六年级语文上学期期末试题五四制.docx
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六年级语文上学期期末试题五四制
2019-2020年六年级语文上学期期末试题五四制
5.按要求写句子（5分）
（1）肖邦必须离开自己的祖国。
（改成双重否定句）
__________________________________________________________
（2）紫水晶般的葡萄结满了碧绿枝蔓。
（缩句）
（3）班干部必须严格遵守班级的纪律。
（改成反问句）
题号
一
二
三
总分
阅卷人
得分
5.按要求写句子（5分）
（1）肖邦必须离开自己的祖国。
（改成双重否定句）
__________________________________________________________
（2）紫水晶般的葡萄结满了碧绿枝蔓。
（缩句）
（3）班干部必须严格遵守班级的纪律。
（改成反问句）
_________________________________________________________________
（4）美丽的荷花随风摆动。
（改为拟人句）
________________________________________________________________
6.照样子，把句子补充完整。
（4分）
生命的意义在于奉献而不在于索取。
如果我是一片白云，我将尽力去装点蓝天；
如果我是___________ ，我将尽力去____________ ；
如果我是，我将尽力去。
7.交际应用（4分）
百货大楼的一个卖书包的柜台前，一个年龄四十岁左右的妇女正在看商品......如果你是售货员，你会怎样与顾客打招呼并且向顾客推销自己的商品？
（至少40字）
8.诗文默写（8分）
（1），青春作伴好还乡。
（2），家祭无忘告乃翁。
（3）我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的、
博大的胸怀、的气魄。
（4），为有源头活水来。
（5）好一个了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
（6），绝知此事要躬行。
二、阅读理解与分析（共35分）
（一）阅读下面的选文，回答9—11题（8分）
1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波破浪驶往香港。
一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。
阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。
眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
他，就是世界著名的科学家钱学森。
9.最能表达钱学森归国心切的句子是（）（2分）
A.他屈指一算，已经在海上航行15天了。
B.它多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
C.眺望着水天一色的远方。
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：
早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
他向留学生们袒露了心迹。
留学生中有人劝道：
“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
”钱学森诚恳地说：
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
10.“他向留学生们袒露了心迹”，钱学森的心迹是________________
（2分）
11.用横线画出钱学森说的话。
从这些话中，你读出了什么？
（至少两条）
（4分）
（二）阅读下面的语段，回答12——15题（12分）
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：
“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说：
“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我！
”母亲不生气，俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：
“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？
”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发都被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：
“谢谢你。
”母亲说：
“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：
“我不会忘记你的。
”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：
“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？
”母亲说：
“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”我嘟着嘴说：
“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：
“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：
“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。
”
母亲说：
“这是你自己干出来的。
”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：
“我们不能接受你的照顾。
”“为什么？
”“因为我们一家人个个都有两只手。
”老板坚持说：
“我已经替你们买好房子了。
”母亲笑笑说：
“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。
”
12.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？
（2分）
13.文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”那么，搬和不搬有什么区别呢？
（3分）
14.文中母亲是怎样一个人？
至少说出两个方面并用原文事例证明。
（4分）
15.“高贵”本义是气质高雅或地位优越，那“高贵的施舍”这个标题是什么意思呢？
（3分）
（三）阅读下面的文段，回答16—-19题（15分）
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
他写了这样的诗句：
鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔，只留下苍白的影子在风中悲泣， 心中的太阳陨落在无歌的冬季。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：
“医生，我还能活多久？
”我故作轻松地说：
“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：
“我要上学。
”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手：
“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？
还剩最后一册我就学完了全部课程。
”
“不行，那样违反规定。
再说，你学了，也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！
”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死的很安祥。
我想：
“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。
”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。
那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……
16.找出最后两段中的两个错别字并改正 （2分）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
17.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
”你怎么理解这句话？
（3分）
_______________________________________________________________________
18.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句中把比喻成，（2分）闪烁的灯光暗指，（2分）比喻有什么作用？
（2分）
19.读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
”一句，你会想起一个类似的故事吗？
结合故事谈谈自己的感悟。
（4分）
三、作文（50分）
20.每个人都有许多心里话，想说，但又不敢说。
有许多烦恼的事，有许多开心的事，有许多……今天给你一个机会，让你把心中的话说出来……请以“XXX，我想对你说”为题目，写一篇500字左右的文章。
注意这里的XXX不仅仅指人。
作文要求：
（1）把XXX补充出来，抒发你最真挚的情感。
（2）文章中不得出现真实的校名、人名。
（3）认真书写，力求工整、美观。
此处教师有可以酌情增加或扣除5分。
（4）不少于500字。
字数缺少较多的至少扣除5分。
题目：
19×19=361
语文试题答案
一．基础知识
1.略
2.jǐmíshùshānzīhāojìnxuàn（每个0.5）
3.羞涩颠沛流离藐视
4.因为所以不是而是假如（如果）就（其他答案教师斟酌给分，每空0.5）
5.
（1）肖邦不得不（不能不）离开自己的祖国。
（2）葡萄结枝蔓。
（3）班干部怎能不严格遵守班级的纪律？
或者班级干部难道不应该严格遵守班级的纪律吗？
（4）美丽的荷花随风翩翩起舞。
（教师斟酌给分，拟人句2分，其他1分）
6.例如：
如果我是一片绿叶,我将尽力去衬托红花；如果我是一滴甘露,我将尽力去滋润绿芽；如果我是一棵大树,我将尽力去洒下清凉；如果我是一棵小草，我将尽力去点缀春光
7.有礼貌1分，能说出商品的优点2分，语句连贯有文采1分。
教师斟酌给分。
8.白日放歌须纵酒王师北定中原日高洁恢宏问渠哪得清如许痛快蓬勃纸上得来终觉浅
二．阅读理解
（一）
9.B
10.早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务
11.“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。
我们是应当回去的。
”划线1分这些话饱含着钱学森
（1）对祖国的热爱
（2）对回国的决心（3）祖国从黑暗走向光明的兴奋（4）用自己的科学知识报效祖国的决心（回答一条给1分，两条给3分）
（二）
12.她要教会乞丐凭自己的力气挣钱（意思对即可）
13.意思是：
不劳动就接受别人的施舍，是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受应得的报酬是凭自己的能力所得，是光荣的 （意思对即可，但是要答出区别，一方面1分，两方面3分）
14.母亲是个有
（1）有同情心（没有赶走乞丐）
（2）懂得尊重别人（把乞丐当成正常人来对待）（3）有很好的教育方法，聪明有智慧（通过搬砖，让乞丐自己去感悟人生）（4）有骨气，自尊自立（拒绝回报） （答出两条即可，但是一定要有结合原文内容得出，原文内容2分，总结性格2分，其他言之成理也可）
15.“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。
”（教师斟酌给分）
（三）
16.祥——详 朗——郎
17.生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
（两方面都回答出来给3分，教师自行斟酌）
18.把灯光比喻成旗帜“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。
因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求。
这诸多精神因素，向人们展示出来了，
（1）化抽象为具体，
（2）形象而动人。
（学生回答划线句子中的一条就给2分）
19.讲述故事2分，谈自己的感悟2分，教师自行把握。
附送：
2019-2020年六年级语文下册1.读碑教案湘教版
教学目标：
1．认识8个生字，能正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。
重点难点：
1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。
2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。
教具准备：
课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1．你对人民英雄纪念碑有何了解？
2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1．问题设置：
围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3．汇报交流。
①读准生字的音，辨别字形。
②理解词语。
③文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关信息，如：
人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？
你的依据是什么？
2．自主探究，在文中圈点、批注。
3．交流汇报。
4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5．同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读，提出问题。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获．
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写本课生字词。
2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1．学生自读，思考：
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？
你有什么体会？
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？
你又有什么体会？
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？
“我”又是怎样解读的?
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？
说说你的感悟。
2．小组交流，推荐代表汇报。
3．全班交流，教师点拨。
①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4．激情朗读课文。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书设计：
1．读碑
初读：
20余年、后来庄严雄伟壮观伟大
又读：
那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华
再读：
现在悲壮感使命感
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