班级管理中如何运用积分奖励制.docx

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班级管理中如何运用积分奖励制

应该可以的，我也在试，见拙帖《虎年教育散记》。

社会上实行的量化考核办法实际上也是一种积分奖罚制度；魏书生老师的班级管理中也实行积分考核方法。

另提供我收集的资料供参考。

　　第一章　奖励

　　1.免考奖励

　　鼓励学生在小测验中得满分。

把在上一次测试中得满分的学生的名字写在纸条上，然后把纸条放入一个帽子或碗里，从里面随机抽出一个学生，这个学生可以免考一次。

在考试前才进行抽取，这样你能保证所有学生都为考试做了准备。

如果你觉得抽取一个学生还不够激励大家，你可以一次抽取两个或三个。

　　2.黄金规则

　　用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的"黄金规则"，把它挂起来。

每次看见有学生很好地遵守了其中一条"黄金规则"，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在"金墙"上。

每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。

从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。

　　3.答题奖励

　　将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写"？

"。

如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。

如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

　　4.抓住你了

　　每周都努力"当场抓住"表现好或做好事的学生。

让被"抓住"的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个"好事罐"里。

每到星期五，从"好事罐"里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

　　5.惊喜！

　　将SURPRISE（惊喜）这个单词写在黑板上。

课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。

如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。

结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。

（可用一句中文来替代"SURPRISE"，如学生正好需要学习的成语或诗句，如"欲穷千里目，更上一层楼"。

）

　　6.多姿多彩的"奖品"

　　ｏ坐老师的座位（讲台）

　　ｏ照顾班里饲养的小动物1天

　　ｏ教师给学生的家长打表扬电话

　　ｏ排队站在最前面

　　ｏ减少作业量

　　ｏ使用彩色粉笔

　　ｏ随时可以喝水

　　ｏ在低年级学生的班里做服务

　　ｏ给老师选择一本书，让老师读给大家听

　　ｏ按自己的意愿换座位

　　ｏ把动物玩具放到桌子上

　　ｏ跟老师共进午餐

　　ｏ在游戏中做主持人

　　ｏ获得更多休息时间

　　ｏ读书给低年级的学生听

　　ｏ休息的时候第一个挑选活动器材

　　ｏ为班里选择课堂上观看的影片

　　7.奖励学生的十条建议：

（1）奖励制度要尽量简单。

如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。

（2）给学生的奖励要对他们有意义。

给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

　　（3）用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。

　　（4）循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。

　　（5）特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

　　（6）一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。

　　（7）对学习成绩要保持一贯的奖励。

　　（8）随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。

　　（9）奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。

　　（10）对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。

　　8.奖励墙

　　如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫"奖励墙"的小黑板上。

当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫"奖励墙"上的某个学生去做。

（然后把他的名字擦掉。

）如果名字太多，快把"奖励墙"给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。

　　9.计时器

　　在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：

"计时开始了！

"学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。

每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。

　　10.操行卡

　　每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。

当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。

奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩电脑的时间。

如果学生违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个X。

如果有了2个X，老师就联系家长。

3个X就会放学后留校。

有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个X。

这对十一二岁非常有用。

　　11.时间奖励

　　如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。

获胜者将会获得积分奖励或小奖品。

学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。

当然，游戏的内容应该跟教学有关系。

　　12.使用奖励的最佳时期　　

　　孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。

在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。

一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。

　　13.什么时候奖励不管用

　　行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。

为什么会这样？

研究者给出的解释是：

奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。

一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。

因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。

如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。

　　有一个老笑话：

一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。

他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。

那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。

他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。

"别做梦了。

"孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。

　　任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被"贬值"。

有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。

虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。

　　对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。

创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。

　　14.最经济的奖励方式

　　ｏ休息时为大家选择游戏

　　ｏ老师讲故事的时候坐在老师旁边

　　ｏ教会全班同学自己最喜爱的游戏

　　ｏ教师给家长打报喜电话

　　ｏ做一天教师的小助手

　　ｏ读书或讲故事给大家听

　　ｏ免做作业

　　ｏ跟教师或校长一起散步

　　15.社会性奖励

　　"社会性奖励（socialrewards）"包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。

像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面），点头和微笑，对学生来说都可能意味深长。

这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。

　　16.最有趣的奖品：

派特时间（PAT）

　　很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁，但却没有想到，世间最宝贵的时间，原本就是给学生最好的奖品。

"派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。

"派特时间"（PAT，"PreferredActivityTime"的缩写）原义为"最喜爱的活动的时间"。

顾名思义，学生在"派特时间"里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。

不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。

比如，课堂上没有一个学生拖沓，每个人都赢得1分钟时间。

所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2分钟时间。

到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展"最喜爱的活动"的时间--派特时间。

学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？

通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。

教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！

派特时间并不完全是学生的自由活动时间。

一开始，教师可以为学生制定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中选择。

　　派特时间的基本理念是：

"如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。

而且，他们玩的时候，他们也在学。

"

　　以时间作为奖励，可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育。

　　派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯。

如午饭后准时回教室。

如果所有学生都按时回到教室，他们就可获得1分钟的派特时间，如果没有做到，第二天可以继续努力。

学生们为了赢得派特时间一定会相互监督，相互鼓励。

　　派特时间可以集体实施，也可针对学生个体实施。

集体实施可以增强他们的团队精神。

但教师要注意，个别有行为问题的学生会发觉，自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励。

如果出现这种情况，则需要换一种激励方式。

　　可用于派特时间的部分学习游戏：

（1）你演我猜

　　给每个学生发一张写有"形容词-名词"短语的纸条，比如"蜿蜒的小溪"、"饥饿的男孩"、"明亮的火焰"。

学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。

谁最先正确猜出短语，谁就接下来表演，让其他同学猜。

也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。

（2）让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。

每当数到含7的数字，或7的倍数，就必须说"过"。

例如"1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，……"如果有学生数错了，那就从头再来。

如果最后数到了100，全班同学获胜。

这个游戏可以有多种玩法，用其他数字代替"7"。

　　（3）七人组

　　一个需要安静行动的游戏。

一开始选出7位学生站在教室前面。

其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。

站着的7位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。

大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。

当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大家"把头抬起来"，大拇指被触碰的7位学生站起来。

他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指，如果猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，如果猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。

　　17.常用英文表扬用语（第二部分）

　　You'vejustaboutmasteredit.你就要掌握它了。

　　Perfect!

完美无缺！

　　Youhaven'tmissedathing!

一点不差！

　　I'mhappytoseeyouworkinglikethat.我很高兴看到你像这样做。

　　That'smuch,muchbetter!

这比以前好多了。

　　Exactlyright.完全正确。

　　You'redoingthatmuchbettertoday.你今天进步很大。

　　You'vejustaboutgotit.你就要答对了。

　　Iknewyoucoulddoit.我知道你是会的。

　　Onemoretimeandyou'llhaveit.再来一次，你就会了。

　　Thatkindofworkmakesmehappy.真令我高兴。

　　Aren'tyouproudofyourself？

难道还不为你自己感到骄傲？

　　Goodthinking.好思路。

　　Youarereallylearningalot.你真的学到了很多。

　　You'regettingbettereveryday.你每天都在进步。

　　That'squiteanimprovement.提高很大了。

　　Keepitup!

继续努力！

　　I'veneverseenanyonedoitbetter.我还没见过比你做得更好的。

　　Yououtdidyourselftoday!

你今天超越自己了！

　　Goodremembering.好记性。

　　That'stheway!

正是如此！