实验老师评语.docx
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实验老师评语
实验老师评语
实验老师评语
中变量要斜体，非变的量要正体;图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位;本实验中回转并没有考虑跟横摇的关系啊。
较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
没有做回转试验;正文中变量要斜体，非变的量要正体;图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位;KT指数是不正确的。
指导老师鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的道德水准。
实习态度极其认真，积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用法学知识与技巧。
全身心投入所务工作。
在紧迫的下，加时加班完成任务。
能够将在所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。
同时，该学生严格遵守我事务所的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与事务所的同事们和睦相处，与其一同工作的律师、都对该学生的表现予以肯定。
篇五：
实验老师评语实验报告评语大全令人满意的实验结果和报告，看来你花了不少精力和心思。
以后需要进一步改进或注意的是：
回转半径有点小，船本身都168m了，回转直接才120m，不到一个船长，与航海实践相差较大；正常情况下，满舵时回转直径在4倍船长左右，如果考虑速度下降，可能还要大一些；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的横纵坐标要标上变量及单位，图要加上图号；非线性模型可用书中
6.5节内容用S函数实现，这样非线性力、风、浪干扰都可实现了。
得分：
分。
将Nomoto模型化成微分方程，然后加上位置的微分方程，用S函数编程，一起求解。
回转试验的专业英文翻译为turningtest。
中英文符号不要混排，如
1.不写
1、。
圣诞节动画不错。
得分17分。
令人满意的实验报告和总结，正确的结果，遗憾的是用到课上所讲的内容较少，我传授给你的降龙十八掌也是很好用的，但你用了江南七怪的功夫勉强赢了敌人，尽管赢了，感觉怪怪的。
得分19分。
应该用
6.5节的知识用S函数编程；图的边框也要去掉，否则打印出来特别难看，Word的排版技巧还可进一步提高。
得分：
分。
令人满意的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的横纵坐标要标上变量及单位；非线性模型可用书中
6.5节内容用S函数实现，这样非线性力、风、浪干扰都可实现了；你对神经网络的理解基本是对的，具体不是一言两语讲得清的，以后有机会面谈。
得分：
分。
实验报告评语大全较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
回转半径有点小，与航海实践相差较大；正常情况下，满舵时回转直径在4倍船长左右，如果考虑速度下降，可能还要大一些；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位；本实验中回转并没有考虑跟横摇的关系啊。
得分：
16分。
较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
没有做回转试验；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位；KT指数是不正确的。
得分：
15分。
回转半径有点小，与航海实践相差较大；正常情况下，满舵时回转直径在4倍船长左右，如果考虑速度下降，可能还要大一些；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位；与××报告雷同，我想你是来考核老师是否认真看了报告的。
得分：
15分。
实验报告评语大全较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
图的横纵坐标加上变量及单位，图要加图题；参考文献的格式要规范，有国标可以学习。
得分：
感觉报告虎头蛇尾，前半部分写得好，后面分析不到位，另外，图的边框色也要去掉。
得分：
K0，T0都不是整数，你的值是错误的。
学会设置断点调程序，然后逐步检查。
给你一些参考值，这样你就知道哪些值算错了:
a11=-0.0405,a12=-
40418,a21=-0.00147;a22=-0.12441另外：
自己编的程序自己很难靠眼睛查错，技术是关键。
下面给出几种写得较好的实验总结：
本次实验查看了很多资料，感觉这个学期在张老师的课上学到了些知识受益匪浅，通过回转实验我查看了大量资料。
学到了很多知识，复习了《自动控制原理》的第三章的内容，了解到了PID参数调节的方法过程。
又看了张老师编的《船舶控制系统》和《控制系统建模与数字仿真》，在里面学到了系统建模和仿真的一些知识。
例如NOMOTO模型的建立，和干扰的引入。
在CNKI上找到了一些相关的资料，有所借鉴。
通过本学期学习张老师的课程，感受到张老师严谨的治学态度以及对待学生的和善，通过阅读张老师的博客学习到张老师在生活和工作上经常总结的良好习惯。
由于本人刚刚踏入研究生行列，学术能力有限，文章中难免会出现很多纰漏，还望老师批评指正。
闭门造车为大忌！
单纯的只考一本教材，凭借自己的思考来做这个实验，是非常不明智的选择。
通过阅读相关文献会发现，有很多好用的参考方法。
按照自己目前的知识量，通过自己的思考得出的实验方法与结果很难比现有的一些好的算法更精确，同时还会白白浪费自己的时间去走前人已经走过的路。
所以就像张老师说的，要博学之，慎思之，获取的知识量多了，思考的问题多了，集百家之长，才能将提高自己。
通过本次实验，自己对Matlab的Simulink仿真工具有了进一步的熟悉。
实验过程中实验的参数是在自己多次计算和反复尝试下得出的，在这过程中培养了自己的耐心，从中体会到学习需要认真的态度和一颗持之以恒的心。
因为能力有限做出的结果不是很理想，希望以后与张老师有更多的交流。
在此感谢张老师耐心回答本人的若干问题，感谢张老师生动的授课，感谢张老师的批阅。
总的来说，通过这门课的学习我了解了船舶建模和以及基本的实验，并对建模理论有了一个相对完整的了解，而且张老师平时上课时讲的那些道理我都有种共鸣感，我也学到了很多学习方法，比如张老师记忆时用的那些口诀，启发我要善于找事物之间的联系。
通过这门课，我真的感觉受益匪浅。
虽然收获颇多但是通过实验发现的问题也有很多，例如本实验中的传统PID控制器体现出了其稳定可靠的控制特性，但是在要求更高更加复杂的环境下依然存在较大的改进空间，今后可以考虑利用一些经过改进的引入智能算法的PID控制器，提高系统的自适应性；还有就是调试时缺乏经验，不知道如何让系统达到稳定理想的状态，耗费了大量时间；今后如果有时间的话还可以用Nomoto模型仿真与本次试验结果进行对比，验证该模型的可靠性以及大惯性物体的低频段动态特性的重要性并且体验一下Nomoto模型的简化工作为我们带来的便利。
最后要感谢张老师的生动幽默的教学，让我这个初来海事大学的学生对船舶方面有了一个初步的认识。
通过本次实验，尝试了在matlab环境中对控制系统进行仿真，了解了matlab的基本操作和应用，感受到了仿真工具simulink的强大之处。
更重要的是，作为海事大学的学生，了解一些关于船舶控制以及航海有关的知识，扩展自己的知识领域是必要的，即使没有能完全掌握和熟练运用本次实验中所涉及的理论知识和仿真及建模的思想和方法，但是，本次实践为以后的学习和研究埋下了伏笔。
诚挚感谢为我们带来研究生第一节课以及后续的精彩课程的张显库教授！
理论是需要通过实践来检验的。
很多的理论知识即使我们学过了也未必会对其有多么深刻的理解，很多知识在理论中听起来挺简单，一旦应用到实际中就不是那么容易的事了。
就拿回转试验来说吧，本以为是一个极其简单的实验，理论上给一定的舵角船舶就会做圆周运动，然而实验中始终无法提取到X、Y分量，画出回转曲线。
后来经同学指点才找到解决的方法。
在航向保持仿真中，起初天真的以为输入信号经过PID调节器直接给船舶数学模型就可以了，实际上该信号需要在经过舵机模型才可以输入给船舶模型，理论与实际相差有些大。
要敢想、敢做。
遇到问题要敢于有想法，这样才会有思路，但敢想的同时也要做、动手，想出来的是一种思想，只有做了才能变成一种方法。
要大量的阅读文献及书籍。
无论是做仿真还是做理论，多读一些相关书籍会对自己有一定的提高。
毕竟自己所学的知识有限，一些问题需要广泛涉猎文献才能解决。
就航向保持仿真中的PID设计，就是在张老师所著的另一本书中学到的方法。
附送：
实验课题报告：
区域性体育活动
实验课题报告：
区域性体育活动
课堂枯燥乏味。
这就引起了我们深深的思考，为什么我们从小最喜欢的体育课到了今天却成为学生成长的积累。
通过老师们的探讨得出，从现今的社会经济学的角度来看，有限的社会资源无法满足每个人所有方面学习的需要，因此个人必须具备能够自我满足学习需要的能力。
现代教育也应以培养学生的创新能力、独立思考能力和自我管理能力为目标，增强学习者的全面素质，使他们能够适应未来社会日新月异的变化。
开展自助体育练习是促进和培养学生自主学习能力的一种有效途径。
从体育的教育宗旨来看，促进了学生的体育活动的自主发展，可以带来学校体育的新模式，并且可以培养学生的自助性的终身体育的意识，强化终身体育。
为整个的大的层面的社会体育的夯实奠定基础。
（二）确立研究方向
1、确定“自助”概念的界定自助性——本课题的“自助性”指个体和团队组织为了达到某一目标，在一定条件下，主动自主选择适合并能帮助自己或团队的活动方式、方法的某种活动方式。
自助性体育练习——指学生个体或小组为了提高自身体育素质和主动技能，主动自主选择适合和自身和小组的体育活动项目进行练习。
活动的过程中没有老师的帮助。
从形式上分，一般认为有如下几种形式：
一是个体的完全自助，在家庭，学校，社会都可进行。
二是小组的不完全自助，如在家庭成员的协助下完成活动。
三是团队或小组经协商选定活动项目方式进行练习，共同达到目标。
以上第一种是狭义的自助，第
二、三种是广义的自助。
从项目的选择方式上分，一是选择单个项目，二是多个项目中选择适合的两个以上的自助方式。
2、确立“教育教学”为突破，寻找研究内容
（1）、在教学目标上，重视学生的自助体育练习能力的培养。
激发学生的兴趣，树立自我锻炼意识，享受运动的乐趣。
（2）、在教学内容上，针对现阶段体育教学特点，结合儿童生理、心理特点，采用新颖的组织形式和针对性较强的教学方法，重视学生的主体性和个性的发展，使学生的自助创新练习不受抑制地充分调动起来。
（3）、在教学组织形式上，不拘泥于单一的以自然为单位的教学组织形式，而是以集体、小组、个人和自由结伴相结合的多种组织形式。
（4）、在教学方法中，在体育教学中重视学法的研究，让学生通过观察、自我模仿、自我体验、相互讨论交流、自测自评与互测互评的自我创造性学练法，真正为学生创设一个宽松、和谐、民主、愉快的学习环境。
3、具体内容实施
（1）在平时的教育教学中，我们在吸收前人研究成果的基础上，构建、完善、推广自助练习教学模式，提高学生学习积极性和练习的自主性和创新性，推进新课程改革，全面提高教师教科研能力，全面提高体育教学质量。
（2）开发体育与健康校本课程，充分发挥原有体育课的特色，逐步形成低、中、高年级体育教学特色。
低年级：
以游戏教学为特色的自助教学模式中年级：
以自主参与为特色的自助教学模式高年级：
以能力培养为特色的自助教学模式
（3）在研究的过程中，使学生在愉快的学习中体验到自我学习的内在魅力，领悟运动的奥妙，从中享受到运动后的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性，培养能力等等，以充分满足其终身体育的需要。
（三）课题研究进展情况本课题从开题以来，经过全体课题组成员的不懈研究努力，使我们的研究工作按照计划，有条不紊的进行。
已经初步地完成了研究准备阶段的工作，并提前进入研究实验阶段。
在此期间在此基础上，我们完成了阶段性的实验成果，并在平时的学习研究中应用于实践。
（四）、课堂教学研究情况：
在课堂教学研究方面，我们整合校园的一切有效资源，实施自主性课堂运行系统，多样化教育，使每个年级都有自己的主题和侧重点。
并且根据不同层次和水平的心理需求，调整教学结构，切实解决了学生的实际问题，创设出学生喜欢的课堂。
在不断的研究中，我们的教师队伍也在不断的成长、成熟起来。
课题组的研究成员在研究中推出了一系列的优秀课例，论文。
例：
洪跃春论文扮好体育教师的角色做素质教育的先锋中国基础教育论文集论文构筑心理健康桥梁缔造体育新时代特区教育课题成果校本科研铸辉煌心理放松操进课堂福田教育论文别让体育教师成为高危职业体育师友何自谦论文体育学习评价实践与反思体育师友论文“飞天造梦”主题体验体育教学的思考成都体院学院学报论文浅谈如何上好体育演示课体育师友张健论文夯实中小学生体质的几点思考特区教育
三、阶段成果具体如下：
1、建立的学生自主、自助的课堂与创新的活动的理念，给学生全方位的发展
2、保持与改进传统特色活动，培养学生的沃土
3、建立网站，学生自主学习的平台研究过程中采用的方式如下：
①文献资料法：
结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
②问卷调查法：
对实验对象进行自助程度和自助能力问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。
③实践调查法：
各年级选择2个班级开展实验研究。
双方选择相同的教材，教学时数相等。
实验班采用体育新自助模式教学（如表
1、表
2、表
3、表
4），突出学生自助练习能力的培养；对照班的教学手段和方法按以前教师示范，学生模仿的旧模式进行教学。
四、课题研究存在的问题
1、由于我们的经验有限，在研究初期，我们的面铺设的过大，导致研究的结果不够具体，浪费了资源。
2、研究结果社会化的程度没有得以巩固，使我们的研究在家校互联方面的广泛性加强。
3、体育教师与其他学科教师、体育学科与临学科的有机配合度加强。
4、文本性的资料收集方面.
5、工作的秩序性。
6、全体研究者的理论学习方面。
五、课题研究后一阶段工作重点
1、严格把握研究方向，以实践为主。
确实通过研究解决教师及学生的实际问题，强调实践性及实效性，坚持以课题带动学习，带动教育。
避免用考试的办法把自助体育问题引向又一重应试之门。
我们不是不要理论，而是要把理论应用于实践，指导实践，符合我校特色，符合学生需要，符合中国的国情。
2、一切从实际出发，屏弃功利冒进主义，有计划有步骤地进行，循序渐进。
3、加大实验反馈阶段力度做好实验中的数据收集、统计、分析研究工作、反馈信息、制定对策，形成、完善实验理论和目标。
4、做好成果阶段的汇总
篇三：
体育课题研究报告注重体育兴趣培养，加强体育心智教育结题（阶段性）报告
一、引言“体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”已经走过了一学期的时光。
在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。
对课题进行了理论性与实践性的研究。
在研究过程中我们有如下七点报告：
（1）讲课伊始，创设情境，激发兴趣；
（2）让兴趣伴随学生，让学生感受成功；
（3）采取灵活方式提高学习兴趣；
（4）巧引?
开拓──培养学生的创新能力；
（5）激发兴趣──创新中培养体育能力；
（6）激发兴趣──教师仪表，至关重要；
（7）进一步拓宽学生的体育兴趣。
二、主要成果课题实验一学期来，课题组全体成员在研究过程中开拓进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。
（一）讲课伊始创设情境，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。
教师在教学实践中常有这样的体会，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。
可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
（二）让兴趣伴随学生，让学生感受成功兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。
我国古代教育家说过：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对此，教师实践体会如下：
1、鼓励成功，保持兴趣。
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。
苏霍姆林斯基指出：
只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。
因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?
由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。
我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：
根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。
它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。
2、倡导愉快，保持兴趣。
学生在体育活动的过程中能体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此来保持体育兴趣。
建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是构建宽松学习环境的前提。
建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。
另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。
运用多种手段实施愉快教学，保持体育兴趣。
要使学生能愉快地学习就要使课堂中教与学的过程成为一个愉快的过程。
因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。
以前在体育教学中的准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。
在课题研究过程中我们不但可以在音乐下来完成动作，而且还运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。
3、满足需要，保持兴趣。
满足需要，正确对待学生的表现欲。
善于及时发现学生的表现欲。
教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外，更重要的是要能够及时发现那些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。
这时因势利导地培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。
用爱心去保护学生的表现欲。
学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。
保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。
所以，学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称、支持，然后给以解释。
精心培养学生的表现欲。
由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。
此时，教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到与此相关联的体育课堂之中，如我国的一些民间传统的体育运动项目。
其次，教师要创造学生有“用武之地”的外部条件。
我们在课题研究过程中，引导学生开展多种多样的体育活动，组织各种小型多样的比赛，以便适应不同类型学生的爱好与兴趣，使教学与教育目标紧密结合，活跃校园体育文化，发展不同类型学生的体育特长，全面提高学生的身体素质和运动技能，增进学生的身心健康，使之终身受益。
4、倡导竞争，保持兴趣。
学生的特点是争强好胜，渴求表现自己。
在教学中教师要创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而进一步保持他们的学习兴趣。
教师要注意竞赛的合理组织，正确地运用竞赛规则，加强竞赛中的思想政治教育；竞赛的内容要多样，如个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等。
竞赛结束时，教师要进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学要鼓励他们振作精神。
5、课内外结合，保持兴趣。
虽然体育教学是以课堂教学为主，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延伸到课外来提高质量。
如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育的兴趣，同时阻碍学习体育的自觉性和终身教育。
因此，我们要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。
另外，还利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，充分发挥学生学习体育的主动性和创造性。
采取灵活方式，提高学习兴趣
1.变惩为奖。
有奖惩的游戏或教学比赛能激发学生的集体荣誉感，培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。
所以在教学比赛中，教师没有对输队进行惩罚性素质练习，而是对胜队给予奖励。
如发一面小红旗或口头授予某种称号，并且在课后小结时说明胜利在于集体的力量，鼓励学生继续努力，保持已获得的荣誉，更深一层地引伸到将来：
或许某位同学会站在奥运会领奖台上，为祖国争光添彩。
同时对输队同学加以鼓励，希望他们通过自身的努力，也会像获奖同学那样得到荣誉或奖励。
这样既鼓励了输队同学，也提高了他们学习的积极性，对下一节课的学习也有了一种期盼。
教师在教学的同时，又渗透了爱国主义教育，一举多得。
不同起点。
所谓不同起点，就是使身体素质差的学生在比赛初就比身体素质好的学生占有一定优势，让距离上的优势来弥补两者在体能上的差距。
例如，在快速跑的教学比赛中，教师按学生身体素质的好坏将学生分为两组，将身体素质好的学生的起点，设置在身体素质差的学生的起点之后若干米处，但终点不变。
在比赛中要求身体素质差的学生尽力保持这段差距，同时要求身体素质好的学生尽力缩短这段差距，使双方学生都愿尽自己最大的努力取得胜利，从而达到教师预期的教学目标。
同时还解决了一部分学生吃不饱，而另一部分学生又消化不了的状况。
在其他内容的教学中也采用此法。
例如，在跳高、跳远课中采用不同高度、远度等，球类课中的让分及支撑跳跃中的降低高度等方法。
激发兴趣──教师仪表，至关重要医学界早就发现，胜利者的伤口比失败者的伤口愈合得好，愈合得快。
这就证明了人的情绪好坏直接影响人的身心健康。
在体育教学中，学生情绪也不可忽视，它会直接影响到教学效果。
1.教师的仪表。
教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。
它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。
教师的表情。
体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果，那么怎样才能使学生积极主动地配合教师的教学呢?
我们认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。
解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。
比如，教师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好，你别看这平常的动作、简单的话语，对学生的心理影响是很大的，能消除他们拘谨抑郁的心理。
学生从教师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力，积极学习的动力。
看到老师亲切而热情的表情，他们心情是欢快而兴奋的。
根据心理学观点，轻松快乐的心理不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都对完成教学任务奠定了良好的心理基础。
3.教师的语言。
语言中蕴涵着艺术的魅力。
它既能使学生兴奋激动，甚至摩拳擦掌、跃跃欲试；也能使学生消沉、厌烦，以至暴跳如雷。
人们常说：
“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这都说明了正确运用语言的重要性。
善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。
在体育教学和训练中，所运用的语言和其他学科有相同之处，但也有其自己的专业特点，经过一学期的课题实验我们概括为以下四点。
体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。
体育教学是以各种身体练习、活动的形式为主，这是由体育教学的目标及内容所决定的。
为了让学生有较多时间活动，教师讲解动作技术要领时要简明扼要，重点突出，用生动的比喻启发学生分析。
例如，讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时，可以用口诀语言来讲：
“摆臂蹬地如鱼跃，提臀合胸紧固腰，撑垫低头做退让，团身似球要记牢。
”这样的语言和讲解又能促进学生的思维，既简明扼要，
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