教育学概论试题及答案.docx
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教育学概论试题及答案
教育学概论试题及答案较详细
一判断题
1杜威以反赫尔巴特教育理论出现提出了儿童中心经验中学和活动中心√
2学校教育是指增进人们的知识和技能影响人们思想观念的活动×
3西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育√
4《大学》提出道德教育的三纲领是明明德亲民止于至善√
5教育的概念有广义和狭义之分而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育√
6教育以创造社会物资财富为直接目的为经济服务是其本质的功能×
7参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解鼓励他们探索不同观点×
8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用他们之间是彼此制约的√
91992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成√
10现代社会中教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段√
11绝对的自由会导致自由的终结不加限制的自由是自由的敌人这一命题同样适用于教育活动√
12在教育中尊重人的个性是智慧的开端√
13个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论社会×
14社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人×
15是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志√
16来自西方发达国家的资料表明教学效果同教师的智力有显著的相关×
17教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利×
18《教育法》规定教师享有参加进修或者其他方式培训的权利×
19教育工作是一项极复杂极艰难的工作有其特殊的理论方法和规律√
20教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束√
21有些学科我们没有正当理由迫使学生学习却作为必修课程来开设而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习却只是作为选修课来开设导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据√
22选修课开设得越多越好×
23所谓选修课是一种对必修课起辅助作用的补充性课程√
24杜威所倡导的活动课程主要的意图在于试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题√
25学科课程是以知识或文化为本位的课程活动课程是以学习经验为本位的课程√
26教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式√
27教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣×
28根据当前社会的需要教学过程中应当更注意培养学生的能力√
29教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式它包括了主要的和辅助的行为方式√
30通俗地讲教学就是教师的教加学生的学的活动×
31学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育×
32一般说来对学生进行品德教育必须按知情意行的顺序进行×
33爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱它具体体现为民族的自尊心和自豪感√
34教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动×
35教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段√
36在教学过程发生前弄清学生具有的各种偏好或特殊才能也属于诊断性评价的评价范围√
37深入实际了解学生是教师写好学生操行评定的基本前提√
38诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的正常的学生不需要诊断性评价×
39对学生的学业成就进行评价主要是通过纸笔测验进行的√
40教学评价的标准应根据不同学科不同课型的具体特点而有所差异√
二单项选择题
1壬戌学制中学阶段采取A
A三三分段
B4年一贯制
C5年一贯制
D6年一贯制
2我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是A
A癸卯学制
B壬子学制
C癸丑学制
D壬戌学制
31905年清政府设立B作为统辖全国教育的中央教育行政机构
A教育部
B学部
C国子监
D大学部
4我国大规模引进西方教育理论开始于B
A20世纪前
B20世纪初
C20世纪20年代
D20世纪50年代
5文翁兴学的旧址在现在的D
A南京市
B北京市
C洛阳市
D成都市
6在学校文化建设中最具有决定作用的是B
A规章制度
B思想观念
C优秀师资
D物资设备
7科学技术知识的再生产有多种途径其中最重要的途径是D
A科学实验
B社会经验
C生产劳动
D学校教育
8科学的体制化始于下列哪个时期C
A十一二世纪
B十三四世纪
C十七八世纪
D十八九世纪
9据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的A
A60
B50
C40
D30
10可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代D
A60
B70
C90
D80
11联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是A
A教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重
B教育应充分发展学生的个性
C教育应致力于国际理解与沟通
D教育应培养学生环境保护意识
12以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是D
A学习了解重要的人权文件
B学会尊重他人尊重自己
C了解保障自己合法权益的方式与方法
D培养良好的社会公共精神
13以下关于个性教育涵义的表述中不恰当的是C
A其目的在于充分实现个体内在的独特的天赋潜能
B其手段是要求教育者因材施教
C它鼓励学生处处特立独行处处标新立异
D它以对学生基本自由的尊重为前提
14关于现代教育的社会目的下列描述中不恰当的是D
A传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B培养能更新传统文化创新文化具有批判意识和创新精神的人
C培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人
D复制再生产现有的社会存在模式
15关于理性权威与非理性权威的区别下列描述中不恰当的是C
A理性的权威诉诸理智的说服非理性的权威诉诸权力的压服
B理性的权威建立在对话讨论协商的基础之上非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C理性的权威排斥情感非理性的权威依赖情感
D理性的权威愿意接受健全的批评非理性的权威拒绝接受任何批评
16小平同志指出一个学校能不能为工人阶级培养合格人才培养德智体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者关键在C
A教育行政人员
B校长
C教师
D学生
17下列哪项既是教师道德的核心也是教师高尚道德素养的自我表现A
A热爱学生
B加强自身道德修养
C热爱劳动
D热爱教育工作
18提出教师一方面要贡献出自己的东西另一方面又要像海绵一样从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是B
A列宁
B加里宁
C苏霍姆林斯基
D陶行知
19教师最基本的权利是D
A管理学生权
B科研学术活动权
C民主管理权
D教育教学权
20教师专业发展的阶段性表明教师任职期间应接受C
A高等教育
B在职培训
C继续教育
D终身教育
21下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是D
A逻辑性
B系统性
C简约性
D实践性
22真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是B
A美克伯屈
B美杜威
C法卢梭
D德福禄贝尔
23下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是D
A以儿童为中心依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B打破学科界限按活动主题来组织学习经验
C课程组织心理学化要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D活动课程即是通常所讲的课外活动
24下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是A
A侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D注重思维与注重行动的关系
25在杜威看来教学过程的实质在于B
A将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B从儿童现有的生活经验出发引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C将掌握知识发展能力与培养品格统一起来
D教师的教与学生的学的矛盾运动
26讲述是教师主要的教学手段一般可以分三个阶段进行A
A导入详述和汇总
B导入分析和汇总
C分析详述和总结
D分析质疑和总结
27讨论时每组的人数一般A
A58人
B1015人
C越少越好
D越多越好
28教学是学校教育工作的A部分
A主体
B客体
C中介
D范式
29作为特殊认识过程的教学过程其简捷性主要是指C
A任务较简单
B教学进度快
C短时间学到人类长期探索而形成的知识
D有教师引导学生少出认识错误
30作为特殊认识过程的教学过程其间接性主要是指B
A间接地获得知识
B获得间接经验
C有教师帮助去获得知识
D有同学帮助去获得知识
31品德构成的基础是A
A道德观念
B道德情感
C道德意志
D道德行为
32在德育中要注意一把钥匙开一把锁是贯彻了哪条原则D
A正面教育原则
B集体教育原则
C知行统一原则
D因材施教原则
33对学生进行德育的特殊途径是D
A各科教学
B团队活动
C课外活动
D班主任工作
34德育目标是教育目标在人的C方面的总体规格要求
A思想德育
B政治思想
C思想品德
D政治品德
35社会道德规范主要包括A
A国民公德和社会公德
B社会制度与社会规范
C人际关系与文明礼貌
D道德知识与道德评价
36班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式不包括D
A班级环境布置
B班级人际关系和班风
C班级制度与规范
D教师与个别学生的亲密关系
37在学习管理方面首先要抓好其次要抓好
A思想工作学习成绩
B课堂质量家庭作业布置
C课堂管理学生档案管理
D课堂管理课外活动
38以下不属于班级组织管理工作的是A
A指导学生成立自治组织
B丰富班级管理角色
C班级小干部的岗位转换
D形成班级管理角色的动态分配制度
39建国以来颁布的第一部教育法律是C
A《中华人民共和国教育改革和发展纲要》
B《中华人民共和国教育法》
C《中华人民共和国义务教育法》
D《中华人民共和国教师法》
40以下评价方式中与个体内差评价不符的是D
A对个体同一学科不同方面的表现进行比较
B对个体不同学科的成绩表现进行比较
C对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较
D对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
三多项选择题
1中国古代书院教育的特点包括ABD等
A重视学术争辩和切磋
B重视学生自学
C课程设置繁重
D师生关系融洽
2中国古代选士制度先后经历了ABD
A察举制
B九品中正制
C文官制
D科举制
3《学记》提出教育教学过程的原则有ABCD
A预防性原则
B循序渐进原则
C及时施教原则
D学习观摩原则
4教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响它可以ABCD
A改变劳动力的性质和形态
B使潜在的生产力转化为现实的生产力
C促进劳动力的自身再生产
D使简单劳动力变成复杂劳动力
5政治对教育的决定作用主要表现在ACD
A政治决定着教育的领导权和受教育权利
B政治决定着教育的方法
C政治决定着教育目的的性质
D政治决定教育的内容
6教育对政治的反作用主要表现在ABC
A教育培养政治制度所需要的人才
B教育延续与发展政治制度
C教育民主化与教育平等
D教育引导政治制度的变革
7在教育目的观上具有个人本位倾向的教育学者有ABCD
A十八世纪启蒙思想家卢梭
B存在主义者
C自由主义者
D柏拉图
8个人本位的教育目的论共同的价值取向有ABC
A以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
D完全排斥或否定教育的社会目的
9存在主义者信奉的教育目的观主要有ABCD
A教育应使每个人认识到自己的存在价值并形成一套不同于他人的独特生活方式
B教育应向学生展示其存在的各种可能性帮助学生扩大选择的范围通过选择决断和行动来塑造自己
C教育要督促学生对自己的选择负责学会独立地承担责任
D教育纯粹是个人的事情教育无须对公众集体和社会承担什么责任
10教师的科研活动权包括ABC
A有权发表自己的观点
B有权决定是否参加学术团体
C有权确定科研课题的科研方法
D有权确定自己的教学内容
11皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括ABCD
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
12《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是ABCD
A遵守法律法规
B努力学习完成规定的学习任务
C参加社会公益劳动
D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
13学科课程的主要缺点在于ABC
A由于教材知识与儿童现有生活经验心理经验缺乏直接联系故容易导致儿童机械被动的学习
B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界
C容易导致学校与现实社会生活的隔离
D不利于儿童获取必要的个体知识实践知识
14活动课程主要的优点是ABCD
A课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要能促进儿童积极主动地学习
B能有效地沟通教育与生活的联系儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识促进儿童实践能力的发表
D学习过程是儿童全人格整体参与的过程是理智与情感思维与行动的融合过程
15活动课程主要的局限性在于ABCD
A不能给学习者提供系统的文化科学知识
B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求一般教师难以适应
C容易导致学生散漫凌乱的学习
D片面强调从做中学容易导致活动课程沦为肤浅的缺少智力训练价值的纯操作活动
16作为一个教师需要掌握教育理论的基本课程主要是指ABC
A教育学
B心理学
C学科教学法
D教育心理学
17教学与智育的关系是AC
A有所联系有所区别
B教学包含了所有的智育活动
C智育是教学活动所要达到的目的之一
D在一定程度上教学等同于德育
18教学活动包括了学生配合教师上课而进行的ABC等活动
A独立作业
B复习
C预习
D社会实践
19班主任从事德育工作有明显的优势主要表现在ABCD
A经常性
B针对性
C多样性
D潜在性
20德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在AD
A基本要求
B基本方针
C基本规律
D基本准则
上海市教师资格考试教育学概论试题及答案二
一判断题
1自有人生便有教育这里的教育是狭义的教育概念
2成均痒是古代萌芽时期的学校称谓
3中国的私学发展始于战国时期
4古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学
5私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类
6教育以创造社会物质财富为直接目的为经济服务是其本质的功能
7参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解鼓励他们观点
8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用他们之间是彼此制约的
9罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成
10现代社会中教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段
11能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者能否为未来社会培养未知的新人这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志
12现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养
13自治教育体现了自由与责任自由与纪律的统一
14清末洋务派和维新派在教育目的上均主张中学为体西学为用他们所讲的中学与西学含义基本相同
15关于全面发展教育的构成表述五育说在逻辑上比三育四育说更趋合理
16学生掌握知识是提高思想品德形成的基础而后者又是前者条件
17教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的
18布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式经验反思成长
19教师的专业成熟不是独立个体的成熟而是置身于班集体的环境中
20美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习
21美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从做中学这里所讲的做就是动手操作的意思
22所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验
23对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言开设活动课程是比较适合的随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟他们就应当开始学习比较系统化理论化的科学知识了
24学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程
25综合课程不可能表现为学科课程
26教是为了不教的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习
27学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学
28教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动
29教学过程是一种特殊的认识过程因此它不应该首先是一种认识过程
30教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约
31在实施自觉纪律教育中教师应尽量多采用奖励而避免使用处罚的方式
32受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体
33德育过程是培养学生知情意行过程的规律它提示教育者在实施德育中应按照知情意行的顺序来进行
34学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的
35强调教学是德育最基本最经常最主要的途径但并不否定其他德育途径的重要性
36学校管理的机构包括决策机构咨询机构执行机构和反馈机构
37教研组是学校组织系统中最基层的正式组织
38正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平
39教育评价的功能主要是对教育教学活动实施有效的控制与管理
40形成性评价对学生的学习具有诊断功能
二单项选择题
1私塾是对儿童的启蒙教育主要是
A识字学习
B音乐学习
C绘画学习
D算术学习
2经馆的对象大多数是成年人主要是
A天文学习
B技术学习
C儒家经学学习
D射与御学习
3书院的官学化的倾向始于
A唐朝
B宋朝
C元朝明朝
D清朝
4全国各地书院分别改为中小学堂是在
A唐朝
B宋朝
C元朝明朝
D清朝
5六艺中的礼为教育内容
A艺术
B基础文化知识
C文字
D政治伦理
6交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容
A态度和价值观
B技能
C知识
D行动
7下列哪个哲学家认为人只有通过教育才能成为一个人人是教育的产物
A柏拉图
B康德
C亚里士多德
D苏格拉底
8影响个体社会化的因素很多其中最重要的成分是
A遗传
B家庭环境
C学校教育
D社会环境
9青少年儿童大脑发展最迅速的时期是
A五六岁之间
B七八岁之间
C三四岁之间
D十一二岁之间
10下列哪个时期是一个人的启蒙时期个体开始主动地认识自己及周围世界
A童年期
B婴儿期
C乳儿期
D幼儿期
11以下关于自治教育的描述不正确的是
A它能培养学生的独立意识和自我教育意识
B它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任
C它是学生学会运用自由的根本手段
D自治教育是不需要纪律约束的教育
12关于我国古代教育的教育目的下列描述中不恰当的是
A以道德教育为轴心
B强调明人伦明礼
C主要反映在儒家教育思想之中
D重视个别教育和个性发展
13在中国近代学者中最早专门论述设立教育目的重要性的是
A严复
B龚自珍
C张之洞
D梁启超
14借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育智育与德育的我国学者是
A梁启超
B严复
C魏源
D康有为
15建国以来影响最大的教育目的思想表述是
A1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述
B1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述
C1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述
D1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述
16教师的专业成熟最终反映在
A班集体的培养
B对教育工作的认同程度
C对教育工作理解认识处于稳定状态
D对完成所担任工作的努力
17建构发生认识论的心理学家是
A华生
B皮亚杰
C布鲁纳
D班杜拉
18前运算阶段儿童的认识发展
A主要是感觉和动作的分化
B能够进行逻辑推理
C语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D能够根据经验进行预见和假设
19研究表明大致30的学期儿童和小学生的认知方式属于
A沉思型
B辐合型
C发散型
D冲动型
20下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障
A参加学校的各种教育教学活动
B获得公正评价权
C获得学金权
D获得申诉或诉讼权
21关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系下列判断中不正确的是
A逻辑的经验是由心理的经验发展而来的
B二者是一个动手与动脑的关系
C同一生长过程的起点与终点
D逻辑的经验是运用抽象与概括的手段将心理的经验加以系统化条理化的结果
22下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是
A将植物学动物学生理学融合而成的生物学课程
B环境教育课程
C活动课程
D中学数学课程
23在教育史上首次明确提出隐性课程这一学术概念的是
A美杜威
B美克伯屈
C美杰克逊
D美阿普尔
24下列描述与隐性课程无关的是
A美国学者杜威所讲的附带学习
B班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响
C课程知识负载着意识形态方面的信息这些信息以隐含的方式影响着学生的思想情感与态度
D学生在家庭或社会生活中有意无意之中获得的知识与经验
25提出课程编制目标模式的主要代表人物是
A美杜威
B美布鲁纳
C英L斯腾豪斯
D美R泰勒
26学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素这是教学规律提示我们的
A直接经验和间接经验相结合
B掌握知识与发展能力相统一
C知情意统一
D教师主导作用与学生主动性相结合
27经验的获得与智力的发展是相互促进的关系这是教学规律提示我们的
A直接经验和间接经验相结合
B掌握知识与发展能力相统一
C知情意统一
D教师主导作用与学生主动性相结合
28教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程这是教学规律提示我们的
A直接经验和间接经验相结合
B掌握知识与发展能力相统一
C知情意统一
D教师主导作用与学生主动性相结合
29在教学过程的基本阶段中是中心环节
A引起学生的学习动机
B引导学生领会知识
C引导和组织学生运用知识
D检查和巩固知识
30挖掘教材的教育性实施教学是由原则决定的
A理论联系实际
B教师主导作用与学生主体性相结合
C引导和组织学生运用知识
D传授知识与发展能力相统一
31对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于的内容
A爱国主义教育
B集体主义教育
C理想教育
D民主与法制教育
32教师吸收学生参与制定纪律条文使学生负有责任感这是实施的要求
A自觉纪律教育
B集体主义教育
C理想教育
D道德教育
33在德育过程中的主要矛盾是
A教育者和受教育者的矛盾
B教育者和德育内容的矛盾
C受
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