战争与和平好词好句.docx
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战争与和平好词好句
战争与和平好词好句
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篇一：
2016-2017下四语文计划
2016—2017学年度第二学期坝寨小学
四年级语文教学工作计划
科任教师：
王世代
一、基本情况分析:
本班共有39名学生，其中女生15。
本班学生大部分思维活跃，个性张
扬，活泼好动，学习兴趣比较浓。
但语文基础整体较差，一小部分学生学习语文非常吃力，不会拼音。
经过一个寒假，学生的玩心还没收回来，本学期初，学生的学生积极性消退了，上课有些散漫了，甚至出现了个别学生无故不到校上课的现象。
要想搞好教学，必须先树立学生正确的学习观，所以我在教学前先跟学生做好思想教育，以促进他们的全面发展。
二、教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙
事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话
能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展
讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学内容和教材分析：
1、本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精
读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：
走遍千山万水、以诚待人、大自然的
启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。
根据课程标准提出的“教材内容
要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
（导语导学，整合单元内容。
精读与略读课文的联系和整合。
单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
（综
合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
为了体现文本交流，
精读课文中仍然以泡泡的形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
本册课后继续安排“资料袋”，
在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在
精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认
识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
表
（一）是要求认识的字，200个；表
（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
2、整册教材的重点：
（1）认字200个，会写200，随着学生识字、写字量的增加，识字的巩
固是识字教学的一个重点。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
（4）养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
3、教学难点：
（1）生字的认识与书写,会使用字典、词典，有独立识字的能力。
（2）朗读能力的培养与提高,综合性实践能力的培养与提高。
（3）习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
四、教学措施：
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难的原则。
本班语文基础较差，本学期我会
多抽时间给学生补拼音，让后进生尽快把学习赶上来，重拾信心。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。
这学期继续让
学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
五、“培优补差”工作：
1、基本情况分析：
从开学以来学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好。
班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础
知识薄弱，有的甚至连拼音都还不掌握，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。
因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
帮助后进生的对象有：
吴喜梅、杨通锦、吴再涛、杨通杰、杨通等。
2、目的：
通过“培优补差”工作，使后进生和优秀生共同进步。
3、主要措施有：
（1）努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
（2）加强交流，了解后进生、优秀生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
（3）搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见
（4）采用一优生带一差生的一帮一行动。
（5）请优生介绍学习经验，后进加以学习。
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进。
（6）对后进实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
六、教学进度安排：
四年级语文教学进度安排
篇二：
案程
四年级下册语文教学计划
一、班级情况分析：
本班共48人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。
总体而言，班级学生思维较为活跃。
具体来说，班上的阮安然、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；范呈兴等几个学生知识面广，上课发言积极；阮安然等几个学生书写非常整洁漂亮；在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生；在完成作业上不认真和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以引导、鼓励，促进其进步。
在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。
在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。
这些都有待本学期继续完善的。
二、本册教材分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题，依次是：
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表，表
（一）是要求认识的字，200个；表
（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。
导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。
选读课文出现的生字一律不注音。
生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
三、全册教学目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
第一单元
1古诗词三首
学习目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这三首古诗词，默写前两首。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
教学重点：
体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
教学难点：
体会作者的思想感情。
教学课时：
三课时
第一课时
教学目标：
１、学会本课的生字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学重点：
品味诗句,体会诗人的情感.
教学难点：
感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
１、同学们以前学过李白的诗吗？
谁来给大家背一首呢？
（如：
《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
２、解题：
谁知道题目是什么意思呢？
敬亭山：
安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：
单独地坐。
连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
１、出示自学提示，布置自学：
⑴读诗、找出不理解的词语。
⑵结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
⑶自己弄不懂的地方和别人交流。
２、检查自学：
⑴指读全诗。
（正音）
⑵流自己对词和句的理解：
（师生评议）
尽：
没有了。
孤云：
孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：
休闲，休息。
厌：
满足。
诗句意思：
后两句意思怎样说才通顺？
（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法）
（句意：
天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足）
３、这首诗描写了怎样的景象？
表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情）
三、有感情地朗读，背诵全诗
１、体会作者感情，自己练读这首诗。
２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。
３、背诵全诗。
四、扩展
１、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？
说说为什么喜欢它？
２、交流。
（学生说）
３、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
1、熟背、默写《独坐敬亭山》。
2、课外阅读李白其它的诗文。
板书设计：
独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲孤独寂寞
山相对
教学反思
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：
想象古诗所描绘的景色。
教学难点：
理解古诗的意思。
教学过程：
一、激趣，导入
１、同学们，你们去过洞庭湖吗？
你们了解洞庭湖吗？
谁能介绍介绍。
２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。
3、解题，了解诗人：
⑴板书课题：
望洞庭。
你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？
（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
二、读通古诗
１、生自由练读古诗。
2、指名读古诗，要求学生读出节奏：
２２３。
三、精读感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴“湖光秋月两相和”：
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗？
（秋天的夜晚：
“秋月”）
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？
（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁？
（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
⑵“潭面无风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静。
（未：
没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？
（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。
为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
（诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。
先写从远处看洞庭湖的山光水色）
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
篇三：
四年级下册《语文园地四》教案
四年级下册《语文园地四》教案
四年级下册《语文园地四》教案
教材简析
本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：
这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。
“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。
这是本组课文学习后的拓展和延伸。
教学目标
⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。
⒉培养学生的关注新闻的意识。
⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学重点
理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学难点
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
教学准备
⒈搜集与战争相关的影视资料。
⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。
教学时间4课时
教学过程
第一课时
（词语盘点、我的发现、日积月累）
一、激趣导语
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、词语盘点
⒈学习“读读写写”“读读记记”
①学生自由读词语，注意：
读准字音。
②小组学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思。
③学生书写“读读写写”的词语。
④教师听写词语。
⒉我的发现
①学生自由读这些句子。
②学习小组讨论交流：
你发现了什么？
③全班交流：
你发现了什么？
这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
⑤教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、日积月累
⒈自由读“日积月累”中的成语。
⒉指名读成语，集体正音。
⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。
知己知彼—《孙子兵法•谋攻》“知彼知己，百战不殆。
”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜—多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄—《汉书•高帝记》“上（刘邦）曰：
夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。
”后称在后方决定作战策略。
决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。
齐国派田忌率军救赵。
田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。
后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
声东击西—声，声张，宣布出来。
军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。
唐•杜佑《通典•兵典六》：
“声言击东，其实击西。
”
四面楚歌—《史记•项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：
‘汉皆已得楚乎？
是何楚人之多也！
’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵—一草一木都像是兵一样。
《晋书•苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。
后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳—唳：
鹤叫。
《晋书•谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。
后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。
（语出《三国志•魏书•郭嘉传》）。
突然袭击—军事上指出其不意地打击。
神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。
所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。
⒋教师点评解释并选词造句。
⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。
四、作业布置
抄写日积月累。
第二、三课时
（看图写话）
一、激趣导入
同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。
现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。
二、回顾课文
⒈本组课文提到的战争场景。
①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。
②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。
③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。
⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。
⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。
⒋小组内讨论感受后班级内分享。
三、观察图片
⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。
⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：
这个孩子的外貌？
年龄？
这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孩子今后将会怎样？
⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。
⒋提出写作要求。
①整体把握，把想到的和看到的写下来。
②突出重点。
③完整表达。
四、拟定草稿
五、交流评改
改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。
六、作业布置
升级会员 