幼儿科二模拟卷一试题及答案.docx

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幼儿科二模拟卷一试题及答案

中小学教师资格考试《保教知识与能力》试题（幼儿园）模拟卷

（一）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和（）中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”

A.生活B.学习

C.运动D.偶发事件

2.雪碧老师发现，在幼儿园分类活动中,小亿总是把饼干、糖果、薯条归为一类,把积木、布娃娃、球又归一类,杨杨的这种分类方式属于（）。

A.名称分类B.用途分类

C.形状分类D.材料分类

3.下列不属于亲社会行为发展内容的是（）。

A．助人与分享B．合作

C．赞许D．安慰与保护

4.儿童发展具有敏感期是哪位教育家提出的观点（）。

A.陈鹤琴B.洛克

C.裴斯泰洛齐D.蒙台梭利

5.幼儿边搭积木边说：

“这个太小了。

”这是一种（）。

A.自我中心语言B.社会化语言

C.内部语言D.告知性语言

6.妈妈让小亿拿3个苹果，拿3个香蕉，小亿都能拿对，但却不理解3的意义，在学习经验不断的积累后，小亿知道3能代表任何数量为3的物体。

这说明儿童对于数字的理解（）。

A.从个别到一般B.从具体到抽象

C.从不自觉到自觉D.从外部动作到内化动作

7.小亿尿裤子了，雪碧老师发现后让小亿等待保育员过来换裤子，雪碧老师的做法违背了学前教育的（）。

A.主体性原则B．活动性原则C．直观性原则D．保教合一原则

8.在开展“海洋生物”的主题活动中，可以带领幼儿参观海产品市场。

调查海产品种类，参观海洋馆等活动。

这个主题活动需要注意的是（）。

A.整合幼儿生活经验B.给幼儿传授系统知识

C.形式丰富多样D.幼儿个体差异

9.作为幼儿园重要的评价信息和改进工作的依据是（）。

A.幼儿的行为表现和发展的变化

B.幼儿园管理人员的检查反馈

C.家长的意见和建议

D.教育主管部门的检查反馈

10.“喜欢花草树木”所体现的艺术领域目标是（）。

A.具有初步的艺术表现与创作能力

B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

C.亲近自然，大胆表现

D.喜欢自然中美的事物

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿园全日健康观察的意义及重点

12.简述幼儿园艺术教育的指导要点。

三、论述题（本大题1小题，共20分）

13.请论述活动区的规划和布置策略。

4、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

一所幼儿园大型体育器械场地曾经长满了厚实的绿草，而且用今天最时髦的眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。

若干年前，由于以那时的时髦眼光看那些植物过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能够彻底“斩草除根”还补充采用了开水深灌的战术。

最后，艰苦的奋战终于迎来了场地沙土化和水泥化的成果……可接下来的时髦，又换成了“园林化”，但引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃……再换成人造地毡，还是不能解决弹性差、不安全的问题，且又费用昂贵……最后不得不任由其还原成沙地……这时，许多人时常怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来……

分析案例中的幼儿园环境创设违背了哪些原则？

请提出相应的改进建议。

材料：

中班角色游戏开始了，豆豆想做便利店的服务员，但是琪琪和彤彤却说：

“你来晚了。

”豆豆一边哭一边找老师说：

“我想当服务员，他们不让我当服务员……”

请根据中班幼儿的游戏特点，分析上述事例产生的原因，并说说教师该如何介入。

五、活动设计题（本大题1小题，共30分）

请以“多种多样的车”为内容，设计一个中班的社会活动。

要求：

写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。

中小学教师资格考试《保教知识与能力》试题（幼儿园）模拟卷

（一）参考答案及解析

一、单项选择题

【答案】D。

【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施部分指出：

“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”

【答案】B。

【解析】题干中表现出小亿能依据物品的功用进行分类。

饼干、糖果、薯条是用来吃的，而积木、布娃娃、球都属于玩具可以用来游戏。

【答案】C【解析】儿童的亲社会行为主要有：

同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。

【答案】D。

【解析】：

蒙台梭利认为3-6岁是幼儿身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。

蒙台梭利经过第期的观察和研究，把婴幼儿划分为九个敏感期。

【答案】A。

【解析】说出声音的自言自语，是内部语言发生过程中的一种过渡形态。

它既有外部语言的特点，又有内部语言的特点。

皮亚杰把幼儿的自言自语称为“自我中心语言”。

【答案】A。

【解析】学前儿童数学概念的形成，不仅存在一个逐渐摆脱具体形象，达到抽象水平的过程，同时也存在一个从理解个别具体事物到理解其一般和普遍意义的过程。

【答案】D【解析】保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。

幼儿教育工作者要充分认识保教结合在幼儿全面发展中的意义，真正地将保教结合的思想落实到幼儿园每一个环节的工作中。

题干中雪碧老师的做法违背了学前教育的保教合一原则。

【答案】A。

【解析】在这个主题活动的参观过程中需要注意的是幼儿对“海洋类产品”的知识经验了解、丰富与否，活动的顺利开展大部分得益于幼儿这方面能力经验的准备。

【答案】A。

【解析】《纲要》第四部分教育评价中第六条指出“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。

【答案】D。

【解析】喜欢花草树木所体现的艺术领域目标是“喜欢自然中美的事物”。

二、简答题

【参考答案】

①意义：

第一，及时发现患病幼儿的早期症状和异常表现并及时处理，以减轻疾病对幼儿的伤害；第二，及时发现传染病患儿并及时隔离，防止传染病在园内传播流行；第三，检查有无危害物品被带入幼儿园。

②观察的重点：

精神、食欲、大小便、体温及睡眠情况等，并做好观察及处理记录。

第一，儿童活泼好动，若表现出不爱玩、乏力等现象，往往可能是病了。

第二，平时食欲旺盛，突然吃不下饭，恶心、呕吐，平时入睡快、睡得安稳，现在入睡困难或睡眠不安，大便次数增多，小便颜色异常，均应进一步找原因。

第三，一般先测量体温。

第四，保健员每日午、晚间（整托）应巡视各班级一次，对可疑情况及时处理，并掌握儿童缺勤情况，及时了解缺勤原因，如果是传染病，则对该班的儿童应及时采取预防措施，对环境进行彻底的消毒处理。

【参考答案】

①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向；

②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向；

③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

三、论述题

【参考答案】

活动区的规划和布置包括选择与确定活动区的内容与数量、对活动室进行区域规划与布置、制定区域活动规则等内容，具体如下：

①活动区内容与数量的选择要适宜。

创设活动区时，要考虑目前的幼儿园教育目标，结合当下阶段的中心主题和本班的实际情况，因地制宜选择适宜的活动区大小和数量，设立丰富的活动区域，也可让孩子有更多的选择余地。

②活动区的空间布局要合理。

第一，干湿分区与动静分区，如美工区，科学区需要用水可靠近水源，图书区不需靠近水源。

有些区域需要安静，如阅读区；有些区域活动动静稍大，如角色区。

第二，固定与临时分区，教师可根据本班的环境条件和资源，因地制宜设立固定活动区和临时可移动的区域供幼儿自由活动和集体活动时的需要。

第三，独立与整合分区，部分区域活动独立性较强，和其他区域交互较少，如数学区，最好能独立分区。

同时又会有区域活动因内容的不同可以进行整合，如美工区可以和生活区整合，也可在积木区投放一些小动物、玩偶的辅助材料。

③材料的投放要科学合理。

第一，有层次地投放材料。

第二，整齐、有序地投放材料，方便幼儿取用。

第三，按照材料构成的活动投放材料。

第四，不断地调整材料。

第五，逐步补充、更新材料。

第六，设置方便幼儿取放的收纳盒和提示标识。

④活动区应遵守的规则要清楚明确。

通过规则引导法，互动指导法让孩子明确活动区的规则。

如每个活动区的互动人数不超过5人，可以采用“进区卡”、小红花，小脚印等方式建立规则。

总之，活动区的创设，教师应综合考虑现有条件和幼儿共同讨论并实施是活动区创设的最好规划策略。

四、材料分析题

【参考答案】

①案例中幼儿园违背的原则：

第一，“引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃”违背了环境与教育目标一致的原则。

第二，“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行‘挖地三尺’的清剿”违背了幼儿参

与性原则；

第三，“费用昂贵”违背了经济性原则。

②改进建议：

第一，在体育课上幼儿可以在草坪上玩，观察小草，既安全又可以学到知识；

第二，幼儿园大型体育器械场地可以让幼儿和教师一起种上绿油油的青草，让幼儿参与环境的创设；

第三，不需要引进高级草坪，用普通的草代替，可以定时给予修剪，既节俭又美观。

【参考答案】

①产生的原因：

材料中的小朋友处于中班时期，而中班小朋友在玩角色游戏时往往会呈现如下的特点，也是导致出现材料中现象的原因：

第一，幼儿认识范围不断扩大，游戏的内容与情节较小班不断丰富；

第二，处于联合游戏阶段，游戏主题丰富，但不稳定，幼儿会经常“换场”；

第三，希望与别人交往，但缺乏交往技能，常与伙伴发生冲突；如材料中的豆豆想当服务员，因为来得晚了，其他幼儿不让其参与，于是找到了老师寻求帮助，正体现了该特点。

第四，角色意识较强能够按照自己选定的角色开展游戏。

②作为教师可以这样介入幼儿的角色游戏：

第一，仔细观察并认真分析幼儿发生冲突的起因，以游戏者的身份介入，间接指导游戏；第二，指导豆豆小朋友在游戏中掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决问题。

五、活动设计题

16【参考设计】中班社会活动《认识不同的汽车》

1、活动目标

认知目标：

通过探索活动，认识不同车子的功能及特点，了解一些特殊用车。

技能目标：

知道特殊作用的汽车为人们带来的好处后能熟练运用到游戏活动中完成游戏。

情感目标：

体验探索活动的乐趣，积极思考。

二、活动准备

经验准备：

听过生活中马路上常见的汽车喇叭声。

物质准备：

幼儿搜集到的各种汽车图片和玩具，教师课件《不同的汽车》，音乐磁带《小汽车嘀嘀嘀》

三、活动过程

（一）开始部分（导入）1.设置情境，激发兴趣

教师学汽车司机开车的样子，开着“汽车”进入教室。

（播放欢快的音乐）师：

“今天，小朋友都带来了各种关于汽车的物品，都在我身后的“车厢”里，大家来参观一下，都有些什么？

然后认领自己的图片拿在手上，回到座位。

”

2.观看录像，引导观察：

“马路上的车”，问：

看，什么车开来了?

（公共汽车）问：

它长得是什么样子的?

怎么乘?

看录像：

（出租车）仔细看，什么车要开过了?

问：

你怎么知道是出租车?

你喜欢乘出租车吗?

怎么搭乘出租车?

（二）基本部分

说一说：

观察、自由交流汽车的特征。

幼儿到后面，自由观察桌上的汽车图片、玩具，进行比较，发现汽车的不同特点。

（幼儿分散观察，交流。

）

问：

刚才你发现了什么特别的车子?

你为什么喜欢它?

哪里会用到它?

玩一玩：

教师和幼儿玩“猜谜”的游戏。

小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。

现在老师要和大家玩一个猜谜的游戏，考考大家。

请小朋友们注意听哦！

一二三，排队等，投币才能坐上车。

请问这是什么车?

（公共汽车）

车子大，坐人少，搬家送货本领高。

猜猜它是谁?

（卡车）它长得什么样?

（出示图片）哪里也要请它帮忙?

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。

谁知道下雨车的名字?

（洒水车）你怎么知道的?

出示洒水车的图片。

请幼儿模仿洒水车工作的动作，水装在哪里？

哪个部分会洒水?

哪些地方需要它呢?

大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌，知道是什么车吗?

（垃圾车）

出示垃圾车的图片，它和卡车哪里不一样?

用动作模仿垃圾车的样子。

它是怎么帮助我们的?

3.听一听：

听声音，辨车子。

小朋友们真棒!

在我们的生活中还有一些车子也会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车来了?

（放录音）

（警车）模仿警车的声音

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。

（救护车）模仿救护车的声音。

生了急病的时候需要它帮忙。

教师小结：

我们的生活中有各种各样的车子长得各式各样，它们的本领也不一样，这些汽车让我们的生活更加方便。

（三）结束部分

听音乐（汽车声），小朋友们自由模仿各种汽车的样子。

师：

现在，我们也来用自己的身体变成一辆汽车，好吗?

我说“我变，我变，我变变变”，请你就变成你喜欢的车子，我们一起出发吧!

四、活动延伸

小朋友们，今天我们认识了很多不同的汽车，下次开展活动的时候咱们用一起画一画自己喜欢的车子哦。