二年级数学下册第六七单元集体备课doc.docx

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二年级数学下册第六七单元集体备课doc

第六单元：

单元教学计划

单元教学内容：

克和千克课本P85～90页。

单元教材分析：

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

单元教学要求：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

单元教学重点：

掌握质量单位：

克、千克。

掌握克和千克的换算关系：

1千克=1000克。

单元教学难点：

建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

单元课时安排：

克和千克……………………………………………………4课时左右

第一课时克和千克的认识

教学内容：

课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

教学目标：

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

教学重点：

1、掌握质量单位：

克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：

1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学方法：

讲解法

教学过程：

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：

哪个重有些？

2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：

物体有轻有重。

板书课题。

【设计意图】：

创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。

二、观察、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。

观察主题挂图。

（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？

表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、克的认识。

（1、）提问：

通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？

要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3、）将一个2分皮放在左边盘内。

1克砝码放在右盘内，让学生观察。

提问：

你们发现了什么？

这个2分皮重多少克？

板书：

克

（4、）“1克有多重？

”我们来掂一掂好吗？

【设计意图】：

从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。

3、千克的认识。

（1、）出示盘称。

大家认识这称吗？

（2、）看看盘称的使用方法。

现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？

估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5、）板书：

1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书1000克=1千克

齐读：

1000克=1千克

三、巩固练习。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

3、完成教材第89页第5题。

4、完成教材第89页第5题。

【设计意图】：

训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

教学反思：

第二课时克和千克的认识练习课

教学内容：

课本第88～89页练习

教学目标：

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

教学重点：

1、掌握质量单位：

克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：

1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学方法：

讲解法

教具准备:

课件

练习过程：

一、填空。

1、5000克＝（　）千克　6千克＝（　　）克　

200克＋800克＝（　　　）克＝（　）千克

2、在（　）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（　　）　　一个鸡蛋约重55（　　）　　

一个铅球重4（　　）　　　　一只母鸡重4000（　　）　　

一本数学书重300（　　）　一袋大米50（）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（　　　）克，也就是（　　）千克。

4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克　　4千克○4000克　　

3千克○2990克　　1千克○1010克

5、5只面包共重300克，一只面包重（　　　）克。

6、按从重到轻排列。

600克1千克20千克3000克（）>（）>（）>（）

7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。

小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。

二、连一连。

　一只梨　　　一只母鸡　　一头牛　　一只羊　一枚2分硬币

200千克　　35千克　　　5克　　　　160克　　　　3千克

三、填一填

4000克=（  ）千克     1000克=（   ）千克 

4千克200克=（    ）克              2000克= （  ）千克 

3000克=（   ）千克 8千克= （    ）克

6千克=（    ）克                       5千克=（     ）克  

四、解决问题

1、妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？

3、一袋食盐重500克，一袋洗衣粉重2千克，一袋洗衣粉比一袋食盐重多少克？

五、全课总结：

这节课你有什么收获？

第三课时：

综合练习

教学内容：

综合复习

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握本单元所学知识，灵活运用。

2、使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。

教学重难点：

使学生正确理解分析题意，解决问题。

教具准备：

课件

教学过程：

一、在（    ）里填上合适质量单位

一个西瓜重5（    ）， 一瓶墨水重100（     ）   

 一本故事书重210（     ）一个梨重200（    ）   

一只鸡重3（   ）                    一只山羊重35（     ）

一头牛重200（    ）       一枚2分硬币重1（   ）               

一袋方便面重105（   ）一个桔子重100（   ）     

一个足球重500（    ）              小明的体重是25（     ）

笔记本电脑重2（   ）     一只兔子重1500（   ）              

二、在括号里填上大于号，小于号或等号。

5千克（）3千克1千克（）300克

8000克（   ）10千克3千克（   ）3000克

7千克（    ）9000克  4000克（  ）9克

800克（   　）１千克　７千克（　　）７０００克

５００克（　　）３千克４千克（　　）４０００克　

三、解决问题

1、一袋草莓牛奶重500克，一袋菠萝牛奶重400克，一袋酸奶重600克。

（1）、一袋草莓牛奶比一代菠萝牛奶重多少克？

（2）、一代菠萝牛奶比一袋酸奶轻多少克？

2、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？

后来又买来1000千克，现在食堂有大米多少千克？

3、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？

四、全课小结

同学们这节课你们有什么收获吗？

五，布置作业

六．教学反思：

第四课时称一称

教学内容：

课本第87～89页。

教学目标：

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3、培养学生的动手能力及创新意识。

4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。

教学方法：

动手操作法

教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

【设计意图】：

通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

二、实践、操作领悟新知

1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。

如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？

下面就让我们一起来认识几种常见的称。

这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？

能把书中的苹果数一数吗？

你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：

各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。

再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？

请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。

鱼有几条？

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？

你估计的理由是什么？

把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

三、巩固练习

1、引导学生完成教材第88页第1题。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

【设计意图】：

训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？

请大家想一想，说一说。

教学反思：

第七单元单元教学计划

单元教学内容：

万以内的加法和减法

（一）课本P91～105页。

单元教材分析：

本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。

共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

单元教学要求：

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

单元教学难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元课时安排：

八课时。

第一课时:

两位数加两位数（口算）

教学内容：

课本第91～92页。

“做一做”以及练习十九1、2、5题。

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：

掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

教学方法：

讲解法

教师准备：

课件。

教学过程：

一、准备练习

1、看算式说得数

3+9=50+8=30+30=

53+9=43+30=

2、说出下列数的组成

3923

／＼／＼

30（）20（）

二、学习情境创设

1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

2、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

三、新授

1、组织活动1——码头乘船。

（1）认真观看，回答问题。

2、提出乘船方案。

师：

请同学观察这三组算式，你有什么发现吗？

板书课题：

两位数加两位数（口算）

3、提出问题，一班和二班能坐下吗？

三班和四班能坐下吗？

教学例1

师：

这里用到的方法是，数的组成。

还有没有其他方法呢？

学生不断提出方法，教师及时肯定，引导。

鼓励拓展思路，尽可能多提出口算方法。

4、练习（计算三种方案是否可行）

5、回答导游阿姨的问题

6、巩固练习

四．全课小结

1、回顾旅游过程，我们学到了什么？

2、旅游时间已到，我们该回家了。

（清点人数，坐船回家）

五、作业（给爸爸妈妈带礼物）

六、板书设计

两位数加两位数口算

方法是：

数的组成

第二课时:

两位数减两位数（口算）

教学内容：

课本第93页。

“做一做”以及练习十九

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：

掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

教学方法：

讲解法

教师准备：

课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

2、引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

二．例题讲解

先让学生看例2主题图，回答下面问题：

（1）你发现了那些数学信息？

（2）有哪些问题需要我们去解决？

（3）列式解答。

思考：

我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

强调退位在头脑中算。

三、巩固练习

（1）看题目口算，开火车的形式说

（2）错误的找学生说出错在哪里，纠正

（3）总结两位数加减两位数的算法

（4）巩固练习

完成练习十九

四、全课小结同学们这节课你有什么收获呢？

五、板书设计

两位数减两位数的口算

例2复习

第三课时两位数加减两位数练习课

教学内容：

课本第94～95页。

教学目标：

1、能熟练的计算两位数的加、减法。

2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点、难点：

能熟练的计算两位数的加、减法。

教学方法：

练习法

教师准备：

练习十九第3题和第8题的主题。

教学过程：

一、准备练习

1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

2、引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

【设计意图】：

巩固两位数加减两位数的算法。

二、学中做

1、组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。

汇报看见的东西和价钱。

（2）列式计算。

58+25=83

（3）提示：

算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？

提出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

（5）组织学生进行汇报。

2、组织活动2——篮球比赛。

出示练习十九第8题的主题图。

（1）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

【设计意图】：

通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。

三、做中学

1、引导学生完成练习十九第6题。

（1）说说意图。

（2）独立计算。

（3）集体订正

2、引导学生完成练习十九题。

（1）用讲故事的形式说说图意。

（2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？

能解决吗？

3、引导学生完成应用题。

引导读题、理解题意。

列出算式，正确计算。

【设计意图】：

在教师引导下，总结所学的知识。

四、课堂总结。

要求学生完成数学日记的填写。

今天的学习你有什么收获？

教学反思：

第四课时几百几十加减几百几十（笔算）

教学内容：

课本96页例3。

“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

教学目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

4、对学生进行绿化环境的教育。

教学重点：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、培养学生解决问题的能力。

教学难点：

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教学方法：

直观教学法

教学准备：

教材第96页主题图。

教学过程：

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

【设计意图】：

训练学生的口算能力。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

3、出示问题：

500个送一次现在够吗？

【设计意图】：

通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：

这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。

（板书课题）

三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。

因为18+34=52所以180+340=520

用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、但是老师还是有个疑问：

为什么百位上不是4呢？

让学生回答：

因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

四、教学效果测评

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

1、完成练习二十第2题。

（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。

（3）根据变化的数据进行计算。

五、拓展性学习

想一想：

最小三位数加上最小四位数和是多少？

教学反思：

第五课时：

几百几十加减几百几十练习课

教学内容：

几百几十加减几百几十

教学目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

教学重点：

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教学难点：

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教学方法：

直观教学法

教学准备：

课件

教学过程：

一、口算下列各题

28+58=80－28=900+500=

1700－800=70－26=35－27=

630－600=590－90=900－600=

46－27=160－70=86－34=

34+25=320+70=90－75=

二、笔算下列各题

450+210570－380370+340

280－160690+230550－360

三、在下面的圆圈里填上﹥、﹤或﹦。

48－2130－276+2348+52

65+2547+3361－1918+44

52－2674－5866－3452－18

72－5067－4623+7276+19

四、解决问题、

1、立新小学有男生604人，女生比男生少48人。

女生有多少人？

2、一年级有学生125人，比二年级少20人，两个年级一共多少人？

五、全课小结：

同学们这节课你们有什么收获吗？

六、布置作业

第六课时加、减法估算

教学内容：

加、减法估算（教材第98页例5，练习二十第5—7题

教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

教学重点：

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学方法：

讲解探究法

教学环境：

光盘播放室

教学准备：

教材第98页主题图。

教学过程：

一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是（    ）人，

2．小明家到学校有492米，约是（    ）米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（    ）元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是（    ）本。

讲一讲自己是怎样想的?

【设计意图】：

通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

二、新知研讨

1．引入。

  师：

同学们，上一节课我们学习的是什么?

你能说一说吗?

  大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

2．出示问题。

  展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：

“第三、四周大约一共收集了多少个？

”

收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。

先让学生明白：

要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。

先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

只要想的合理，教师及时给予肯定。

如：

192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

5．出示问题二。

问：

再收集多少个，又可以再送一次?

让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。

其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。

师：

你还可以提出什么问题?

能估算出结果吗?

三、形成应用

1．完成教材第98页“做一做”。

独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2．完成教材第100页练习二十第5题。

先让学生说说题意，明白题意后独立完成。

用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、课