计算机应用技术专业教学计划.docx
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计算机应用技术专业教学计划
河套大学
人才培养方案
院系(章):
理学系
专
业:
计算机应用技术
专业方向:
软件技术
年
级:
2008级
修业年限:
三年
制定日期:
2008
年10月
10
日
计算机应用专业软件技术方向人才培养方案
1
前言
目前,我国大中专院校的计算机软件技术专业,在专业和课程的设置上基本上大同小异,专业培养方向模糊。
学生基本上都按“通才”
方式培养,而目前软件产业的发展需求更多的应该是软件上的“专才”,
这就导致了教育和需求的脱节,人才培养方向偏离了产业对人才的真正需求。
特别是高职高专院校,由于生源综合素质较低,按“通才”模
式培养计算机软件人才,教学难度很高。
问题主要表现在如下几个方面:
(1)专业设置以自身学科优势和师资为依据,教学与社会需求脱节;
(2)教学内容和方式的改革缺乏国际意识;(3)“闭门造车”,专业技术
水平跟不上技术发展的需要;(4)专业人才培养模式和课程设置多年无大的变化。
软件产业是信息产业发展的重点,是决定21世纪国际竞争力的
战略性产业,软件产业和相关信息服务业已经成为全球主流产业。
经
过多年的发展,我国的软件产业也已形成一定的规模,并始终保持持续高速增长的趋势。
1992年国内软件产业销售额仅为43亿元,到
2004年,我国软件产业最大规模的前100家企业中收入超过10亿元
人民币的共有21家,2005年则达到25家。
同时,2004年度评选出的
前100家软件企业在2005年的销售总收入超过1000亿元,同比增长
了16.4%;出口达到15.9亿美元,占软件产业出口总额的45%。
2006
年,世界经济仍将保持增长趋势,国内市场对信息化的需求潜力很大,国内外市场环境继续有利于软件产业较快增长。
同时,借着“十一五”
规划实施的良好环境,产业政策将着重解决软件业目前存在的企业规
2
模偏小、利润率偏低、关键核心技术缺乏、软件专业人才结构性失调
等困扰产业进一步发展的问题,软件产业将进入整合和创新的崭新发展阶段。
任何一个软件企业,都需要这样三类人才:
既懂技术又懂管理的
软件高级人才、软件工程师和熟练程序员。
这三类人才在软件企业的
正常比例应该是呈金字塔形,根据国际经验,高、中、初级软件专业人才的比例应基本维持在1:
4:
7(或1:
4:
8)的水平。
我国的软件专业人
才结构却是呈橄榄形(缺少高级管理者和基础程序员)。
由于缺少从事
软件基础技术工作的人员,大量软件基础编程工作由本科生、研究生
承担,这不仅满足不了程序员数量上的需求,而且导致了人才资源的极大浪费,使本来就严重不足的软件基础程序员更加紧缺。
造成中国
软件企业“大材小用”的主要问题有两个:
一是中国的软件企业规模较
小,使得多数企业没有形成完备的分工,需要的是“多面手”;二是高
校教学内容陈旧,实践性差造成计算机专业的本科生甚至研究生参加
企业工作后都需要经过相当长的一段时间的培训之后才能加入到开
发团队中,更不用谈高职的学生了。
第一个问题属于中国软件行业整
体发展的范畴,不是高校教育领域所能够解决的。
但第二个问题则完
全可以在高职高专院校通过改革软件技术专业的教学模式培养出符
合软件企业人才需求的从事基础编程工作的技能型软件人才。
一、培养目标
1、办学定位
3
高职教育的办学性质属于职业类教育,主要培养技能型和应用型
人才,培养目标应当突出职业性、行业性的特点。
我们要立足于应用
技术,加强基础技能培养,拓宽专业知识技能,注重学生的应用能力、
培养专业实践能力强和具有创新精神的高素质高技能型人才。
我们的
专业定位为:
培养理论够用、熟悉硬件和软件、能够从事软件开发的计算机应用型专业人才。
软件技术方向在教学中,逐步试行模块化教学设计、问题教
学法、案例教学法,所培养出的学生具有较强的动手实践能力。
达到用人单位的认可。
2、培养目标
本专业培养拥护党的基本路线,培养具有良好的思想品德和职业
道德,具备软件开发人员所必需的严谨、勤奋、创新的职业素质,具备
软件开发从业人员所必需的专业理论知识和专业实践技能,毕业后能
够从事初、中级计算机软件开发与维护,能够通过多种方式继续学习达到全面发展的高素质技能型人才。
3、目标说明
依据高职高专的培养目标,我们全面实施“多证书”制度,计算机
应用技术专业(软件技术方向)毕业生除了必须取得全国英语应用能力B级证书,还应至少取得以下一种专业职业资格证书:
证书1:
全国计算机等级考试二级证书
证书2:
全国计算机等级考试三级证书
证书3:
全国计算机等级考试四级证书
4
证书4:
全国计算机软件水平考试程序员证书
证书5:
全国计算机软件水平考试软件设计师证书
证书6:
信息产业部IT职业技能鉴定证书
证书7:
国家或企业组织的其它的职业技能鉴定证书
4、职业面向与就业前景
计算机应用技术专业(软件技术方向)就业前景较好,毕业生能够从事以下职业:
(1)软件企业从事应用软件设计、程序编写测试、系统维护、软件销售与服务等工作。
(2)IT企业、政府机关、企事业单位等从事管理系统开发、信息开发管理等工作。
(3)计算机课程教师。
二、培养标准
1、基本能力素质规格
(1)思想政治素质
培养热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,努力学习马列
主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观的重要思
想,具有一定的法制观念,具有健康的思想行为,良好的社会文明道
德,具备强烈的事业心和责任感,受到初步的国防教育和军事训练的合格大学生。
(2)体育、心理、美育规格
5
了解体育运动的基本知识、基本技能,达到大专学生体育合格标
准,熟练掌握一种体育项目,养成良好的卫生习惯,具有一定的审美
能力,心理健全,具有良好的人际交往能力和较强的社会适应能力。
2、专业技术规格与标准
(1)初步的运用数学知识的能力。
(2)正确的文字表达能力。
(3)对计算机类文献有一定的阅读能力,要求通过全国英语应用能力B级考试。
(4)具有比较扎实的计算机专业基础知识和应用技能。
(5)掌握本专业所需的计算机硬件、计算机网络的基本知识和应用技能。
(6)掌握SQLSERVER数据库核心技术,能够利用数据库技术,
结合C#,VB.NET,ASP.NET程序设计或JSP程序设计开发技术编写基于B/S结构的应用系统。
(7)掌握Delphi程序设计核心技术,结合SQLSERVER数据
库技术编写基于C/S结构的应用系统,从事基于信息系统编码的软件工程师职业岗位。
3、职业能力、素质递进流程图
6
4、知识、能力、素质结构分解表(模块化教学)
表1
计算机应用技术专业(软件技术)人才职业能力结构与相关知识领域
类别
专项能力
相关课程(知识)
分项能力构成要素
能力要求
专
业
基
本
素
质
与
能
力
专业认知能力
专业导论
1、本专业的地位与作用2、业务范围和工作内容3、知识体系和实践技能4、学习内容和学习方法
思想、法律、职业道德素质能力
毛泽东思想概论、邓小平理论与三个代表
1、政治合格2、遵纪守法
3、爱岗敬业
思想品德教育、法律基础、民族理论与政
策
时势与政策
就业指导
身体素质与运动技能
体育
1、力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性素质2、常见球类运动技能
3、田径、体操、游泳、武术的基本运动技能
英语
能力
阅读能力
大学英语
专业英语
1、普通英文资料阅读能力2、网络技术资料阅读能力
全国英语应用能力B级证书
应用能力
1、人机沟通能力
2、会话初步能力
3、具有借助词典翻译专业资料的基本能力
数学计算能力
高等数学
1、矢量代数运算与应用的基本能力
2、微积分和微分方程运算的基本能力
3、级数计算的基本能力
4、概率论与数理统计的基本能力
5、线性代数的运算基本能力
7
类别
专项能力
相关课程(知识)
分项能力构成要素
能力要求
计
算
机
基
础
能
力
模
块
计算机硬件知识
计算机组装与维护
计算机组装与维护
操作系统知识
Office2003
Windows操作及Office软件应用
计算机综合应用
多媒体技术
多媒体技术
信息产业部IT证书
Photoshop
DreamwearMX
网页制作
计算机网络技术
计算机网络技术
计算机网络技术基础
程序设计基础
C语言程序设计
程序设计思路及设计方法
国家计算机等级考试二级
软件技术基础
程序算法及软件工程知识能力
VB.NET程序设计
程序设计思路及设计方法
软
件
编
码
能
力
C/S结构编程能力
Delphi程序设计
面向对象程序设计编码能力
PowerBuilder程序设
计
面向对象程序设计编码能力
WEB应用程序设计知识
Java程序设计
Java编程
国际证书
JavaWEB程序开发
JavaWeb应用开发
C#程序设计
面向对象程序设计能力
.Net平台程序开发
.Net平台应用开发
数据库管
理能力
网络数据库知识
SQLSERVER数据
库
数据库原理、数据库应用
信息产业部IT证书
5、专业综合素质
一要让学生掌握适度的文化科技知识和必备的基础理论知识与
软件编程专门知识,使之具备从事软件产业职业要求的基本能力和基
本技能;二要强化学生的动手能力,使之能满足软件企业生产一线的
工作需要;三要培养学生的协作能力,使之具有良好的团队协作精神和协调沟通能力;四要培养学生的延展能力(自学能力、创新能力),IT
业是一个高速发展的行业,其技术发展与更新的速度,需要软件职业
人员具有较强的自学能力和掌握新技术的潜质,即具有一定的专业基
础知识与实战技能,具备可持续学习的自学能力和创新能力。
6、毕业生可以胜任的技术岗位
(1)软件企业从事应用软件设计、程序编写测试、系统维护、软件
8
销售与服务等工作。
(2)IT企业、政府机关、企事业单位等从事管理系统开发、信息开发管理等工作。
(3)计算机课程教师。
三、课程体系构建
1、培养方案课程体系结构
发开发
MX
图例:
职业基础课
图2
软件技术方向课程体系结构图
2、专业知识与技能结构表
序号
知识与技能领域
核心知识技能单元
1
计算机基础
Windows操作系统应用能力文字输入
文字操作Word
电子表格Excel
9
序号
知识与技能领域
核心知识技能单元
幻灯片制作Powerpoint
2
程序设计基础
基本编程思想
C语言编程知识及语法
VB.NET程序设计
C#语言编程
3
网络应用基础
通信基本概念和基本原理
网络的体系结构及协议
局域网技术
网络操作系统
网络管理
4
静态网页设计
静态网页设计与制作
JSP编程技术ASP.NET编程技术ASP.NET实践开发
动态网站建设能力
计算机网络信息的收集、加工、处理、发布与维护的基本框
架与工作流程;
有关Web网站建设的基本概念与方法;网站建设的基本概念,制作流程;JavaScript编程技术
5
SQLServer数据
库基础
关系数据库的基本原理
SQLServer2000数据库的开发技术
6
Linux系统
RedHatLinux系统安装
linux常用命令及工具
Linux系统管理与配置
Linux编程
7
Delphi程序设计
Delphi基础知识
ObjectPascal语言
面向对象编程以及应用程序开发框架
基本窗体设计、基本组件应用、用户界面设计、图形图像媒体技术,数据库应用程序、报表和图表设计以及网络编程技术
10
、
序号
知识与技能领域
核心知识技能单元
8
PowerBuilder程
序设计
PowerScript语法
数据库
应用对象,窗口对象,数据窗口对象,菜单对象
用户对象和用户事件,用户程序的调试、编译、发布
9
数据结构
数组
链接表
栈和队列
树、图
排序
10
Java程序设计
计算机程序设计能力
熟悉程序设计语言
解决实际应用问题算法面向对象程序设计
11
软件工程
软件危机与软件工程
软件生命周期及软件开发模型计算机系统工程
需求分析、总体设计、详细设计
编码与测试、软件维护
面向对象方法学引论,面向对象的分析、面向对象系统设计快速原型技术、软件重用技术
12
计算机组装与维护
计算机硬件基础
计算机外部设备工作原理与维护
计算机系统维护工具软件
系统维护与维修
3、课程体系
课程体系情况如下表:
体
系
分
类
主
干
/
基
础
课程名称
教学形式
依据能力
课程设计
校级公共必修课
专
主
计算机数学
可持续发展能力
11
业
理
论
课
程
干
课
程
软件工程
软件开发能力
数据结构
算法设计能力
基
础
课
程
专业导论
计算机文化基础
网络应用基础
专
业
技
能
课
程
主
干
课
程
VB.NET程序设计
预定步骤的实验
面向对象编程能力
√
SQLServer数据库
预定步骤的实验
数据综合处理能力
√
Delphi程序设计
预定步骤的实验
面向对象编程能力
√
JSP编程技术
预定步骤的实验
网站开发能力
√
ASP.NET编程技术
预定步骤的实验
网络编程能力
√
ASP.NET网络开发
综合实践
预定步骤的实验
网络综合开发能力
√
岗位就业实训
综合应用设计能力
毕业设计与实习
综合应用设计能力
毕业设计鉴定
综合应用设计能力
基
础
课
程
C程序设计
软件实验
Java程序设计
软件实验
C#程序设计
软件实验
网页设计与制作
软件实验
计算机组装与维修
硬件实验
Linux操作系统
软件实验
PowerBuilder程序设
计
软件实验
4、专业拓展课程(选修课):
计算机网络课件开发技术、Authorware多媒体制作、数字逻辑与
数字系统、电子商务案例分析、数据结构、CAD、Flash、美术基础等课程。
四、课程安排
见附表:
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