儿童绘本故事阿文的小毯子.docx
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儿童绘本故事阿文的小毯子
台北縣新莊市昌隆國小九十四學年度閱讀活動教學設計
適用
年級
低年級
書名
阿文的小毯子
設計者
周文正
作者
凱文漢克斯著
方素珍譯
教學總節數
3節
分段能力指標
教學目標
C-1-3能生動活潑敘述故事。
E-1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。
E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。
E-1-4-1-2能和別人分享閱讀的心得。
E1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
1.養成平常閱讀的習慣。
2.提昇語文能力。
3.培養惜福和感恩的心。
4.學習用接龍方式敘述故事的經過。
5.學會用提問、回答的方法，幫助自己理解文章的內容。
統整連結
相關領域
綜合領域、生活領域
六大議題
家政教育
環境教育
故事內容簡介
（啟示）
阿文有一條從小就陪伴著他的小毯子，阿文不管做任何事都會帶著它，後來阿文要開學了，父母親不希望阿文繼續帶著毯子上學，但是阿文堅持要帶著小毯子上學，後來被父親嚴格制止，阿文非常傷心哭個不停……最後母親靈機一動把小毯子做成許多小手帕並且教阿文唸:
小手帕，一大堆，擦擦眼淚，擦擦嘴。
於是阿
文就可以帶著他心愛的毯子上學囉，從此阿文不管走到哪裡，身上都帶著一條小手帕。
教學活動流程
教學資源
評量方式
教學時間
一.引導、閱讀
1.教師利用布偶介紹故事的開端及人物簡介。
2.發下故事書請學生研讀。
3.請學生把有趣的句子或佳句的頁數寫下來。
二.討論、分享
1.教師提問題與學生討論：
⊙請問小毯子在什麼時候就跟著阿文？
⊙為什麼阿文喜歡的東西小毯子都喜歡？
⊙阿文把小毯子放在哪裡讓父母找不到？
布偶、
故事書
觀察評量
口語評量
教學活動流程
教學資源
評量方式
教學時間
⊙母親想到什麼方法讓阿文每天都可以
帶著小毯子？
2.經過前面的問題討論引導學生說出故事的大意。
【第二節】
一.故事接龍
1.由教師先敘述故事的開頭，再請一位同學接著說出故事的一小段內容，教師必須提醒學生注意聽。
2.教師陸續請幾位同學輪流說出故事的內容直到整個故事結束。
二.角色扮演
1.教師先說明扮演時應注意的地方及技巧。
2.徵求二組自願表演的同學上台表演，提醒未表演的同學要安靜欣賞。
3.教師請表演的同學說出自己的感覺與同學分享。
三.心得分享
教師請學生將閱讀完這本書的心得或感想和同學一起分享。
【第三節】
1.完成學習單（如附件）
1.教師發下學習單並逐一呈現問題，指導同學以文字或是圖畫方式回答問題。
問題如下：
⊙將所找到的有趣的句子寫下來。
⊙故事裡的阿文用小毯子做哪些事情請畫下來再寫出來。
⊙想一想，如果你是阿文要開學了你會怎麼做才不會讓父母感到困擾呢？
請一樣一樣的寫下來。
⊙想一想，如果你是阿文父母，除了把小毯子變成手帕外，還會如何做呢？
請把它寫畫一下。
2.收回學習單，待日後教師批改完後將學習單張貼出來供學生觀摩欣賞。
2.歸納活動
透過以上的學習，教師讓孩子作深層的思考，培養孩子懂得惜福和感恩的心並發表自己的想法。
道具：
布偶、毯子、杯子、湯匙、手帕
學習單
彩色筆或彩虹筆
口語評量
口語評量
觀察評量
實作評量
口語評量
實作評量
口語評量
（附件）閱讀主題活動單書名：
阿文的小毯子
年級班號姓名家長簽名
小朋友！
你是不是覺得這個故事很有趣呀！
請你將故事中有趣的句子寫下來，讓我們一起來欣賞！
這個故事裡故事裡的阿文用小毯子做哪些事情？
請你畫一畫再寫一寫。
想一想，如果你是阿文，要開學了你會怎麼做才不會讓父母感到困擾呢？
請一樣一樣的寫下來：
如果你是阿文父母，除了把小毯子變成手帕外，還會如何做呢？
請把它寫畫一下：
《猜猜我有多爱你》
教学设计沈桂兰
阅读目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。
4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。
重点：
在情境中展开想象，创编这个故事。
难点：
1、发挥合理想象，创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。
阅读过程：
一、 情境导入
今天，给小朋友介绍两位人物（投影出示两只兔子）小栗色兔子非常爱大栗色兔子，大栗色兔子也非常爱自己的宝宝。
二、 读图，
引入情境，练习说话 天黑了，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放，要他好好听他说。
听他说什么呢？
（实物投影出示：
图画书封面）板书：
猜猜我有多爱你。
小栗色兔子是怎么告诉大栗色兔子自己有多爱他的？
（出示图1，图2）
1、读图1、图2，练习说话。
（1）小栗色兔子怎么做的？
，他会怎么说？
（2）大栗色兔子又是怎么说？
怎么做的？
（3）用上老师给的句式，试着说说这两幅图的故事。
出示句式：
“ ”小兔子说。
“ 。
”大兔子说。
（4）加上表情动作练习说。
2、读图3、图4
（1）小栗色兔子觉得这真是很多，他又如何向大兔子表达自己的爱呢？
能用这个句式说说吗？
（“ ”小兔子说。
）
（2）大兔子又是如何对小兔子说的？
用上这个句式说说。
（“ 。
”大兔子说。
）
（3）大兔子为什么又轻而易举地超过了小兔子？
3、小兔子绞尽脑汁，又想了哪些办法向大兔子表达对他的爱，大兔子又是如何超过小兔子的？
（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？
（2）同桌两人分角色演一演。
4、拓展想像空间，进一步创编故事。
小兔爱大兔子，就像我们爱自己的爸爸妈妈，他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。
大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，他的爱一定会超过一切。
他们还会如何向对方表达呢？
（1） 同桌合作，分角色用句式说话。
“ ”小兔子说。
“ 。
”大兔子说。
（2） 创编故事，表演。
（3） 集体交流。
5、读中感悟，提升明理。
（1）小兔子为什么能一下子能想出那么多方式表达对大兔子的爱？
不管他怎么想，怎么说，大兔子为什么总能轻而易举超过他？
（2）你学了这个故事，想对自己的爸爸妈妈说些什么？
6、（看图）总结全文。
小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。
直到最后，小兔子的爱也没能超过大兔子。
等他长成大兔子后，他的爱又会超过他的小兔子。
这种爱会一直延续下去，它是神奇的，也是平常的，是有生命理由的，是不需要去想原因的。
三、分角色朗读全文
四、同桌合作表演故事
1、练习。
2、（戴上头饰）上台表演。
五、总结今天，小朋友一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。
虽然天下大兔子的爱总超过小兔子，可是如果小兔子都会对大兔子说：
“猜猜我有多爱你”那有多好，那一定会让大兔子们幸福很长时间。
回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！
活动目标：
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：
“我爱你就像。
。
。
。
。
。
。
”。
活动准备：
1、《猜猜我有多爱你》幻灯片，配乐，电脑，投影仪。
2、图片若干：
月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等
活动过程：
一、谈话导入活动
你爱你们的妈妈吗？
妈妈爱你吗？
有多爱呢？
现请你们看看《猜猜有多爱你》这故事，这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。
那他们到底有多爱呢？
我们一起来听听这个故事。
二、师配合课件讲述故事
1、师讲述第一段
师提问：
小兔子说她有多爱妈妈？
她用了一个什么动作来表示她的爱？
（幼儿模仿动作：
把手张开）
师：
为什么小兔子把手张得不能再开？
这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？
很大。
兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。
那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，兔妈妈爱小兔子就很多吗？
其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
2、那小兔子还会什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？
师继续讲述故事。
要求：
一边听一边记住：
小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱呢？
师提问：
小兔子用什么动作来表示他对妈妈的爱？
幼儿说出一个动作，并学说：
我爱你就像。
。
。
。
那么。
。
。
大家模仿动作和语言。
师：
那妈妈怎么说？
幼儿一起学妈妈的动作和语言。
师小结：
刚才幼儿学说的动作和语言。
来表示小兔子对妈妈的爱。
3、师出示画面丰富的那张图片：
他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？
小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？
幼儿自由说图片上的的景物。
师：
你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱？
鼓励幼儿边看图片边使用句式：
我爱你就像。
。
。
那么。
。
。
三、师出示自制的图片：
你看到了什么？
你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢？
请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈？
（师）兔妈妈要爱得比小兔多。
师生对话，师的话要在幼儿的基础上更进一步。
请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。
师：
除了老师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？
（幼儿自己发言）
师小结：
我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱。
《猜猜我有多爱你》教学设计
一、设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。
两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。
它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。
教学本篇目的在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情。
二、教学目标：
1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
3、体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
三、教学过程：
（一）游戏导入，为下面的学习做好准备
1、出示一组词语，学生试着读一读
zhāng bì jǔ qǐ gē bo cháo dào pāo dǐng
张开 手臂 举 起 胳 膊 朝 下 倒 立 抛过头顶
跳上跳下
2、找规律：
发现这些词语有什么共同的特点？
（四个字、表示动作）
试着做一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？
（兔子？
）
3、今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？
（二）同看封面，引导说图意并猜测故事的名字
你们看，图上画了几只兔子？
一只是——大兔子，一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。
小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？
（指名2到3人）
其实呀，小兔子说的是——猜猜我有多爱你（引出故事的题目）
（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）
（四）同演故事，加深对故事内容的理解
1、故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？
（ 生可能回答：
兔子多一点。
小兔子多一点。
我觉得他们的一样多。
）
2、到底谁多谁少呢？
这个问题，我们还是通过表演来找一找答案吧。
3、想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？
大兔子又作了什么？
他们先是比什么呀？
接着呢？
然后……（点击课件）
4、下面我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。
这个故事的题目叫—— （点击课件）
5、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，齐说：
——猜猜我有多爱你 指名说。
师说，引导学生表演小兔子。
师：
手臂不长，跳不过他。
所以他就急了。
于是他就大叫——
……
师：
小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天。
看见了什么？
于是他说 ——
（五）学生互演，体验爱的快乐情感
1、是呀，幸福的场面都非常的相似，在绿绿的大树下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的楼房里……会有很多这样的小兔子和大兔子。
临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2、你家有几只小兔子，有几只大兔子？
如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？
又会说些什么悄悄话呢？
3、由于大兔子不在，只好请左边的同学来扮演大兔子，右边的同学就扮演——小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景，合作表演——猜猜我有多爱你。
4、学生合作表演（放音乐，再演）。
（六）拓展故事，升华情感
1、是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。
2、大兔子做了个梦，是个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。
大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。
老兔子会时常……可是……（引导学生想象说话）
老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。
这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？
自己有多少时间没有见过它们了呢……”
3、布置作业：
小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4、现在你懂了这个故事吗？
就是一句话。
（猜猜我有多爱你）
谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里……老兔子也会记在心里……永远、永远、永远不会忘记。
5、下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。
6、推荐阅读《逃家小兔》
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像这样有意思的故事还有很多很多，比如《小猪当保镖》、《爱心树》、《逃家小兔》……
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