五年级语文下册《习作神奇的探险之旅》教学设计集体备课.docx

五年级语文下册《习作神奇的探险之旅》教学设计集体备课.docx

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五年级语文下册《习作神奇的探险之旅》教学设计集体备课

语文学科集体备课

学校:

年级：

五年级

使用时间:

主备人

课型

新授

使用人

课题

习作：

神奇的探险之旅

课时安排

2课时

教学

内容

习作：

神奇的探险之旅

教学目标

1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

2.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。

3.学生学会编一个惊险刺激的探险故事。

4.能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。

教学重点难点

1.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。

2.学会编一个惊险刺激的探险故事。

教学准备

PPT课件

教学过程

教学预案

二次备课

第1课时

课时目标：

1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。

3.培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。

一、谈话导入，诱发探险欲望

1.你喜欢探险吗？

（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？

（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》）

教学过程

教学预案

二次备课

【课件出示】一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。

2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦。

今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。

这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：

神奇的探险之旅）

二、进行设想，形成探险计划

1.教师引导：

要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。

你希望和谁一同去探险呢？

那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。

【课件出示】

人物

经验丰富的探险爱好者

好奇心强、性格活泼的妹妹

知识渊博的生物学家

胆子大但行事鲁莽的表哥

见多识广的向导

心细而胆小的同学

探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。

你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。

你的选择是谁和谁？

（指名学生说）

2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？

（课件出示一些探险场景）

（1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？

（人迹罕至、充满未知、危险重重）

（2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪

教学过程

教学预案

二次备课

石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险呢？

（指名学生说）

3.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。

（课件出示装备）

你打算带上哪些装备？

（指名学生说）

4.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。

（课件出示险情）

（1）四人小组讨论交流：

如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？

（学生自由讨论）

（2）全班交流汇报。

（学生自由交流）

5.看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？

（愿意）

6.准备好了吗？

快开始我们的探险之旅吧！

三、创设情境，想象探险之旅

1.教师引导：

假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。

（课件出示西双版纳原始森林图片）

老师结合课件画面叙述：

这是风光旖旎的西双版纳原始森林，这是资源丰富的西双版纳原始森林，这是神秘莫测的西双版纳原始森林，这是危机四伏的西双版纳原始森林。

2.我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小分队讨论交流，你们准备带上哪些装备去呢？

为什么带上这些装备？

（学生自由讨论）

3.全班交流汇报。

（学生自由交流）

4.准备工作都做好了，咱们就出发吧。

请大家闭上眼睛，各位探险飞机队员经过认真的筹备，西双版纳原始森林探险活动今天开始了。

我们先从机场出发，乘坐飞机飞往西双版纳，再乘坐专机飞往原始森林……各位队员，我们已经进入密密层

教学过程

教学预案

二次备课

层的西双版纳原始森林，飞机准备降落，大家带上自己的装备下机。

终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林。

5.我们赶快进入西双版纳原始森林吧，在这茂密的丛林里，你们看到了什么？

（学生自由想象，并交流）

6.在原始森林深处有许多秘密等着我们去探索，我们继续往里走。

这静谧的原始森林里危机四伏，险象环生。

请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么困境，你用什么方法摆脱困境呢？

（学生自由想象）

7.请大家睁开眼睛，探险小分队内讨论交流：

在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？

你遇到了哪些危险？

又是怎样脱离危险的？

你在探险过程中又有什么发现呢？

8.全班交流汇报。

（学生自由交流）

9.教师小结：

刚刚大家简单地描述了探险小分队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细节把它们写具体。

四、动笔记录，描述探险之旅

1.虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说会是一笔宝贵的人生财富。

如果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思。

下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。

记录探险片段，留驻难忘时光

——记录探险过程中最难忘的一个片段

惊险时刻、重大发现、难忘插曲……

你的经历能给人身临其境的感觉吗？

探险队员们相互合作齐心协力了吗？

你所带的探险工具都派上用场了吗？

2.本次习作的要求是什么？

（指名学生说）

教学过程

教学预案

二次备课

Ø编一个惊险刺激的探险故事。

Ø写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。

3.我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞穴、南极冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？

请大家拿出笔边想象边写作。

第二课时

课时目标

1.能根据习作要求赏评别人的习作。

2.能根据习作要求修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。

一、交流赏评，重温探险时刻

1.上节课我们编了一个惊险刺激的探险故事，这节课我们一起来欣赏大家写的探险故事。

大家先大声朗读自己写的探险故事。

2.本次习作的要求是什么？

指名学生说。

（课件出示习作要求）

3.探险小分队内讨论交流：

自己和别人写的探险故事想象是否合理？

是否把遇到的困境、求生的方法写具体了？

4.全班交流汇报。

（选取作文写得好的同学上台朗读自己的习作）

5.精彩片段欣赏。

出示课件

（1）指名学生读。

（2）谁来评价一下，这个探险故事中的精彩片段写得怎么样？

（作者写的是在探险路上看到的景象，不是自己亲身经历的。

把一只大白蚁舍己救同伴的场景描写得十分细致、具体，想象也很合理）

6.佳作欣赏。

教学过程

教学预案

二次备课

出示课件

（1）指名学生读。

（2）看了这篇习作，大家有什么想说的？

（指名学生说）

7.教师小结：

通过同学们对习作的欣赏和评价，我们明白了要把遇到的困境和求生的方法写具体，才能使我们的探险故事更吸引人。

二、点评习作，感受探险之旅

1.这里还有一篇习作，需要大家提出修改建设，帮他修改一下。

出示课件

（1）指名学生读。

（2）这篇习作有哪些问题？

应当怎样修改？

预设：

①最后说猴子救了他们，我觉得这个想象不合理，猴子哪有那么大的力气把三个人都从沼泽地里救出来。

②遇到大蟒蛇的片段没有写具体，要把当时危急的情景描写清楚。

③陷入沼泽地的片段也没有写具体，怎样获救的也没有描写清楚。

2.请愿意帮他改一改这篇习作。

（指名学生修改）

3.教师小结：

修改的时候要看看自己的习作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的办法写具体了，如果能把心情的变化写出来就更好了。

4.学生根据习作的要求修改自己的习作。

（学生自由修改习作）

5.探险小分队讨论交流，互相提出修改建议再次修改习作。

练习题设计

教学预案

二次备课

板书设计

习作：

神奇的探险之旅

教学反思