第八单元 危急时刻.docx

第八单元 危急时刻.docx

《第八单元 危急时刻.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元 危急时刻.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第八单元危急时刻

“诺曼底”号遇难记

教学目标：

知识与技能

1.认识生字，理解“惊恐万状”“势不可挡”“猝然而至”“蓦地”“肇祸”“须臾”等词语的意思。

2.初读课文，感悟文章大意。

3.有感情的朗读课文，学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

过程与方法

以读促悟，感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

情感、态度价值观

通过读文，体会船长对工作尽职尽责的态度。

教学重点：

感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。

教学难点：

指导学生通过不同人物的对话体会人物当时的心情，指导有感情的朗读课文。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学内容：

1.认识生字，理解“惊恐万状”“势不可挡”“猝然而至”“蓦地”“肇祸”“须臾”等词语的意思。

2.初读课文，感悟文章大意。

教学过程：

一、激发兴趣，确立目标

1．播放电影《泰坦尼克号》沉船的画面和主题曲《我心永恒》，导入新课。

谈话：

同学们，“海难”这两个字也许是任何一个航海的人都不愿意提及的字眼。

大家想一想，结合你的所见所闻，谈一谈其中的原因。

2．学生自由发言。

3．小结导入课题：

在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。

我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！

4．板书课题，齐读题目。

二、检查预习，自主学习

根据学生的预习，检查以下准备内容：

1、交流“雨果”资料，充分了解作者生平、本文的写作背景、作家的相关作品及创作风格等。

2、检查课文中的生字新词。

（1）出示词语。

指名读，齐读，男女生比赛读。

bómíyìjiànwéilǚ

薄雾弥漫小心翼翼舰桥船桅履行

kūlongōucùhānmòdì

窟窿斗殴猝然酣睡蓦地

wēiyìhuāngcuòsǎngcáodiàoqiǎn

巍然屹立惊慌失措你推我搡嘈杂调遣

Zhàohuòbóyúzhù

肇祸船舶须臾铁铸

2．学习生字。

指名认读，齐读，开火车组词领读。

裸秩洛违殴岗虑舶遣

3.根据熟字，学习本课的生字的写法。

强调裸的部首是“衣”字部。

舶的部首是“舟”注意横变成提，而且不要出头。

4．开火车读课文，注意纠正字音。

三、细读感悟，展示点拨

1．要求学生根据以下提示自主读书：

（1）依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素，试着概括故事情节。

（2）相互交流读书的初步认识，检查初读的效果。

2．带着问题，圈点批注。

在学生对文本有了一定的感性认识以后，可以引导学生边阅读边思考：

请你找出课文中描写哈尔威船长动作、神态、语言的词句，并画出来；思考作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象的？

（幻灯片8）

谈话：

感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。

通过前面的学习，同学们都知道本文塑造了一个感人的形象——哈尔威船长，一个把生的希望留给了别人的崇高的灵魂。

那么，小说是如何塑造这个形象的呢？

请同学们找出小说中最让你感动的地方，简单说说它让你感动的理由。

提出阅读理解过程中遇到的困难。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、进一步巩固课文中的生字新词。

第二课时

教学内容：

1.学习课文重点段落，理解船长令人敬佩的壮举及舍己为人的崇高品质。

2.有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

教学过程：

一、回顾课文，确立目标

1.说说课文主要讲了一件什么事？

2.通过上节课的学习，你还有什么问题需要解决。

二、讨论交流，合作探究

1．在同学们初步质疑问难的条件下，帮助他们梳理问题，围绕“哈威尔船长那些表现值得你崇敬，表现在那里？

”，找出重点语句，分小组深入探讨。

（出示第二张幻灯片）

本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的表露。

引导学生体会人物的内心活动，把加强感情朗读放在首位，要读好人物对话的不同语气。

通过朗读进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。

2．汇报学习结果，可以从以下几个以点带面的问题展开，注重学生的阅读体验，读有所悟，展现个性理解。

（1）让船员赶紧解开救生艇的绳索导出：

沉着指挥

（2）让每个人都到小艇上去

导出：

果敢坚定

（3）哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他

导出：

严明威信

（4）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗

导出：

死神也望而却步

（5）他把每件事和每个人都考虑到了

导出：

尽职尽责

（6）必须把六十人救出去。

实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。

导出：

舍己救人

3.学生齐读最后一个自然段，进一步感受哈尔威船长的精神品质。

二、积淀升华，挥笔成文

1．《“诺曼底”号遇难记》中，老船长用自己的生命换来了全船人的生命。

当我们想象到哈尔威船长好像一座黑色的雕像一样徐徐沉进大海的那一幕，你有什么感受？

要求学生每人用自己的语言，评价哈尔威船长的精神品质。

2．读写结合，学写心得。

课件出示：

读完一篇文章后，把读后的认识、感想、体会和得到的启发与收获写下来，就是心得笔记。

学生动笔学写心得笔记。

教师巡视指导。

完成后，师生共同评议。

交流各自的作品。

3.作者运用了那些艺术手法使哈威尔更高大、更突出？

（1）学生讨论回报。

（2）教师小结。

三、前延后展，学无止境

雨果是19世纪前期法国积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、抑恶扬善。

雨果的小说，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等，都是世纪文学史上的名著，可在一定条件下引导学生积极阅读，如有条件，亦可观看由这些作品改编而成的电影、电视剧等影像作品，进一步感知雨果笔下的“英雄”形象，扩展学生的视野。

四．作业

生死攸关的烛光

教学目标：

知识与技能

1.学习生字词，能联系课文具体内容理解词语的内涵。

2.能再熟悉课文的基础上，有条理地复述课文的主要情节。

3.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中的人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

过程与方法

在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。

情感、态度价值观

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中的人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学重点：

了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。

教学难点：

能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。

能有感情的朗读课文。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学内容：

1．会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，理清文章层次。

3．以课文为载体，交流搜集的资料。

教学过程

一、导入新课，确立目标

1939年，人类历史上迄今为止规模最大的一次全球性战争——第二次世界大战全面爆发了！

第二年，德国主力军突破了法国的马奇诺防线，占领了法国。

为把德国强盗赶出自己的祖国，法国人民进行了不屈不挠的斗争。

今天，让我们翻开历史的一页，去感受他们那崇高的爱国主义精神。

二、自由读文，学习字词

1．教师板书课题，理解“攸关”的意思；启发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2．教师继续板书：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。

（出示幻灯片）引导学生朗读，提问：

谁发现了这3个人的关系?

以此了解：

他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

插问：

你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?

（居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家）

3．教师出示课文中的词语：

秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。

教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。

4.学习生字新词。

（幻灯片）

（1）观察生字的结构，有什么要提醒同学们的吗？

（2）全班交流。

重点指导“揉”和“芯”字的写法。

（3）练习写字，可要学生上台写一写。

（4）学生完成生字抄写。

（5）相互评价，师点评。

5．学生自由朗读课文，教师提示：

联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

三、检查反馈，理清文章层次（幻灯片）

第一部分（第1自然段）：

交代这是一个真实感人的故事。

第二部分（第2自然段）：

介绍小旅馆主任及其家人。

第三部分（第3——7自然段）：

具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

）

四、资料交流

1．第二次世界大战（幻灯片）

2．马奇诺防线（幻灯片）

五、口语交际

结合自己看过的影视作品或读过的文章，谈谈对“情报”的认识。

六、布置作业（幻灯片）

1．朗读课文，试着读出自己的感受。

记下不懂的问题。

2．抄写生字，积累词语。

第二课时

教学内容

1.学习课文其他段落，体会主人公的智慧和勇气。

2.有条理地复述故事的主要情节。

教学过程

一．复习巩固，确立目标

我们对《生死攸关的烛光》这篇课文已经有了初步的了解，这半截蜡烛有什么特别之处？

二、小组合作，研读课文

1．伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？

绝密。

绝密的情报是怎样的情报？

为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

2．请同学们默读课文，思考：

当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？

边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己的感受，也可以填空。

人物语言动作神态心理活动

伯瑙德夫人

雅克

杰奎琳

3．小组交流。

4．小组汇报。

——“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

‘瞧，先生们，这盏灯亮些。

’说着轻轻把蜡烛吹熄。

”（幻灯片2）

请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？

抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。

——危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃。

此时房间里气氛会怎么样？

（板书：

紧张，恐怖。

指名朗读有关句子。

）结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

（幻灯片3）

——从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

继续运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

——教师小结：

多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩再读句子。

教师渲染：

蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。

她娇声地对德国人说：

……（幻灯片4）

——重点体会“娇声”一词。

杰奎琳利用“娇声”打动德国军官，唤起他对女儿的思念。

指名读杰奎琳的话。

——师生合作读课文：

“少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：

……”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：

“……”（学生读课文）杰奎林镇定地把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（幻灯片5）

——端起烛台的她会想什么呢？

5．句式训练：

同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

（幻灯片6）

伯瑙德夫人……

在生死攸关的时刻，儿子雅克……

女儿杰奎琳……

三、课堂小结

四、布置作业

板书设计：

语文天地

教学目标

知识与技能：

1．积累“我的摘录笔记”中的词句。

2．读句子并仿写句子。

3．积累名人名言。

4．完成拓展阅读。

过程与方法：

1.通过背诵，积累词语。

通过阅读理解课文内容。

仿写

2.理解故事内容并进行表演。

情感、态度与价值观：

１.阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。

２.学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现出的英雄气概。

教学重、难点

1.培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。

2.学会如何倾听别人的发言。

3.能把事情的经过写的有条理，发生危险后的人物的动作，语言、神态等生动的再现。

课时安排：

3课时

第一课时

教学内容

1.积累“我的摘录笔记”的词句。

2.积累表示情况危机的成语。

3.读一读，体会课文如何描写情况的危急。

4.拓展阅读《见证》《鸡毛信》

教学过程

一、学习关于情况危急的成语

1.自读成语，正音

2.说说你了解到的词语意思

3.练习选择其中的成语造句

二、学习《鸡毛信》

（一）导课

1、播放电影《鸡毛信》的片头

2、简介影片《鸡毛信》：

上海电影制片厂1954年摄制。

1955年获得英国第九界爱丁堡电影节优胜奖。

1957年获文化部1949－1955年优秀影片三等奖。

3、今天，让我们读一读这个故事。

（二）初读课文

1、给学生10分钟，自由读课文，了解文章主要讲了什么？

2、帮助学生理清文章的故事情节。

接受任务巧妙藏信深夜逃走丢信找信诱敌负伤完成任务

（三）学习课文

1、小组合作，探讨海娃一路上遇到的困难和克服的办法。

2、你认为海娃是个怎样的孩子？

你是从文章的哪些词句看出来的？

3、指导学生选取自己感兴趣的段落练习朗读。

4、指导学生有感情的把故事讲出来。

5、排练课本剧。

第二课时

教学内容：

学习畅所欲言部分内容

教学过程：

一、导课

战争年代，人们会遇到危急时刻；和平年代中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件。

在危急时刻，你认为什么品质最重要？

为什么？

板书：

沉着冷静机智应对忘我勇敢团结协作先人后己

二、学生自由讨论，分小组准备辩论材料。

三、学生辩论：

注意，引用查找的新闻资料或者真人真事。

四、教师和学生对辩论做出评价。

第三课时

教学内容：

学习初显身手部分内容

教学过程：

一、导课

课前布置学生调查身边的紧急救护设施、设备，了解家里或者学校发生地震等紧急情况时的处理方案。

搜集图片、实物，了解电影、电视上了解的英雄人物等资料，今天，我们就来交流一下。

二、明确交流的要求

1、交流时条理要清楚，内容要充实。

2、可用图片、实物来说明。

三、集体交流

四、总结