学习。
因为是副班主任，我接触学生也比较多，无论是平常下课，还是在我的科学课堂上，我发现他是一个聪明，开朗的学生，有自己的观点，会举手发言，科学成绩在中等水平。
相对而言，语文，英语方面成绩差了一点，因为太懒惰了，不肯花功夫。
那么，整体而言，他在学习上他还有很大的进步空间，选择他，本着教育为主，更好发展的想法，希望他有所进步。
本学期学校安排了家长会活动，正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。
要开家长会的前一天，我跟小震说，要跟他的家长好好聊一聊。
他有些惊讶：
老师会不会向我爸妈告状啊！
于是立马上课就端正起来了。
看来家长的作用还是很大的。
通过聊天我了解到：
孩子父母平时工作很忙，但是对于孩子的学习，家长还是很重视的。
为了培养孩子及时做作业的好习惯，需要家长与老师的共同努力。
只要有空，他做作业时，他爸爸就在旁边督促，只有完成后才能看会电视。
二、发现闪光点，及时表扬
心理学家威廉。
詹姆斯有句名言：
“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
作为科学任课老师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
小震比较懒，懒得学习。
之前与他一起坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。
两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，经常走神。
或者是有了好玩的玩具，就自己一个人在那摆弄，完全没有进入课堂。
有时候让他回答问题，提醒他一下，但是总体还是如此。
这次换了座位，跟小强一起坐。
小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提醒，小震上课倒变得精神起来了。
有一次，我上课提问：
一根塑料绳有哪几种重新使用的方法？
对于这样生活化的问题，他就特别有灵感，爱举手发言。
叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。
那一刻我发现他第一次坐得这么端正。
接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前常常因为玩而忘了写作业，现在他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。
可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。
三、耐心，坚持，反复抓
良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。
而且如果对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。
所以作为老师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。
我经常跟他说，我觉得你是个很聪明的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得特别棒，特别有想法。
对于你特别喜欢的事情你很热爱做，而且能够做得很好。
那么其它的时候呢，能不能也参与进去，跟着老师的思路，动脑筋，一起讨论。
谈心，然后提出一些要求。
第一个要求：
上课不要玩玩具，第二个要求：
举手发言二次，第三个要求：
做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信心，这就要求我们老师做到两点：
（1）为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育；
（2）当出现反复时，要仔细分析^p反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。
期中考试结束后他的科学成绩从平时的七十几分提高到八十多，上课表现也有了很大进步。
这个学期在帮辅小震的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经验，吸取教训，希望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。
德育导师工作总结8
一学年结束了，作为一名德育导师，有与同学们相处的许多个日子以来，有好多感觉，范文之工作总结：
德育导师工作总结。
苏霍姆林斯基说：
每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生”以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。
我的德育学生的是五3班的段同学。
首先，我想到他的家庭了解情况。
去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有时间管教他。
所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。
接着，我又接连多次找他谈话。
通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是他的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。
经过努力和分析^p，在终于找到了他不良行为原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？
这也不是一日两日形成的，要慢慢来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。
在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。
我工作的第一步，是立即与他父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。
同时希望他们能多抽出时间了解他的想法，管制他的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。
经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持。
其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给与他各方面的关心，鼓励。
主要做了以下几方面努力：
（一）正视孩子在前进过程中的错误反复，孩子的进步需要等待。
孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子出现错误的反复时，我们要理解这是正常的。
成绩起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。
在转化的过程中，因为段的反复犯错误，我彷徨过，伤心过，可我从没对孩子失望过，当段出现反复时，我做得更多的是寻找造成孩子错误反复的原因，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。
我时常告诉自己：
孩子出现错误的反复是正常现象。
转化学生，切忌急躁，孩子的进步需要等待。
和该生谈心
帮助学生分析^p不做作业的害处。
给学生树立榜样，包括中外故事中的榜样和孩子身边的榜样。
（二）正视孩子之间的智力差异，帮助孩子树立合适的目标。
孩子因为其遗传素质、家庭教育等多种因素，其智力因素是有很大差异的。
相信孩子的差异，不是把孩子分为三六九等，而是便于更好的因材施教。
正视孩子的差异，有利于我们在转化后进孩子的过程中，帮助孩子树立合适的目标。
正视孩子的差异有利于自己在工作中始终保持平和的心态。
发挥同伴力量
和学生、家长、教师共同制定段的作息时间表。
相互约定目标订得小一点，实一点，是能够达到的，做到了再给他订更高的目标。
找几位品学兼优的同学，与他交往，同时在交往活动中善意地指出他存在的问题，希望其改正。
同学们多督促他的学习生活习惯，发现点滴优点进步，在班会课上及时指出，让他体会的成功的乐趣。
（三）相信学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。
学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载得起。
我常会和他的父母通话，之前他们都以为老师打来电话是告状的，所以都不接。
我很耐心地告诉他们，我们之间需要商量，才能让孩子更好地成长。
我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要让孩子知道，让他体会到父母的辛苦。
这样，他的生活阅历才能深刻点，肩上才会有重担的感觉，不然他一直处于父母的庇护中。
父母对他的学期要有一定的期望值，关注他的进步和退步，有针对性的谈话。
多与家长商讨
通过教师与家长会谈，剖析段不写作业的原因。
纠正父母教育孩子的错误方法，统一父母教育孩子的态度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。
我相信，只要我们带着爱心走进孩子的内心世界，不要担心，孩子的心门一定会被你打开的。
持之以恒，是成功的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教育一定会得心应手的。
德育导师工作总结9
苏霍姆林斯基说：
每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。
我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。
学校实行导师制后，在本学期我承担了两个班共十名学生的“双成”德育导师。
高二（3）班的五名学生，她们是___、___、__、___、__同学和高二（7）的__、__、___、__、___五名学生。
他（她）们中间有表现较好的，爱学习刻苦用功的。
但更有不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师讲课同学们听讲学习的；有课堂上根本就不听讲，爬在课桌上睡大觉的
升级会员 