部编人教版小学语文一年级上册教案.docx
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部编人教版小学语文一年级上册教案
小学语文一年级上册教案
我上学了
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
（教师）
2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
（教师
3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排
4课时。
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
激发他们对语文的兴趣，
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
长城
（2）画面上有什么人?
学生
（3）他们在做什么?
游玩
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：
我们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？
你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：
表扬表现好的同学。
板书设计：
教学反思：
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
板书设计：
教学反思：
第一单元
识字1天地人
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2.预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：
同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？
老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：
同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？
比如我说左，你对——右。
3.（教师板书“天”和“地”）引言：
我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书“人”）
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？
“我”指谁？
“他”指“谁”？
3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：
“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：
拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：
我们怎样才能把它们记住呢？
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：
我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
板书设计：
教学反思：
识字2金木水火土
教学目标
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
教学难点“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
课前准备
1.生字卡片。
（师生）
2.本课生字相对应的图片。
（教师）
3.课件。
（教师）
课时安排
1课时。
教学过程
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：
每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：
大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）
2.认识田字格：
3.指导书写“一、二、三、上”。
（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师巡视，对个别学生予以指导。
（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
板书设计：
教学反思：
识字3 口耳目
教学目标
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点借助图画，识记生字。
教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
（教师）
2.生字卡片，学习卡片。
（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：
同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：
咦？
这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：
师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结：
这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
（2）你是怎样猜出来的？
和大家说一说你的想法。
（3）教师相机点拨，引导学生识字。
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
（1）课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
（站?
坐）
2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：
左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
板书设计：
教学反思：
识字4 日月水火
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：
汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：
这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？
如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
（日）
（2）教师领读“日”字。
交流：
你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：
。
2.学习“月”字。
（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：
你有什么发现？
（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
）
（2）交流：
你认识这个字宝宝吗？
你对它有哪些了解？
3.学习方法小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：
叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：
在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？
哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
板书设计：
教学反思：
识字5 对韵歌
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点读准“风、虫”的字音。
课前准备
1.制作课件。
（教师）
2.预习课文。
（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？
古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：
对韵歌。
）
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：
图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？
不知道的可以看一看课文。
（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。
（3）交流画了哪几个生字。
（4）指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
（5）学习“云”和“虫”的字理。
（6）给“云”和“虫”两个字扩词。
（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
（1）出示最后一句，指生朗读。
（2）去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：
山清水秀、桃红柳绿。
（3）理解“山清水秀”的意思。
（4）理解“桃红柳绿”。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：
对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
板书设计：
教学反思：
第二单元
1 a o e
教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
（教师）
2.拼音卡片。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.（播放录音）请听录音：
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：
图上画了谁？
他们正在干什么？
1.学习ɑ。
（1）看图：
小女孩在干什么？
（在进行发声练习。
）我们也来试试。
（2）老师出示拼音卡片：
ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
（3）师：
在发ɑ时，嘴巴怎样？
引导学生编顺口溜：
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
（4）学生练习用ɑ说一句话。
（5）观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？
识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：
小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：
公鸡在干什么？
谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；学生练习发音。
）
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）学生用o练习说一句话。
（5）师：
这个o像什么？
你是怎样记住它的形的？
（可以编顺口溜，可以形象记忆。
）
（6）指导书写：
小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；学生模仿练习。
）
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？
（白鹅的倒影。
）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
）
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
四、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
）
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
）
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
（3）教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
（1）出示课件小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（4）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（5）学生自由练读ɑ的四个声调。
（6）教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó、ǒ、ò，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
（1）出示课件：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é、ě、è。
（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：
é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：
āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。
）
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上
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