精品八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案.docx

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精品八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案

八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案

　　八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案一

教学目标

（一）知识与能力：

1、掌握几个字词：

阔绰撂怵抠戳（蛮）横

2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

3、学习曲折有致安排情节的结构方法

4、通过朗读，体会人物的情感与形象。

（二）过程与方法：

1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

2、让学生采取自主合作探究的方式学习。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。

2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。

教学重点

解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

教学难点

1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

教学准备

1、查找一些民间奇人的故事。

2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。

3、幻灯片若干张。

教学过程

（一）、导语设计

大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!

妙绝!

请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。

（学生活动，师适时点评）

今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。

（板书课题）

冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。

我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。

他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

（二）、自由朗读

1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。

放声朗读。

2、出示投影，检查字词。

给几个字注音：

阔绰撂怵抠戳（蛮）横

3、指名朗读，师纠正。

（三）再读课文，复述故事情节

问题设计：

1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。

相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。

（泥人张和海张五之间的交锋）

2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。

简要的复述故事的情节。

（板书：

海张五泥人张）

（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）

（四）巧妙的情节安排

问题设计：

1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢?

一般人会怎样呢?

2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。

故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢?

没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。

提问：

你对故事的情节安排有什么看法?

（故事的情节安排有什么特点?

）

[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]

（五）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象

1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?

给你留下什么印象?

[技艺高超、有智慧、有个性]

（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。

并分析这些句子在描述方式上有什么不同?

（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。

）

（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方?

（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。

（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。

）

（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法?

（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象?

（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。

）

（六）、品味文章的语言

1、本文的语言给你留下什么印象?

A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。

（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。

）

B、品味文中富有表现力的语言。

1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。

”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。

（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。

）

2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。

你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?

试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同?

（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）

归纳：

赏析句子的方法一般从：

修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。

3、学习赏析上面句子的方法自主赏析

（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。

（抓住“戳”字）

（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........

（抓住“抠”、瞅“来分析）

4、补充：

A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。

（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语）

B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

（从修辞、地方色彩等角度）

（七）、探究课文

1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

”这句话给了我们什么样的启示?

（艺术、创作来源于对生活的观察感悟）

2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?

怵谁?

仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?

他的观点在今天的社会环境中能行得通吗?

（字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。

手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。

但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。

）

（八）、课堂小结

《泥人张》奇绝!

妙绝!

奇在人物，妙在情节、语言。

个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。

读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么?

从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!

（九）、作业

《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们把它编写成课本剧或小品进行表演。

　　八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案二

学习目标：

1.有感情的朗读课文，把握人物形象，感知人物之“奇”，理清故事情节，抓住要点概述内容。

2、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。

3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

1、教学重点、难点：

品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。

2、模仿写作，体会生动传神的动作细节描写

课时安排：

1课时

我自学我最棒

一、识记字词

1、读读写写，并注音

模样（）怵（）抠泥巴（）阔绰（）戳（）撂高的（）

找出其他你不认识的字词：

二、字词解释

怵：

赛：

阔绰：

找出其他你不理解的字词：

三、整体感知

（一）初读课文，想想文章主要写了什么故事

给“泥人张”建一份奇人档案

姓名曾用名性别籍贯奇特之处特长性格特点典型故事

四、细读课文合作研讨

说说泥人张“奇”在什么地方?

（）奇、（）奇、（）奇

在文中什么地方体现出来?

　　八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案三

　一、故事导入：

这大千世界，无奇不有!

话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事!

大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。

这张锦文是谁?

盛京将军的义子，又名海张五，靠贩盐赚下了金山。

可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱卖。

这事呀，一传就传了一百多年，直到今个。

欲知详情如何，请看课文。

（板题）

二、听一听，感知内容

1、圈点勾画感受较深的词句并掌握以下词语。

撂高的发怵瓢似的阔绰

2、理清课文主要内容。

天庆馆发生了的事。

（海张五嘲笑泥人张的事）

第一回合：

海张五，泥人张回击。

（用脏话侮辱，捏泥人）

第二回合：

海张五，泥人张回击。

（取笑泥人张的手艺，用贱卖泥人）

俗不可耐，俗中见奇。

师：

感知情节后，泥人张的形像一定在脑海中挥之不去。

3、说说你对泥人张的印象。

三、精读领悟

1、说说泥人张“奇”在何处?

请用泥人张奇，从文中可看出。

明确：

泥人张手艺奇特。

课文中说他“左手伸到桌子下面，打鞋底抠下一块泥巴。

……”

泥人张手行事奇特。

海张五到饭馆以后，“吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子……泥人张只管饮酒，吃菜，西睢东看，全然没把海张五当个人物。

”

泥人张手人品奇特。

别人受了侮辱，一般会大发雷霆，他却一声没出，只是用自已的手艺来还击。

（板书：

手艺奇行事奇人品奇）

2、品味精彩词句，体会语言的简洁传神。

A老师举例：

随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。

一个戳字有着速度和力度，表现出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

B学生自由批注交流。

C通过品析，我们感觉这些词语的运用有一个共同点，那就是简洁传神。

四、品读赏析

师：

接下来，我们对文中的描写方法进行评议。

1、议一议，作者是怎样描写人物的?

人物主要描写方法所用方法的原因泥人张动作捏泥人要用动作。

海张五语言写出海张五嚣张体现在口出狂言师：

不同的人物身份、处事及性格特点应采用不同的方法。

2、读一读，进一步体会人物形像。

齐读：

“只见人家……起身支柜台结账。

”

个人读：

“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。

”加上手势，注意重音。

师总结：

世间万象中，黑白曲直，善恶美丑的故事天天都在发生。

泥人张对海张五的反击，对权贵的蔑视，折射出千百年来劳苦大众的价值取向。

3、写一写，仿写填词。

（完成1、3）

，单只妙手见功夫（手艺奇）;（捏泥人）

巧回击，（行事奇）;（贱卖泥人笑权贵）

护尊严，（人品奇）。

（一身傲骨传美名）

五、总结：

巍巍中华，奇人辈出。

市井俚俗，令人感慨;街谈巷议，妙趣横生。

民间文化，就这样代代相传!

愿同学们在浩瀚的民间文化艺术中发现美、欣赏美。

六、作业自助餐：

补写泥人张“头都没回，撑开伞走了”后的行动和心理。

续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言或动作。

板书设计

俗世奇人

手艺奇

行事奇

人品奇

第2课时《好嘴杨巴》

教学目标：

1、诵读品味，体会津味语言特点。

2、揣摩语言，体会人物性格特点。

3、感受民俗文化中蕴含的大美。

教学重点：

品读奇字奇文，体会文章之妙，把握杨巴的性格。

教学难点：

对杨巴“圆滑世故”的评判。