过秦论公开课金奖教案.docx
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过秦论公开课金奖教案
2018
Microsoft
China
[过秦论]
公开课
过秦论
【教学目的】
1.了解课文涉及的古代思想政治观点:
贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点,这种观点同西
汉初期提倡“与民休息”政策的关系,了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。
2.掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。
3.诵读全文,把握语气,正确传达课文主旨,与作者情感合拍共振。
在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。
5.体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点
6.重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力
7.教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,达到把知识转化为能力的目的。
【教学重点】
1.了解秦王朝兴亡过程,分析导致其迅速灭亡的原因。
2.学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法,以及“线”(时间的纵线)“点”(某一
时间段的铺陈拓展)结合的安排结构的方法。
3识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词。
【教学难点】
以叙史来对比论证。
【课时安排】4课时
第一课时
一.导入
贾生李商隐
贾谊毛泽东
宣室求贤访逐臣,
贾生才调世无伦,
贾生才调更无伦。
哭泣情怀吊屈文。
可怜夜半虚前席,
梁王堕马寻常事,
不问苍生问鬼神。
何需哀伤付一生。
二.作者简介
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。
贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为
是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
三.内容背景简介
战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,
秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵
长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民
带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。
随着人民起义的
风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。
西汉初期,经历了春秋战乱到楚汉战争,社会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜,人民
流亡,人口减少,经济凋敝。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。
他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。
即所谓“前事不忘后事之师”
也。
《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨,是政论文中史论体的开山之作,语言壮美,文采斐然,至今仍传诵不衰。
四.朗读课文
1.集体朗读课文,教师注意正字正音及断句。
2.教师范读。
3.学生集体朗读。
五.检查预习
1.生字正字正音
膏腴(yú)
陈轸(zhěn)
鞭笞(chī)
.
.
.
(fān)篱
蒙恬(tián)
劲(jìng)弩
藩
.
.
.
亡矢遗镞
(zú)
瓮(wèng)牖(yǒu)
.
.
.
孝公既没
(mò)
俯首系(xì)颈
.
.
(huà)为城
不及中(zhōng)人
践华
.
.
蹑足行
(háng)伍
一夫作难(nàn)
.
.
比权量
(liáng)力
崤(xiáo)函为宫
.
.
(cháo)同列
将(ji
àng)数百之众
朝
.
.
2.多音字
(zòng)缔交
因利乘(chéng)便
合从
.
.
赢粮而景(yǐng)从(cóng)
万乘(shèng)之势
.
.
(nìng)越
度(duó)长絜大
宁
.
.
(nìng)有种乎
度(duó)德量力
王侯将相宁.
.
(níng)静
内立法度(dù)
宁
.
.
翟(zhái)景
召(shào)滑
.
.
(dí)
累召(zhào)不应
墨翟
.
.
乐(yuè)毅
矜(jīn)持
.
.
安乐(lè)
锄耰
(yōu)棘矜(qín)
.
.
.
3.通假字
①合从缔交
通“纵”,合纵之策
.
②约从离衡.
通“横”,连横之策
③秦有余力而制其弊.
通“敝”,困乏、疲惫
④陈利兵而谁何.
通“呵”,问
⑤而倔起阡陌之中
通“崛”突起;发动起义
.
⑥赢粮而景从
通“影”,作状语
.
⑦百有余年矣
通“又”
.
六、作业
熟读全文,大体疏通文意。
第二课时
一.学习第1段
1.文意疏通
占有
重点字词
秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣
固守
①险要、稳固的地方
目的连
形作名,险固地势
拥有
牢固地守卫
固
词,来
②巩固,使⋯坚固
以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,
(固国不以山溪之
险)
名词做状语,像席子
/包裹/口袋一样
制定
并吞八荒之心。
当是时也,商君佐之,内立法度,
八方荒远之地,此指天下辅佐对内法律制度
务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。
于是秦
从事修造器械使动用法,使⋯相斗
人拱手而取西河之外。
形容毫不费力黄河以西
2.段意归纳
【明确】:
秦国势力的崛起,突出秦国地利、人和、政通等的优势。
①地利——据殽函之固、拥雍州之地
②人和——君臣固守以窥周室
③政通——内立法度,务耕织,修守战之具;外连横而斗诸侯
③坚固、牢固、稳固
④顽固
⑤坚定,坚决,坚持
⑥浅薄,鄙陋
⑦本来,原来
⑧固然,当然
⑨通“固”,所以
3.研读
从注释中我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。
那么,我们把课文中“有⋯⋯之意,⋯⋯之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?
【明确】:
意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。
同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。
总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。
二.学习第2段
1.文意疏通
孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,
已经
死
继承
已有的基业
沿袭
南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之
方位名词做
夺取,
割占
占领,接受
状语,向南
攻占
郡。
诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶
重点字词
爱①喜爱,宠爱②爱护③爱惜④吝啬,吝惜
会见结盟使动用法,使⋯变弱吝惜
之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。
当此
目的连
招纳
通“纵”
相互结交,成为一体
词,来
之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。
战国四公子
与①给予,授予②结交;亲附,依附③赞成,赞许④对付,抵挡⑤介词,同,和,跟。
【词类活用】
根据现代汉语语法确定其词性,如词性符合,大但不能形成合理搭配时,还应该
考虑是否涉及到使动或意动用法。
此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重
属:
⑴shǔ
语气词,
贤明
诚实
讲信义
爱惜
形作名
①隶属,归属
表停顿
贤才
②掌管。
士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、
使动,使⋯离散
兼并、集聚
有智谋
③类似。
卫、中山之众。
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏
④系,是。
⑤官属,部属,下属。
部众,这里指军队
秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、
⑥亲属。
⑦一类,一辈。
一类人
代词,他们
出谋划策
⑵zhǔ
楼缓、翟景、苏厉、乐毅之
徒通其意;吴起、孙膑
①连接,连续,连缀
一类人
沟通
意见
②邀请,劝请
带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之
伦制其兵。
③跟随
④通“嘱”,嘱咐,托
一类人,这些人
军队
付
统领,统率
尝以十倍(于秦)之地,百万之众,叩关而攻秦。
秦
⑤通“瞩”,专注
介词,凭借
军队
敲,攻击
曾经
人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。
秦无亡矢
因:
⑴介词
迎接,迎战
有所顾虑而徘徊不前
困厄不堪
①依靠,凭借
(我欲因
之)
遗镞之费,而天下诸侯已困矣。
于是从散约败,争
耗费
同义叠用,丢失一枝箭
溃败的军队
②依照,按照
(因材施
教)
割地而赂秦。
秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸
贿赂
通“敝”,动补结构,因其弊而制之
百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。
使动,使⋯⋯
同义叠用,凭借有利的形势
漂起来
强国请服,弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王,
享国
请求(允许
延续
统治
进秦国
自己)服从
朝见
之日浅,国家无事。
短
③趁着,趁机
④因为,由于
⑤从,由
⑵动词
①沿袭,继承
②顺应
⑶副词
于是,就(因为长句)
⑷连词
①因为
②因此;于是
【规律归纳】——语法确定词性
①确定句子主干:
主语+谓语+宾语
(名词)(动词/形容词)(名词)
②根据不同成分的要求,明确词语的词性
③词性符合或更换成符合要求的词性后,如果还不能形成合理的搭配,那么就有必要考
虑是不是使动、意动、被动或为动用法了。
使动:
使⋯⋯XX
意动:
以⋯⋯为XX
被动:
被⋯⋯XX为动:
为⋯⋯XX
2.段意归纳
【明确】:
写秦的势力进一步扩展,主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。
秦惠文王
秦武王蒙故业,因遗策,南取西举东隔北收(详写)
秦昭襄王
秦孝文王
享国之日浅,国家无事(略写)
秦庄襄王
三.学习第3段
1.文意疏通
及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞
振作,振奋
遗留的功
挥动
竹制的
驾驭、统治
业、成就
挥舞
马鞭
吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞
使动用法,
登
拿着刑具
使⋯灭亡
控制天下
抽打,引申为“奴役”
天下,威振四海。
南取百越之地,以为桂林、象郡;
“以(之)为”,把它们设置成
百越之君,俯首系颈,委命下吏。
乃使蒙恬北筑长
在颈上系绳托付下级官吏名作状,在北方
长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而
使动,使⋯退却
牧马,士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道,焚百及形至容词始使皇动,使奋⋯六弯世曲之余烈报仇,振废长除策而治御世宇之内道,吞
振作,振奋
遗留的功
挥动
竹制的
驾驭、统治
兵,
家之言,以愚黔首;隳名城挥,舞
杀豪杰;收天下之
业、成就
马鞭
兵器
使动,使⋯愚昧
毁坏
高大的城墙
吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞
聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十拿二着刑,具以弱天下之
使动用法
登
控制天下
使⋯灭亡
抽打,引申为“奴役”
销毁
“以(之)为”,把它们制成
用来削弱
天下,威振四海。
南取百越之地,
以为桂林、象郡;
民。
然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不
踏,引申为依仗
“以(之)为”,把它们设置成
凭借
凭借
百越之君,俯首系颈,委命下吏。
乃使蒙恬北筑长测之渊,以为固。
良将劲弩守要害之处,信臣精卒
在颈上系绳托付下级官吏名作状,在北方
“以(之)为固”,把它们可靠的臣子领着精锐的士卒
长城作而为守坚固藩的篱防,御工事却匈奴七百余里;胡人不敢南下而
使动,使⋯退却
陈利兵而谁何。
天下已定,始皇之心,自以为关中
通“呵”,盘问平定
策:
⑴名词①竹制的马鞭②计谋,策略③拐杖④写字的竹简,书册⑤帝王封赏的文书
⑵动词
①鞭打,鞭策
②拄着(拐杖)
③登记,记录
(册数十二卷,赏赐百千强)
制:
⑴名词①规章,制度②帝王的命令③格局,规模
⑵动词
①裁制服装
②写作,创作
③控制,可引申为“率
领”
④遏制,禁止
⑤规定,制定
之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。
以为:
①认为
方圆千里的铜墙铁壁
②以(之)为,把⋯⋯当做
把⋯⋯X成
2.段意归纳
【明确】:
写秦始皇统一全国,详写其“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。
吞二周而亡诸侯
攻
守
执敲扑而鞭笞天下
南取北越、北筑长城
却匈奴、驱胡人、杀勇士
废先王之道,焚百家之言
野心十足
暴虐无道
隳名城,杀豪杰,收天下之兵
践华为城,因河为池
良将劲弩守要害,信臣精卒陈利
3.研读
第3段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施,为什么要写这些?
【明确】:
从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。
写这些是为突出中心论点服务的。
四.学习第四段
1.文意疏通
始皇既没,余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子,
以破瓮做窗户,以草绳
不同的风俗,指边远的地方
系门板,形容家里穷。
氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲
被征发的人平常人
尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,
插足,参加,这里有“置身于”的意思
而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而
通“崛”,突然兴起疲劳困乏率领转过来
攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮
举担负
而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
通“影”,名作状,一并起义
像影子一样
2.段意归纳
【明确】:
写陈涉起义和秦王朝的灭亡,详写陈涉起事之卑之简之易,与诸侯攻秦之难形成鲜明对比,引出下文的议论。
始皇——余威震于殊俗
出身——氓隶之人
才能——不及中人
灭亡陈涉:
兵力——数百疲敝
武器——斩木为兵
结果——天下响应,并起亡秦
五.学习第五段