人教版英语9年级全册Unit3SectionB2aSelfCheck教案.docx
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人教版英语9年级全册Unit3SectionB2aSelfCheck教案
Unit3SectionB（2a-SelfCheck）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册
【单元名称】Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
【课时】SectionB2a-SelfCheck（第5课时）
【课型】Reading&Writing（读写课）
教材分析
【本单元话题】
本单元话题为游览出行，通过问路及指路引入语言操练及学习，教会学生在不同场合和背景下礼貌得体地使用语言。
【本单元重点掌握目标】
能正确使用含有wh-问句的宾语从句（Objectiveclauseswithwh-questions）。
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成SectionB的2a-Selfcheck部分的教学内容。
2a-2e这一部分各项活动紧密围绕两个核心——礼貌语言（languagehospitality）和不同场合得体的语言使用（languageappropriacy）；
3a-3b该部分主要为写作任务，课本活动旨在引导学生通过话题引出问题，再以问题为线索进行联想构思，进而写作。
SelfCheck这一部分的两个活动主要是对本单元重点词汇及短语结构运用情况的自我测查及反馈。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.在不同场合下礼貌的使用语言。
2.结合不同文化背景得体的使用语言。
教学目标
语言知识目标：
1.通过教师的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：
polite,politely,speaker,request,choice,direction,correct,direct,whom,address,faithfully
短语：
directquestions,e-mailaddress
句型：
I’llbecomingtoyourschoolfor…
I’mlookingforwardtoyourreply.
2.阅读训练：
指导和训练学生的阅读速度及答题技巧，指导学生该如何正确地使用推断的阅读策略。
情感态度价值观目标：
通过对本部分的学习，使学生能够了解英语中的礼貌用语。
教学重难点
教学重点：
用wh-疑问词引导的宾语从句礼貌地询问各种问题。
教学难点：
掌握咨询信的写作方式。
建议教法
在阅读短文中的重要语言点较多，应用清晰，明了，简单的节奏来掌握文章。
在写作部分应给出重要句型词汇，帮助学生了解写作步骤，并给出范文。
在最后的自我检测部分，巩固复习本单元学习的重点词汇和句型。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
写进行礼貌地询问的宾语从句，写作内容逐渐发展到使用wh-疑问词引导的宾语从句询问各种问题，写作话题由国内身边琐事发展到国外生活资讯；写作篇幅由句子过渡到语篇，学会独立写作咨询信；最后在具体语境中复习巩固本单元学习的重点词汇和句型。
其中前两个环节是循序渐进的，教学中一定要务实第一个环节，为第二个环节奠定基础。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（2mins）
Greettheclass.Ifyouarelost,whatshouldyoudo?
Showstudentssomepicturesguidethemanswer:
turntoapolicemanforhelp
readamap
asktheway
….
Vocabulary:
Thewordsinitalicsexplainthemeaningsofsomewordsfromthearticleonpage22.Findthewordstocompletethesentences.Changetheirformsifnecessary.
1.Itshowsyourgoodmannersandrespectforthefeelingsofotherswhenyouspeak________.
2.Anurgent__________internationalaidisaskingfornationalhelpformallyandpolitely.
3.Hewillmakeaspeechtonight.Inotherwords,heisthe__________.
4.It’snotpolitetoaskdirectquestionstoyourparents.Thisis____________.
Answers:
politely,request,speaker,impolite
利用假设的情境，引导学生就该情境做出一系列猜想和解决办法。
更好的调动学生的兴趣。
通过英语解释目标词汇，帮助学生更好的理解和掌握。
学生利用老师提供的信息对问题进行发散
通过对目标词汇的掌握，帮助学生的后续阅读。
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
Reading
（读前）（2mins）
Step3
While-
reading
（读中）
（15mins）
Lookatthepictures,thetitleandthefirstsentenceofeachparagraphonpage22.Thenfillintheblanks.
It’simportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.
Goodspeakerschangethewaytheyspeakindifferentsituations,.
Usuallypolitequestionsarelonger.
Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythandirectly.
Readthearticleandunderlinethetopicsentenceforeachparagraph.
1.Whenyouvisitaforeigncountry,itisimportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.
2.Goodspeakerschangethewaytheyspeakindifferentsituations.
3.Usuallypolitequestionsarelonger.
4.Itisimportanttolearnhowtousetherightlanguageindifferentsituations.
Readthearticleonpage22andmatchColumnAwithColumnB.
A
1.It’sallrighttoaskdirectquestionstoyourclassmates.
2.Politequestionsarelonger,includingexpressionsuchas:
“Couldyouplease…?
”or“MayIask...?
”
3.Wemightspendtimeleadinginarequest.
B
a,“couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
”
b.“Whenistheschooltrip?
”
c,“Excuseme,Iwonderifyoucanhelpme.”or“Iamsorrytotroubleyou,but....”
Answers:
1--b2--a3--c
2c
Findallthedirectquestionsandpoliterequestfromthepassage.
Directquestions
Politerequest
Wherearetherestrooms?
Couldyoutellmewheretherestroomsare?
Whenistheschooltrip?
Excuseme,Mr.West.Doyouknowwhentheschooltripis?
Peter,tellmeyoure-mailaddress?
Peter,couldyoupleasetellmeyoure-mailaddress?
引导学生学会从图片以及题目中，推断出文章的主题。
通过阅读文章每段的第一句话，把握住文章大意和各个段落的中心句。
通过阅读文章，首先在全班朗读的过程中，教师获取反馈，发现学生朗读中的不足以及生疏之处，进行针对性指导，讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词，培养学生skimming,scanning,inferring的技巧。
通过再读课文的方法，让学生在脑海中勾勒出阅读文章的轮廓，完成2c的问题，进一步加深学生对文章的把握。
学生是否能把握各个段落的中心句，通过的中心句的把握，了解文章梗概。
部分学生应该能利用这些策略获取有效信息.
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能流畅地朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
reading（读后）
（10mins）
2d.
Readtherequestbelow.Inthesecondcolumn,writeAifyouwouldsayittosomeoneyouknowandBifyouwouldsayittoastranger.Inthelastcolumn,writewhereyouthinkthesepeopleare.
Request
Person
Place
1.Willyoupassthesalt?
A
home
2.DoyouknowwhereIcanchangesomemoney,please?
B
street
3.Couldyoutellmewhatjusthappened?
A/B
anypublicplace/home
4.Canyoupleasetellmewheretheneareststationis?
B
street
5.Excuseme,doyouknowwhattimeitbegins,please?
B
movietheater
6.Letmeknowwhenyou’reready,OK?
A
home
7.Couldyoupossiblytellmethewaytothevillageschool?
B
street
学生根据对文章的整体把握，进行联想延伸。
学生是否能对文章的把握。
Step5
Languagepoints
（10mins）
Step6
Writing
（5mins）
Languepoints:
1.Botharecorrect,butthefirstonesoundslesspolite.
*less+adj./adv.“不那么，稍许不......”
*less+than+比较的对象
2.Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythandirectly.
it形式主语，无意义,放在句首避免头重脚轻；真主语：
tospeakpolitelythandirectly
might：
情态动词，可能，推测的不确定性；“有可能，也许会”，比may语气委婉，含蓄，更不确定。
3.There’sanundergroundparkinglotoverthere.
parkinglot（美）停车场；lot：
土地
carpark（英）停车场
4.Theexpressionstheyusemightdependonwhomtheyarespeakingtoorhowwelltheyknoweachother.
dependon+名词/代词/宾语从句:
“视……而定，取决于……”
3a.
ImagineyouaregoingonashortstudyvacationataschoolinanEnglish-speakingcountry.Whatwouldyouliketoknowbeforeyougo?
Writesomepolite,indirectquestionsaboutthefollowingtopics.
Inyourletter,youshould:
introduceyourself
saywhenyouarecoming
politelyaskforinformation
thankthepersonforhelpingyou
Usethefollowingexpressionstohelpyou:
Mynameis…andI’mfrom…
I’llbecomingtoyourschoolfor…
I’dliketoknowabout…
Iwouldliketothankyoufor…
I’mlookingforwardtoyourreply.
根据文章中的句子，引申出相关知识点，帮助
学生理解，记忆。
通过讲解，进一步巩固所学的目标语言。
帮助学生就自己最喜欢的国外的引入话题，再就要去学校前想要了解的问题进行讨论，在此基础上与学生讨论文章的谋篇布局，最终引导学生完成写作任务。
学生是否能掌握目标词汇及句型
学生能否掌握文章整体框架，能否灵活运用给出的示范句型。
DELC7
4
评价学生学习
Step7
Summary
（2mins）
SelfCheck
Fillintheblankswiththewordsinthebox.
Writequestionsandanswersusingthewordsgiven.
TusessomeexcisestochecktheSs.
1．根据句意及首字母提示，用单词的正确形式填空。
1.Ibelievethatshecanmakeawise____betweenthetwomen.
2.Excuseme.WhereshouldI____mycar.
3.His_____answermadethegirlveryembarrassed.
4.I____whenyouwillgettomyhouse.
5.Youshouldtryto____yourdiscussionbacktothemainproblem.
6.Itismylast____.Ishallneveraskyouanythingagain.
7.Thereisnoreturn___onthisletter.
Answers:
1.choice2.park3.direct4.wonder5.lead6.request7.address
二，翻译下列句子
1.我们不需要在两天内完成这些工作.
2.患难见真情。
_________________________________________
3.孩子们依靠父母满足他们所有的需要。
________________________________________.
4.火车也许会晚点几个小时。
____________________________________________.
Answers:
1.Wedon’tneedtofinishtheworkintwodays.
2.Afriendinneedisafriendindeed.
3.Childrendependontheirparentsforalloftheirneeds.
4.Thetrainmightbeafewhourslate.
3．填空
1.youcanfindthe______（地址）outsideofthehouse.
2.Ineeda_____（直截了当的）answertothisquestion.
3.Itisimportanttoknowhowtoaskforhelp____（礼貌的）.
4.I_____（想知道）ifMr.Greenwillgoswimmingwithustomorrow.
5.I’mnotsureofthe____（正确的）spelling.
Answers:
1.address2.direct3.politely4.wonder5.correct
LetSsrememberwhattheyhavelearnedandsaythekeyWordsbythinkingover.
Summary
1.提出礼貌的要求makepoliterequests
2.听起来更礼貌soundmorepolite
3.一个很直接的问题averydirectquestion
4.请求帮助askforhelp
5.在不同的情形下indifferentsituations
6.取决于dependon
7.你所用的表达方式theexpressionsyouuse
8.比如suchas
9.华时间导入spendtimeleadingin
10.期待lookforwardto
Homework
1.Recitethenewwords
2.Writeapolitelettertotheforeignschoolaskingfortheinformationyouwanttoknow.
在自我检测过程中，学生灵活运用重点词汇完成练习，充分巩固本单元所学的目标语言，提高综合语言的运用能力。
通过习题，检测学生是否掌握本课知识。
通过总结，帮助学生再次回顾本节课重要词组。
通过写作，检测学生是否掌握本单元的教学目标以及重难点。
学生是否掌握宾语从句的特殊疑问句以及委婉的请求。
通过词汇，让学生回顾本节课重要词组。
检测学生是否掌握本堂课内容，体现对学生的可持续性评价。
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