三年级英语上册第四单元教案PEP.docx

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三年级英语上册第四单元教案PEP

课堂教学设计方案

第四单元第1课时主备人张川良投放日期2017年11月8日

一次备课

二次备课

第一课时

教学内容：

ALet’slearn  Let’schant

教学目标

1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear,dog,duck,cat。

补充rabbit

2.能用英文介绍这些动物：

It’saduck….

3.能听懂歌谣，理解含义。

教学重点：

学习常见的几种动物的单词pig,bear,dog,duck,cat，rabbit.

教学难点：

单词pig,bear,dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。

能跟读chant并理解含义。

本节课歌谣比较复杂，难。

教具准备：

　1教师准备pig,bear,dog,duck,cat的图片和相应的单词卡片。

2教师准备与教材相配套的教学录音带。

教学过程：

1.热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）sing  Howareyou?

（2）Oralpractice学生口语会话（涵盖1—3单元）。

2.呈现新课（Presentation）　

（1）导入课题：

TodaywewillgotoUnit4Weloveanimals.带读并学习animal一词。

并讨论：

Whatanimalsdoyouknow?

学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。

（2）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。

教师将所学的动物pig,bear,dog,duck,cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?

，导入单词的学习，四线格书写。

学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

在教学单词的同时自然导入新句：

Whatisthis?

It’sa…的学习并将词句结合交流。

（3）教师请学生读单词。

让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。

使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。

让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。

要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

3.趣味操练（Practice）　　游戏：

小组对抗赛　

a.按五个小组pig,bear,dog,duck,cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。

以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

　b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。

例：

cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。

以此类推，各组间自由考察，相互提问。

　c.听本课歌谣，学习，让学生了解一些形近音近的词，了解发音规律：

cat—fat,pig—big,dog—log,duck—truck,bear—pear.Homework:

教学反思：