关系型作文免费范文.docx
《关系型作文免费范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关系型作文免费范文.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
关系型作文免费范文
篇一：
关系型议论文
．关系型话题（命题）作文写作指导
——《坚守与放弃》作文讲评
一、《坚守与放弃》作文讲评
（一）比较分析：
《坚守与放弃》和下面两组作文题在内容要求上有怎样的异同？
1.《坚守》《坚守不弃》《永不言弃》
2.《放弃》《勇于放弃》《学会放弃》
第1组作文强调“坚守”意义，第2组作文强调“放弃”的价值，谈的内容都涉及到的是《坚守与放弃》的一个方面。
（二）讨论分析：
《坚守与放弃》是否可以简单的将以上两组作文的内容相加组接？
《坚守与放弃》要求谈“坚守”与“放弃”之间关系，不是简单的相加，而要求说清楚对它们的权衡取舍态度。
（三）归纳结论：
这是一道关系型作文题，此类作文必须首先明辨两个概念的内在关系。
“坚守”与“放弃”是一对权衡选择的关系概念，不能并存于同一事物或一事的同一方面、同一时期。
具体表现主要有以下情况：
一是坚守甲事物，放弃相对或相关的已事物，如坚守内心的纯净，放弃物质的奢华，坚守目标的追求，放弃外界的诱惑等；
二是坚守一个大的目标原则，放弃某一具体的方法途径；
三是对一事物由一段时期的坚守到最终的放弃，或长期、一生的坚守中有暂时的放弃等。
写作上要求文章在以上的分析中确立观点，谈其中的一种或几种情况，具体回答“坚守什么，放弃什么”或“什么情况下坚守，什么情况下放弃”，不能笼统地说“既要坚守，又要放弃”，“要具体问题具体分析”，更不能只谈“坚守”或“放弃”一个方面
（四）自我反思：
自己的文章是否阐述清楚了二者的关系？
能具体回答“坚守什么，放弃什么”或“什么情况下坚守，什么情况下放弃”吗？
如何重构？
二、关系型话题（命题）作文写作指导
关系类话题作文，是指在作文话题中出现两个以上的概念，而这两个以上概念之间存在着各种各样的联系。
此类作文富有思辨性，难度较大，限制性强，曾是2003-2006年高考命题的主要形式。
（一）关系型作文题要素之间的关系：
1、对立统一关系；
对立统一关系：
就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
也称之为无此无彼式。
如：
“自由与纪律”。
没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。
两者对立统一。
或变通理解为：
没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。
2、权衡取舍关系；
即指关系型话题的各要素之间是是非利弊的关系，对它们只能有所取舍选择。
也可称之为有此无彼式。
如：
“偏见与关爱”
只能理解为“要消除偏见，倾注关爱”，如作其他理解，则是不科学的。
3、条件因果关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着条件或因果关系，但这种关系不是绝对的，一成不变的。
也可称之为有此未必有彼式。
如：
“痛苦与成功”
可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。
但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4、并列共存关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。
也可称之为有此有彼式。
如：
“谦虚与表现”“山的沉稳与水的灵动”
（二）特别提醒：
以上的几种关系不一定能涵盖所有的情况，几种关系间也有交叉现象，如“坚守与放弃”主要是权衡取舍关系，也有对立统一关系。
有的更为复杂，如2003年高考题“感情的亲疏和对事物的认知”就有着复杂的辩证关系，简而言之可以分为：
①正影响——感情越亲，对事物的认知就越准确，所谓“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”。
②负影响——感情越亲，对事物的认知就越不准确，所谓“亲小人，远贤臣，此后汉所以衰亡也”。
③零影响——写一个人秉公办事，不以感情左右对事物的认知，所谓“宫中府中，陟罚臧否，不宜异同也”。
④“反影响”——认知的正误反过来影响感情的亲疏。
写作时要注意的是，不能将关系绝对化，也不能平均用力，不要简单机械地套用“具体问题具体分析”等哲学术语、实则无明确观点。
（三）分析讨论：
明确关系类型并简洁地提出观点：
1.“平凡与伟大”；
对立统一；没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
2.“向前看与向钱看”；
是非取舍；则要理解为“要一切向前看，决不能一切向钱看”。
3.“名师与高徒”；
并非绝对型；可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”，或
“高徒未必出自名师”。
4.“成功与失败”；
对立统一；成功源于失败；没有失败，就不会有成功；失败是成功之母；失败换来成功；两者对立统一。
5.“自信、自满、自负”；
是非取舍；我们也只能理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。
6.“成人与成才”；
并列共存型；
（四）分组简析04高考作文中的关系型作文题：
1、全国高考语文作文1：
材料：
一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨衣店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好，每天都这样担心，后来有个人跟他说，你真幸福啊！
无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老妈妈乐得不得了。
以“快乐幸福与思维方式”为话题写一篇作文
明确：
是并非绝对型（有此未必有彼式），两者有一定的关系，思维方式的转变能带来快乐幸福，但不是所有的思维转变都能带来快乐幸福。
2、全国高考语文作文2：
（河北省，山东省）：
阅读下面四句话：
走自己的路，让别人说去吧！
（但丁）
常问路的人不会迷失方向。
（谚语）
要仔细听取别人提出的缺点，不要随便指责向你提出意见的人。
（达.芬奇）相信任何人与不相信任何人，一样是错误的。
四句各有各的说法，有人说，还是相信自己吧。
请你以“相信自己与善于听取别人意见”为话题写一篇作文。
题目自拟，体裁，文意自定。
不少于800字明确：
是并列共存关系（有此有彼式）。
“自信”有可能阻碍“信他”，而他们都是有可缺少的。
3、浙江高考语文作文：
某省有关部门的调查显示,人文社会科学素养比例仅为7.5%.物质建设多而精神家园少,社会要可持续发展就必须提高个人的人文素养.请以"人文素养与发展"为话题作文.
明确：
是并非绝对型（有此未必有彼型）。
有人文素养能带来发展，但并不是所有的“人文素养”都能带来发展。
我们要“人文素养”，但并不是所有的发展都寄托在“人文素养”上。
4、广东高考语文作文：
古代时，东瓯（指南部沿海一带）经常发生火灾。
当地人为此很烦恼，却没有办法。
一位商人到了晋国，听说当地有一位叫冯父的人，善于搏虎，非常出名。
由于东瓯的方言与晋国不同，当地“虎”与“火”读音一样，商人以为冯父善于对付火灾，报告国王，将其请到东瓯。
冯父到东瓯后，又发生了火灾，东瓯人将冯父往火里推，结果冯父被烧死。
由于到异地后语言不通，沟通产生误解，导致一人葬身火海，体现了语言对人们沟通带来的巨大影响。
请以“语言与沟通”为话题写一篇文章，可结合个人见闻、感受或学习语言的体会。
要求：
文体不限，诗歌除外，不少于800字。
学生可引用寓言作材料，也可不引用。
明确：
是并非绝对型（有此未必有彼式），语言影响沟通，但并不是所有的沟通都是靠语言的。
作业：
以“时尚与经典”为题写一篇议论文，字数800以上。
对立关系型的材料作文
这种作文题，给你一段材料，或者是描述两种看上去截然对立的状态与做法，或者是列举两个观点和态度完全相反的论述。
比如，我们来看2014年全国各地的几道作文题：
【2014江苏卷】
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
“青春”，有人说是不朽的，有人说是会朽的，两种论断的对立。
【2014上海卷】
你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
穿越沙漠的“自由”与“不自由”。
材料还分别解释了自由和不自由的原因，这是对立型材料的升级版，且看2011年的上海卷作文题，可谓对立型材料作文的经典之作
【2011上海卷】
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：
一切都会过去。
契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：
一切都不会过去。
“一切都会过去”，与“一切都不会过去”，两种截然相反的陈述，没有任何解释。
【2014福建卷】
有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。
“提到空谷”，想到“悬崖峭壁”与想到“栈道桥梁”，这也算是对立型材料的升级版了，对立的意思可以暗藏在材料的比喻义中。
【2014安徽卷】
一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。
表演艺术家说：
演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。
剧作家说：
剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。
篇二：
关系型材料作文审题立意指导
关系型材料作文审题立意指导
所谓“关系”型材料作文，就是题目材料中有一组或多组概念，这些概念处在一定的关系之中。
例如2014年上海卷“穿越沙漠”这道考题中，有“可以选择穿越沙漠的道路和方式”“必须穿越这片沙漠”，以及“自由”“不自由”两组关系；浙江卷作文题的关系是“门与路”，辽宁卷作文题的关系是“霓虹灯与繁星”，福建卷作文题的关系是“空谷·悬崖峭壁·栈道桥梁”。
此外，2013年全国课标乙卷的“切割钻石”、上海卷的“重要的事情与更重要的事”、辽宁卷的“沙子变珍珠”、湖北卷的“上善若水任方圆”，2012年江西卷的“‘要想到你拥有什么’与‘要想到你没有什么’”、浙江卷的“路边鼓掌与路上奔跑”，以及2011年上海卷的“‘一切都会过去’与‘一切都不会过去’”等，其“关系”型材料作文的特点都比较明显。
审读此类文题的题意时，我们必须利用系统论的观点，把相关概念置于一定的关系之中，才能整体把握材料的核心内涵，精准地确定立意点，确保过好审题、立意关。
一、从梳理关系入手，有效把握供料内涵
近年来，多省市高考材料作文的命题中，大都做了这样的要求——“选好角度，确定立意……不要脱离材料内容及含意的范围作文”。
这样就对材料和作文之间的关系做了明确的规定：
材料是作文的起点，也是作文的范围；多角度审题一定要在材料的内容和含意范围之内。
也就是说无论哪个角度，都不能孤立地存在，而要从某个角度出发，统筹整个材料的内容或引发的思考。
换言之，多角度审题不能理解为断章取义或瞎子摸象。
对于“关系”型材料作文题而言，审题的第一个步骤，就是明确材料中包含着哪组（哪些）关系，进而洞悉考题隐含的
方向与命制意图。
【试题解析1】
（南通市2014届三模）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
人皆可以为尧舜。
（《孟子》）
完成伟大事业的人，起初并不伟大。
（爱默生）
保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业。
（舒婷）
要求：
选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审题指要】
本则材料由三句名言组成，每句话都有“关系”包蕴在其间：
第一句话“人皆可以为尧舜”，关系是：
普通人-尧舜那样的伟人。
意为每个人都可以成为像尧舜那样伟大的人（普通人有成为伟人的可能性）。
第二句话“完成伟大事业的人，起初并不伟大”，关系是：
并不伟大的人一伟大事业的缔造者。
意为完成伟大事业的人起初也是平常人、普通人，暗指他们通过特定的努力完成了伟大的事业。
第三句话“保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业”，关系是：
心的平凡一事业的不平凡。
意为以平凡的心态追求伟大，取得伟大的成就。
如此看来，三则材料均指向“平凡（普通、平常）”与“伟大（不平凡）”的关系，且暗含“平凡（普通、平常）”成为、成就“伟大（不平凡）”之意。
如果疏于梳理关系，无视“平凡（普通、平常）”与“伟大（不平凡）”之间的关系，转而谈“人生的价值在于成就一番事业”“平平淡淡才是真”“人生在世
应当有梦想”等，就属于“只见树木，不见森林”，笔下作文也就偏题或离题了。
【试题解析2】
（2014年高考广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。
但照片渐渐泛黄，日益模糊。
数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。
它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
【审题指要】
这道作文题选用的是概述性的事实材料，它以“照片”与人们日常生活的关系涉题；材料通俗易懂，两段文字间蕴含着多组对比：
黑白胶片的时代-数码技术的时代
照片很少，只记录下几个瞬间-照片很多，记录点点滴滴，可随时上传、分享
照片渐渐泛黄，日益模糊-照片从不泛黄，永不模糊
一次次翻看中唤起永不褪色的记忆-快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”可能被稀释
由此可见，“黑白胶片的时代”“数码技术的时代”是影像技术发展的两个
阶段，科技的进步在给人们带来便捷与精彩的同时，也可能使人与人之间的情味变得淡薄。
概括地说，供料陈述了照相技术的发展给人们生活及情感体验带来的改变与影响。
从审题方面看，考生应把“照片（科技）的变化与人们生活（特别是情感）的变化”结合起来思考和联想，不可只写一面（例如只写“科技的进步”“一张照片的记忆”等）；应着重探讨在享受高科技成果的同时，我们已经或正在失去着些什么。
面对本题，假如立足“材料内容”（即材料本身所说的内容，通常是材料的表层意思）构思作文，可以写：
（1）科技的发展使影像变得丰富而易得，与此同时，科技这把双刃剑也让“照片”变得不是那么珍贵了。
有位作家曾经说过“照片之外的意义比照片本身要大得多”，实际上照片越少越珍贵，而大量的照片往往使你一翻而过。
过去留几张非常难得的照片，它本身就是对那个时代或一个生命阶段的宝贵记忆。
（2）为了避免“值得珍惜的‘点滴’被稀释”，需要我们做个有心之人、多情之人。
（3）“值得珍惜的‘点滴’”“被稀释”，这恐怕是一个“想多了”的心理幻象——你的生命依旧精彩，从你空虚的指缝中流走的，其实是生活的仪式感。
假如着眼于“材料含意”（“材料含意”指向材料的深层意思与内在意蕴，如引申义、比喻义等），本题写作点又如何确立呢？
那就必须明确，影像技术只是现代技术的一个组成部分；“数码照片”给我们带来的影响，是飞速发展的现代科技对现代生活造成冲击的折射，是科技时代、数据时代引起人们生活方式甚至思维方式变革的表现之一。
换言之，日常生活中与“照片”类似的变迁还有很多（如从“纸质阅读”到“电子阅读”，从“书信”到“短信”“微信”，从“日记”到“博客”“微博”）。
具体的写作角度示例：
有一些感觉正离我们远去——电脑、网络的神速发展令我们眼花缭乱。
每过一阵，一项新的电脑和网络技术就会出现。
用手写作的人越来越少，用电脑写作的人越来越多。
长年累月地打字，让我们连有些汉字都忘记怎么写了。
网上读书，网上聊天，网上购物，网上可视通讯，手机短信，手机小说……如今这个年代，信息的快捷和图像的传递，压缩了时间和空间，减轻了亲人间思念的痛苦，却使我们品味不到某些细微的感觉。
什么是“望眼欲穿”？
什么是“地老天荒”？
“家书抵万金”是一种怎样的喜悦？
“久别重逢”是一种怎样的幸福？
将来的人们，大约不会有太深切的体验。
有一些感觉，正在离我们远去；有一些快乐，正变得越来越浅薄。
二、分清具体关系，合理确定写作点
“关系”型材料作文之“关系”，究竟包括哪些类型呢？
试择要列举：
1.并列共存关系。
所谓并列共存，即多个概念存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。
典型例题如2013年湖北卷的“上善若水任方圆”，其常规立意有“‘方’是方正、正直，‘圆’是圆通、包容，两者可以兼得”“守正不偏但又能合理变通的生活态度值得提倡”等。
又如完成2014年江苏卷的“青春是否不朽”，既可针对供料前一句话（“没有什么是不朽的，只有青春是不朽的”），咏叹“青春”之“不朽”，或者针对后一句话（“青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念”），直面“青春”之“易逝”，更可以融合、融通这两句话，评议青春既“不朽”也“易逝”（能写出“易逝”与“不朽”的转化，文章会显得深刻而透彻）。
参考立意：
（1）青春作为一段时光是无法挽留的，但青春的心态、青春的激情、青春的创造却是可以永恒的。
（2）青春里有阳光、有雨露、有憧
篇三：
关系型作文
【学习目标】
（1）了解关系型作文的几种类型。
（2）熟练掌握关系型作文审题方法。
【重难点】关系型作文审题方法把握
【授课过程】
一、认识关系型作文
（一）关系式作文的表现形式。
所谓关系型作文，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式，具体操作的过程中必须兼顾文题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。
从近几年的高考作文题来看，关系式作文形式主要有三种：
Ⅰ、考题明确给出题目或话题，并且是一个并列式短语。
如2005年全国高考卷Ⅱ作文题“位置与价值”，2005年江苏高考作文题“凤头、猪肚、豹尾”，2007年四川高考话题作文“一步与一生”等。
Ⅱ、明确给出话题，但话题不是用并列短语，而是用表关系式的词语组成。
如2005年辽宁高考作文题“今年花胜去年红”。
2005年山东省高考作文题“双赢的智慧”等。
Ⅲ、没有明确给出话题，但从所给的材料中可以归纳出关系式的话题。
如2005年湖北省高考作文：
诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。
入乎其内，故能写之。
出乎其外，故能观之。
入乎其内，故有生气。
出乎其外，故有高致。
以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。
其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。
请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
从所给的材料中，我们可以归纳出这个并列式的话题。
如2008年全国2卷新材料作文《海龟和老鹰》：
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
从材料中，我们可以归纳出这个并列式的论题。
（二）要辨明关系型作文话题要素间的关系。
1、对立统一关系；
就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
也称之为无此无彼式。
如：
“自由与纪律”：
没有“自由”，也无所谓“纪律”；没有“纪律”，也就没有“自由”。
两者对立统一。
或变通理解为：
没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律的约束。
2、是非取舍关系；
即指关系型话题的各要素之间是是非利弊的关系，对它们只能有所取舍选择。
也可称之为有此无彼式。
如：
“偏见与关爱”：
只能理解为“要消除偏见，倾注关爱”，如作其他理解，则是不科学的。
3、并非绝对关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着条件或因果关系，但这种关系不是绝对的，一成不变的。
也可称之为有此未必有彼式。
如：
“痛苦与成功”：
可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。
但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4、并列共存关系；
即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。
也可称之为有此有彼式。
如：
“谦虚与表现”“山的沉稳与水的灵动”
（三）要从不同层面解读构成话题的诸个要素。
有些话题的构成要素较为简单，一目了然。
如“文凭与水平”谈的是学历与能力；“名师与高徒”谈的是条件与结果；“痛苦与成功”谈的是过程和结果；“我与地坛”谈的是人与空间；“平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象的精神品质。
而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。
如“冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。
另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热
如“感情的亲疏和对事物的认知”有着复杂的辩证关系，简而言之可以分为：
①正影响——感情越亲，对事物的认知就越准确。
②负影响——感情越亲，对事物的认知就越不准确。
③零影响——写一个人秉公办事，不以感情左右对事物的认知。
④“反影响”——认知的正误反过来影响感情的亲疏。
因此，我们在面对一个关系型作文时，一定要进行合理的发散思维，不能将关系绝对化，也不能平均用力，不要简单机械地套用。
（四）要选取最佳角度构思行文。
“弱水三千，我只取一瓢饮。
”虽然同一话题关系不定，多种多样，但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。
否则，极可能弄巧成拙，出力不讨好。
因此，考生作文时一定要根据自身实际，选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有把握、最有话可说的关系，进行精心构思、成文。
注意：
对于关系型话题作文的写作，你不管怎么写，从哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个概念要素，明确其间关系。
千万不可因关系不清而改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化，表述过头，失之严密。
而一定要用辨证唯物主义观点，进行科学解读。
二、关系型作文的审题立意误区
误区一：
抓住一点，不及其余。
既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。
而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。
如浙江省2004年高考话题作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系--人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。
考生在审题时
即要全面审视这种条件关系。
但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。
误区二：
泛论关系，不见重点。
有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。
关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。
2004年高考全国卷话
升级会员 