五年级英语上册第三单元教案分析英语教案.docx
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五年级英语上册第三单元教案分析英语教案
五年级英语上册第三单元教案分析英语教案
2017小学五年级英语上册第三单元教案分析
Unit3hatsyurfavuritefd
一、学重点：
let’slearn部分的单词：
tat，tfu，greenbeans，fish，ptat，eggplant，abbage，
uttn，prk。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：
tat，tfu，greenbeans，fish，ptat，eggplant。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：
tat和ptat易混淆；eggplant较长；abbage的发音较难；
prk和uttn的意思容易混；tfu的发音容易被中干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’shant）、课件、动画素
材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
arup（热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复
习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’shant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习hatwuldyulikefr
lunh？
I’dlike…的问答。
四、Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Saysewrdsabutfd）。
提问：
hatwuldyulikefrlunh？
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到
单词prk，fish，tat，ptat时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentatin（新课呈现）
（1）
教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
hatwuldikelikefrlunh？
引
导学生回答：
tatesanduttn。
出示图片uttn，学生重复读音，教师解释prk是猪肉，uttn是
羊肉。
引导学生用hatwuldyulikefrlunh？
提问，教师分别用I’dlikeseabbage.
I’dlikesegreenbeans.I’dlikeseeggplant.I’dlikesetfu.回答，并适时
举起图片，让学生跟录音重复单词：
abbage，greenbeans，eggplant，tfu。
教师要注意纠正abbage
和tfu的读音。
认读巩固：
教师出示单词卡片：
uttn，abbage，greenbeans，eggplant，tfu，学生认读。
教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
（2）
教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Lk，here’ssefd.They
areyfriends.Iafd,t.I’yuyteat.I’redandrund.Igrwnthe
grund.ynaebeginswiththeletteras“tea”.hataI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tat，引导学生拼读记忆；然后出示卡片ptat，让学生比
较两个单词的异同，对比速记。
4.Let’splay（趣味操练）
Let’shant
教师播放Let’shant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教
师请几个同学参与动画资料的操作。
5.nslidatinandextensin
（1）Exerises
完成活动手册P17—1、2
（2）完成调查表
（3）Reading
听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听
教学反思：
本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：
tat，tfu，greenbeans，fish
，ptat，eggplant，abbage，uttn，prk。
对话中的语句hatwuldyulikefrlunh？
I’d
like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用
一些视听资料、图片、儿歌巩固所学单词。
最后通过Grupwrk的活动让学生能在情景中运用所学内
容进行交际。
Unit3hatsyurfavuritefd第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：
hatdyuhavefrlunhtday？
Ihave……
教学难点
hatwuldyulikefrlunh？
和hatdyuhavefrlunhtday？
的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Gdtknw部分的挂图。
教学过程
ar-up（热身）
复习单词
教师播放上节课Let’shant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕hatwuldyulikefrlunh？
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《hatDyuHavefrLunh？
》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentatin（新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解hatwuldyulikefrlunh？
和hat
dyuhavefrlunhtday？
的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：
I’dliketfu,greenbeansandabbagefrlunh.Butngreenbeanstday.
B：
hatdyuhavefrlunhtday？
A：
Ihaveabbageandtfu.
（3）启发学生比较hatdyuhavefrlunhtday？
和hatwuldyulikefrlunh？
的不
同,说出hatdyuhavefrlunhtday？
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’syur
lunh.hatdyuhavefrlunhtday？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…回答问题
。
以上活动进行几轮以后，教师将hatdyuhavefrlunhtday？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hatdyuhavefrlunhtday？
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说hatabutyu？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exerise（练习）
Listenandtikrrss
教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，nuberandath
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’splay（趣味操练）
Talkandath
学生两人一组用hatdyuhavefrlunhtday？
Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己
和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
hatdyuhavefrbreakfast/dinner？
同时板书
显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast
Lunh
Dinner
e
ypartner
教师巡视指导。
nslidatinandExtensin
（1）出示本部分Gdtknw挂图，教学生读出这些中国传统食物的英名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食化。
（2）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。
教学反思：
本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习hat
dyuhavefrlunhtday？
Ihave……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习
所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的
形式让学生对比hatwuldyulikefrlunh？
和hatdyuhavefrlunhtday？
的问答，理
解hatdyuhavefrlunhtday？
的功能，再引导学生对hatdyuhavefrlunhtday？
I
have……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动巩固知识。
Unit3hatsyurfavuritefd第三课时
一、教学重点
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子hatdyuhavefrlunhnndays？
ehavetates，tfuand
fish.的书写。
二、教学难点
理解句子Thatsundsgd.的含义。
三、课前准备
1.教师自己设计的一张Shlenu。
2.教师准备教学过程中所需要的Readandrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设
备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.为每个学生准备以下表格复印纸
Nae
Saturday
Sunday
四、教学过程
1.ar–up（热身）
Let’ssing
（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：
（1）hatdyulikefrlunh/breakfast/dinner?
（巩固A部分单词和句型）
（2）hatdayistday？
（3）IlikeSundayandSaturday.hatabutyu?
（复习星期名称单词）
（4）hatdwehaven…?
（复习n加星期名称单词的介词词组）
2.Presentatin（新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：
hatdyuhavefrlunhnndays？
引导学生理解意思后用Ihave…或
ehave…回答。
（2）变化星期名称提问：
hatdyuhavefrlunhn...？
学生回答。
（3）进一步扩展范围：
hatdyuhavefr…n…？
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
&slash;ThisisAy.hatdesAyhavefrlunhnndays?
（学生只要说出
tates,tfuandfish就可以了。
）
&slash;hatwuldshelikefrdinner？
（学生回答：
ptatesandgreenbeans）
&slash;（指桌上的纸）hatisthis？
（单词enu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音
和意思。
）
&slash;Isshehungry？
Isewewhungry，t？
（3）教师说：
Hereistheshlenu.Thatsundsgd.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentenes部分，教师巡视，做一些有针对性的辅
导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunh，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
nday
Tuesday
ednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Haburger
Htdg
ilkandegg
Sandwih
Bread
lunh
Tatesandbeef
hikenandgreenbeans
uttnandarrts
Eggplantandprk
Fishandabbage
dinner
Ptatesanduubers
ndles
Beefandnins
Tatesandeggs
Duplings
（2）教师说：
Hereisurshlenu.Thatsundsgd.教单词：
enu。
借助手势和表情让学
生理解Thatsundsgd.的意思，并重复句子。
（3）提问：
hatdyuhavefr…n…？
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用ehave
…回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：
hatdyuhavefr…n…？
B：
ehave…
3．Let’splay（趣味操练）
Grupwrk
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录
：
hatdyuhavefrlunhnSaturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19的练习。
（2）学生在课下仿照课自编一段对话进行表演。
教学反思：
Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子hatdyuhavefrlunhn
ndays？
ehavetates，tfuandfish.的书写。
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点
句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型hatdyuhavefr…n…？
e/Ihave…，并在Grupwrk的活动中进一步巩固。
处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理
解对话内容，再完成Finishthesentenes，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
Unit3hatsyurfavuritefd第四课时
一、教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sur，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描
述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西
红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’shant和Let’slearn部分课件。
四、教学过程：
1、arup（热身）
Singtgether
教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Sethingsalty？
Sethingsweet？
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’syuyteat.Itisadefbreadandha.Itsnaebeginswiththeletter
as“ha”.hatisit?
当学生说出haburger时，教师说：
yes.Haburgersaresalty.Htdgsaresalty.
Sandwihesaresalty.让学生感悟salty的意思.
（2）Theyareakindffruit.Theyarerundandsall.Sefthearepurple,se
fthearegreen.hatarethey?
当学生回答出：
Theyaregrapes.时，教师说：
yes，theyaregrapes.Segrapesaresweet.
Searesur.Peahesaresweet,theyarentsur.Lensaresur,theyarentsweet.
让学生充分理解单词sweet和sur的意思。
2、Presentatin（新课呈现）
Let’slearn
（1）教师出示一袋白糖，说：
Here’ssesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s
sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
（2）教师拿出一袋盐，说：
Lk，theyarentsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形
象的表情，说：
Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记
忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：
Thisisvinegar.It’sverysur.让学生用鼻子闻味，学习并认
读单词sur。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
hat’sthis?
学生回答：
It’sauuber.
继续问：
Isitsalty？
Isitsur？
Isitsweet？
并分别引导学生做出相应回答。
教师说：
It’safreshuuber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬
菜和水果：
…arefresh.
（5）教师出示一个西红柿，问：
Isthetatsalty？
Isitsweet？
Isitsur？
Isitfresh
？
学生回答后，教师说：
Tatesarehealthy,t.Tfuishealthy.uttnishealthy.nins
arehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准
确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/arehealthy.
（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
It’stasty.It’sy
favurite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说：
Tatesareyfavurite.学生初步了
解favurite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’splay（趣味操练）
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不
同的表情，让其他同学猜单词。
（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味
道。
Let’shant
（1）教师播放Let’shant部分录音，学生听声音、看字。
（2）学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、nslidatinandextensin（巩固与扩展）
Strytie
（1）教师说：
h！
I’hungrynw.Ihavefishfrlunhtday.Butyfishissalty.
Let’sgtarestaurant.
（2）教师播放Strytie部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。
练一练
（1）完成活动手册P20—1
（2）完成活动手册P20—2
教学反思：
本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sur，fresh的听、说、读、写，并能初步运
用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单
词引出salty，sweet，sur的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利
用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描
述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。
Unit3hatsyurfavuritefd第五课时
教学重点：
hat’syurfavuritefd?
Ilike….在情景中的应用。
教学难点：
单词favrite的发音较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’stry部分的录音、扩展资料中歌曲favuritefd的声音。
3．Let’stalk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
arup（热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’shant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，
共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：
Dyulikefish？
（uttn，prk，eggplants，grapes，uubers，tates）
学生用yes，Id.或N,Idn’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：
Ilikehiken，beefand
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