《管理学原理》课程实践教学指导书.docx

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《管理学原理》课程实践教学指导书

《管理学原理》课程实践教学指导书

适用专业：

资源环境与城乡规划管理

一、实践教学的地位、作用与目的

1、实践教学的地位：

管理学原理是一门研究范围很广泛的应用性学科，管理学的内容丰富，其所涉及的理论比较抽象，而且课堂时间有限，不可能用很多的时间进行案例分析。

因此，安排一定课时进行实践教学十分必要。

2、实践教学的作用：

便于学生对于抽象的管理学知识的了解和掌握，案例分析和研究可以让学生体验工作中可能遇到的实际问题和各种困难，提高他们分析和解决实际问题的能力，为今后从事实际工作打下基础。

3、实践教学的目的：

通过实践，补充和丰富课堂理论教学，巩固所学知识，达到学以致用的目的。

二、实践教学内容与基本要求

1、实践教学的基本要求：

要求学生积极主动参与，按时提交实践报告。

2、实践教学的内容

项目一：

自我评估

第一项、管理动机测试

【实践教学内容与要求】

你在一个大型组织中从事管理的动机有多强？

要求：

每一个问题，在最能反映你的动机强烈程度的数字上划圈，然后加总你的分数。

1、我希望与我的上级建立积极的关系。

2、我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。

3、我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。

4、我希望以主动和果断的方式行事。

5、我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响。

6、我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人头地。

7、我希望完成通常与工作有关的例行职责。

弱1234567强

【成果与检测】

你的得分将落在7—49分的区间内。

评分标准为：

7—12：

较低的管理动机

13—34：

中等

35—49：

较高的管理动机

第二项、人际关系技能测试

你是否想了解更多的关于自己人际关系方面所存在的问题呢？

那就来做下面这样一个详细的测试：

下面每道题有“是、否”两种选择，请你根据自己的实际情况，选择其中一种答案，并在相应题目的选择上打“√”。

（1）你平时是否关心自己的人缘？

（2）在食堂里，你一般都是独自吃饭吗？

（3）和一大群人在一起时，你是否会产生孤独感或失落感？

（4）你是否时常不经同意就使用他人的东西？

（5）当一件事没做好，你是否会埋怨合作者？

（6）当你的朋友有困难时，你是否时常发现他们不打算求助你？

（7）假如朋友跟你开玩笑过了头，你会不会板起面孔甚至反目？

（8）在公共场合，你有把鞋子脱掉的习惯吗？

（9）你认为在任何场合都应该不隐瞒自己的观点？

（10）当你的同学或朋友取得进步或成功时，你是否真的为他高兴？

（11）你喜欢拿别人开玩笑吗？

（12）和自己兴趣爱好不相同的人相处在一起时，你也不会感到兴味索然，无话可谈吗？

（13）当你住在楼上时，你会往楼下倒水或者丢纸屑吗？

（14）你经常指出别人的不足，要求他们去改进吗？

（15）当别人在融洽地交谈时，你会贸然地打断吗？

（16）你是否关心和经常谈论别人的私事？

（17）你善于和爷爷、奶奶谈论他们关心的问题吗？

（18）你讲话时常出现一些不文明的口头语吗？

（19）你是否时常会做出一些言而无信的事？

（20）当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？

（21）当你处于一个新的集体时，你会觉得交新朋友是一件容易的事吗？

（22）你是一个愿意慷慨地招待同伴的人吗？

（23）你向别人吐露自己的抱负、挫折以及个人的种种事情吗？

（24）告诉别人一件事时，你是否试图把事情的细节都交代得很清楚？

（25）遇到不顺心的事，你会精神沮丧、意志消沉，或把气出在家里人、朋友、同学身上吗？

（26）你是否经常不经思索就随便发表意见？

（27）你是否注意平时不吃大葱、大蒜，以防口带气味？

（28）你是否经常发牢骚？

（29）在公共场合，你会很随便地喊别人的绰号吗？

（30）你关心报纸、电视等信息渠道中的社会新闻吗？

（31）当你发觉自己无意中做错了事或损害了别人，你是否会很快地承认错误或做出道歉？

（32）闲暇时，你是否喜欢跟人聊聊天？

（33）你跟别人约见时，是否常让别人等你？

（34）你是否有时会与别人谈论一些自己感兴趣而他们不感兴趣的话

题？

（35）你有逗儿童的小手法吗？

（36）你平时告诫自己不要说虚情假意的话吗？

计分与评价方法：

（1）是

（2）否（3）否（4）否（5）否（6）否（7）否（8）否（9）否（10）是（11）否（12）是（13）否（14）否（15）否（16）否（17）是（18）否（19）否（20）否（21）是（22）是（23）是（24）否（25）否（26）否（27）是（28）否（29）否（30）是（31）是（32）是（33）否（34）否（35）是（36）是

如果你所选的答案与上面所列这道题的答案相同，就得一分；如果不相同，就不得分。

然后把全部得分加起来，与下面的评价表对照，便能大致判断出自己人际关系的好坏。

评价表

总分人际关系情况

30分以上很好

25—29分较好

19—24分一般

15—18分较差

15分以下很差

工作占据我们生活的大部分时间。

工作中的人际关系，在很大程度上决定着我们的生活是否快乐。

项目二：

为你本人或所在班级设计一份目标管理方案

【实践教学内容与要求】

每个同学都按照目标管理的要求与步骤，为你本人或所在的班级设计一份目标管理的行动方案。

要求：

1、尽可能反映目标管理的本质特点；

2、要按照目标管理的步骤进行设计；

3、目标的设计与展开要符合个人或班级的实际；

4、要有可操作性。

【成果与检测】

每个学生写出一份目标管理行动方案，本课程结束前提交。

项目三：

案例分析

案例1：

陷于困境的经理

【实践教学内容与要求】（分组讨论，提交报告）

主要培养学生未来执行组织与人事职能的能力。

具体包括：

1.分析与设计组织结构的能力；2.协调职权关系的能力；3.制定组织制度规范的能力。

王先生作为一名有能力的工程师，开创了一个小型生产企业。

他的朋友帮他得到了一些印刷电路板的订货。

这个公司位于一个平房厂房之中，员工大约有50个左右。

王先生几乎处理他公司的所有业务，包括采购、生产、市场、人事、财务到生产监督的每一项工作。

王先生全盘掌握他的公司。

尽管没有组织结构图，王先生对公司每一部门的参与也可以通过下面的组织结构图来表示：

王先生制定所有的决策，向他汇报工作的人们执行每天的日常工作。

王先生处理以下问题：

1、企业计划

2、建立和保持与现有以及潜在顾客的联系

3、安排财务筹资并处理日常的财务问题

4、招募新员工

5、组织并解决生产中的问题

6、监管库存、货物接收和发运

7、在秘书的帮助下管理日常的办公事务

他在工厂投入相当多的时间，指导工人该做什么和不该做什么。

一旦他看到了自己不喜欢的事情，他就会叫附近的任何职工来改变它。

最近进行体检时，他的医生告诉他：

“王先生，如果你一再消瘦下去的话，你的心脏病将可能很快发作。

”王先生正在考虑他的健康和公司的生存！

【成果与检测】

1、你认为王先生的问题是什么？

他的职权关系存在什么问题？

2、王先生所面临的问题如何能得到解决？

3、授权将怎样帮助王先生？

4、请你为王先生的公司设计一个全新的组织结构图。

5、围绕以上问题，结合小组讨论情况，每人提交一份报告，2009年12月25日前提交。

成果要用实验室要求的课程实践封面及内容要求进行包装，填写相关内容，如实践题目、时间、地点、组长、成员及实践目的、内容、要求、步骤（最好用书写体）。

案例2：

薪水是否公开？

【实践教学内容与要求】（现场讨论）

某公司的一个工作人员发明了生产选择型打字机零部件更好的方式，经公司同意，他开始自己经营一家小公司，为该公司提供零部件。

10年内，这家公司发展很快，但是公司的主人发现，每年的生活费用上涨，迫使他提高薪水去吸收雇员，但他没有相应提高原有雇员的薪水。

这样，随着情况的发展，一些新人实际所得比已经在公司工作了几年的雇员还要高。

可是，因为雇主有保守秘密的规定，原有雇员不知道这种情况。

一天，公司的主人读了一篇行为科学家的文章，该文章主张，如果薪水处于保密状态，就不可能激励雇员改善他们的表现。

公司的主人就把薪水公布在布告栏中，当工作间休息时，没有人重新工作，大家都在争吵不休，甚至有两个人吵起架来。

【成果与检测】

1、如果你是公司的主人，你应该如何对待新老雇员。

2、薪水公布后，雇员们争吵的原因是什么？

3、该案例说明了什么问题？

4、所有这些问题应该怎么解决？

三、实践教学组织、场地、主要设备器材及性能简介

1、组织：

事先把学生分组，让各组组长组织小组讨论并收集整理小组意见，然后再让各小组派代表上台讲解小组意见，老师加以点评。

2、场地及设备：

多媒体教室。

四、实践方式与注意事项

1、实践方式：

室内案例分析与讨论。

2、注意事项：

注意调动学生参与的积极性。

五、实践教学报告

学生在教学实习结束后应该提交《管理学原理实践报告》。

该报告应当结合本实习指导书中有关的实习内容及要求来完成。

要求内容齐全、条理清晰、文字通畅、书写规范。

六、实践教学考核方式与评定标准

1、考核方式：

采用形式多样的考核（观察实践表现、提交报告的质量等）。

2、评定标准：

等级

（分数）

优秀

（>90）

良好

（80-89）

中等

（70-79）

及格

（60-69）

不及格

（<60〉

课堂参与

非常主动

较为主动

一般

不积极

拒不参与

报告

条理清晰、文字通畅、书写规范

条理清晰、文字比较通畅、书写比较规范

条理比较清晰、文字比较通畅、书写不够规范

条理比较清晰、文字补够通畅、书写不够规范

条理混乱、文字不畅、书写不规范

七、其他

可根据实际情况及时补充教学材料。

制定人：

许雪峰系主任：

年月日