三年级英语上册第四单元教案PEP.docx
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三年级英语上册第四单元教案PEP
课堂教学设计方案
第四单元第1课时主备人张川良投放日期2017年11月8日
一次备课
二次备课
第一课时
教学内容:
ALet’slearn Let’schant
教学目标
1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear,dog,duck,cat。
补充rabbit
2.能用英文介绍这些动物:
It’saduck….
3.能听懂歌谣,理解含义。
教学重点:
学习常见的几种动物的单词pig,bear,dog,duck,cat,rabbit.
教学难点:
单词pig,bear,dog,的发音,让学生简单了解一些语音知识。
能跟读chant并理解含义。
本节课歌谣比较复杂,难。
教具准备:
1教师准备pig,bear,dog,duck,cat的图片和相应的单词卡片。
2教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)sing Howareyou?
(2)Oralpractice学生口语会话(涵盖1—3单元)。
2.呈现新课(Presentation)
(1)导入课题:
TodaywewillgotoUnit4Weloveanimals.带读并学习animal一词。
并讨论:
Whatanimalsdoyouknow?
学生说一说自己知道的动物单词,增加学习的自豪感。
(2)继续调动学生学习兴趣,玩游戏猜谜。
教师将所学的动物pig,bear,dog,duck,cat单词的图片只露动物的尾巴,让学生猜猜看Whatisit?
,导入单词的学习,四线格书写。
学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。
在教学单词的同时自然导入新句:
Whatisthis?
It’sa…的学习并将词句结合交流。
(3)教师请学生读单词。
让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示动物图片,请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上,并要求贴在相对应的单词底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
(6)打开书39页,全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词,手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
3.趣味操练(Practice) 游戏:
小组对抗赛
a.按五个小组pig,bear,dog,duck,cat开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。
以此类推,直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。
例:
cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。
以此类推,各组间自由考察,相互提问。
c.听本课歌谣,学习,让学生了解一些形近音近的词,了解发音规律:
cat—fat,pig—big,dog—log,duck—truck,bear—pear.Homework:
教学反思: