山东省高考英语科考试说明解读.doc

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2010年山东省高考英语科考试说明解读

-----2010青岛市二轮复习研讨会发言材料

胶州市教体局教研室管希娟2010、3、13

   《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》英语部分共由“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“题型示例”和“附录”等五部分内容构成。

与2009年相比，今年英语科目的考试说明稍有变化，现对2010年英语科目考试说明解读如下。

一、命题指导思想

   命题指导思想共包含4条基本内容，它对命题的基本依据以及命题遵循的基本原则等作了明确规定。

   首先，命题指导思想明确指出，命题以教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版·2010年版）》和《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本的教科书。

   我省的考试说明是对教育部考试大纲的“山东化”，是在课程标准、考试大纲的基础上，结合我省的实际情况而制定的。

在实施新课程之后，我省各地市根据本地实际情况选用了不同版本的英语教材。

鉴于这种情况，如果仅依据某一套教材命题就会有失公平，因此，命题以教育部颁布的高中英语课程标准、考试大纲和我省的考试说明为依据，而不拘泥于某一版本的教科书，这样既有利于保证高考的公平性，又有利于考查考生的真实英语水平。

其实，我们学科在课改前全国统一教材的时候，命题的依据就不是教材，那时依据的是教学大纲。

由此，我个人认为，我们二、三轮复习没有回扣课本的必要，而是需要按照课标和考试说明的要求去落实知识，发展学生语言能力。

   第二，命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，考查考生的综合语言运用能力。

我们理解，“新材料、新情境”，一方面是指材料选自教材之外，另一方面是指材料贴近考生、贴近生活，时代感强。

新材料、新情境的创设与运用，体现在各个题型的选材上。

写作题的主题应该涉及与不同区域考生关系相等的内容（区域性太强的话题不可能），这样可以保证题目的公平性，引导考生思考现实问题，使每个考生均有内容可写，充分发挥自己的水平，展示其英语写作能力，而不是单纯地为了写作而写作。

从2005年我省英语学科自主命题以来，写作题考的都是最新的材料，完形、阅读材料“贴近生活，时代感强”的特点也十分鲜明。

因此，一方面要充分利用英文报刊的阅读版面，组织学生读好时效性强的新材料，学会运用所学语言知识获取信息，并有效输出信息，学会表达现实生活中的实际问题；另一方面，阅读训练不要用旧材料，要用新词汇量的材料，要用内容贴近考生、贴近生活、新颖的、时代感强的材料。

第三，本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，命题保持相对稳定，体现新课程理念。

命题保持相对稳定主要是指试题结构、题量以及试题难度等，2010年英语高考试题在试题结构和题量方面与2009年保持一致，没有出现新的题型。

试题依然分为四部分，分别为听力部分、英语知识运用部分、阅读理解部分和书面表达部分。

各部分的分值也与2009年保持一致。

第I卷（选择题）占105分，第II卷（书面表达）占45分。

试题结构、题量等保持相对稳定有利于考生复习备考，也有利于命题人员控制试题难度。

在保持试题结构、题量和试题难度相对稳定的前提下，命题还应注重体现新课程理念。

2010年的英语命题除了在试题结构、题量等方面与近三年（2007-2009）保持一致外，还应在内容上进一步体现新课程的理念，要注重考查考生英语学习策略、自主学习等方面的能力，材料选择应注重引导考生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

第四，命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

这是对大规模选拔性考试最基本的要求，在此不再赘述。

二、考试内容及要求

   考试内容及要求与2009年基本一致，依然按《普通高中英语课程标准（实验）》设定的八级要求命题。

词汇量的要求仍然是3300左右，语法项目无改变，如：

主从复合句的考查中仍然未包括同位语从句。

执行的标准就是课标八级目标要求。

只有两点微小的变化：

1.在阅读部分的要求（5）里面，2009是“理解文段的基本逻辑结构”，2010调整为“理解文章的基本结构”。

要想准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构特征有所了解，把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

例如，对说明文中主旨段和主题句的识别等。

这方面的考查涉及上下文之间的逻辑关系，常以选择、判断某段大意或指代关系，按事件或过程排序，预测上下文的内容等形式进行考查。

2.在口语的要求

（1）里面，2009年的要求是“考生应做到语音、语调、语气和节奏自然”，2010只要求考生做到“语音、语调自然”,删掉了“语气和节奏”。

三、考试形式与试卷结构

  考试形式与试卷结构也与2009年保持高度一致，只有个别字眼的调整，比如，09年的“测试考生用英语进行书面表达的能力”，2010年改成了“考查”。

该部分有三点需要注意：

第一，2010年听力部分仍采用教育部考试中心命制的试题。

考生在复习备考听力部分时可参考教育部考试中心往年命制的听力题。

按照往年惯例和经验，听力全国卷对于我市考生来讲难度不大，速度不快，也很清晰，优生可望通过训练达到满分或稳拿高分。

   第二，沿用2008-2009年的做法，取消了对完形填空、阅读理解、阅读表达所选文章的字数限制。

   2007年考试说明对完形填空和阅读理解以及阅读表达的阅读量进行了限制，其中，完形填空短文为200至250词，阅读理解短文总阅读量约1000词，阅读表达总阅读量为200至300词。

至今我们很多老师对这些数字还很熟悉，自己组织材料的时候仍然很受这些数字的影响。

但是，随着新课程改革的推进，这些字数限制已经不再适应我省考生的实际水平。

事实上，近几年完形填空和阅读理解两个题型所选文章都已超出该字数限制，因此从2008年开始，考试说明中取消了这些题型的字数限制，但在命题过程中会加以控制，试题总阅读量不会与往年有太大出入。

   考试说明的这一调整符合新课程改革对考生阅读能力的要求，符合我省考生的实际水平，也有利于命题人员控制试题难度。

以完形填空题为例，适当增加文章长度，使空与空之间的间隔增大，实际上增加了对考生的提示信息，能适当降低试题难度。

反之，文章越短则越容易导致试题偏难。

   第三，英语试题仍然不设选做题。

   英语科与其他科目有不同之处，虽然不同版本的英语教材都有选修内容，但必修模块和顺序选修模块是为学生达到不同级别要求所设置的，课程标准并没有提供与顺序选修课程并行的其他选修内容。

任意选修课是“供学有余力的学生选择”的，因此不适合所有考生，而且课程标准也没有对任意选修课的教学提出具体要求，因而难以命题和评价。

因此，鉴于英语的学科特点和我省中学英语教学实际情况，2010年我省高考英语科仍不命制选做题。

四、题型示例

   考试说明中“题型示例”分题型列举了部分典型例题，大多数题型给出的例题比2009年有增加。

听力部分采用的是近三年高考听力的部分试题，由于选择材料的不同，2009年13个小题，今年14个小题，基本覆盖了所有Wh-疑问词（包括howlong），但是明显以what提问的问题居多；同时，所给材料全部是真实的口头语言材料，是日常生活中所常见的话题。

语法和词汇知识部分，2009年有6个例题，采用了07年高考题3个，08年高考题3个，分别涉及冠词、复合句、代词、形容词、动词词组和情景交际。

2010年例题的数量增加到8个，采用了07年3个，09年5个，分别涉及冠词、复合句、名词、形容词、动词词组、动词、情景交际和时态与主谓一致。

结合近几年山东卷来看，考查内容全部是中学英语教学的重点，没有偏题怪题；另外，重视语言的真实性，在特定语境中考查语法和词汇知识，也是这一题型的显著特点。

完形填空，2009年给了2个例题，分别是山东卷05完形和06完形；2010年选择了3个例题，分别是09年山东卷完形、09年全国一卷完形、06年山东卷完形，5篇全是夹叙夹议型的记叙文，这在一定程度上代表着在这个题型上的普遍观点。

阅读理解，2009给了3篇，分别是07山东卷2篇，08山东卷1篇；2010年给了四篇，分别是07山东卷2篇，09山东卷2篇。

所设题目基本覆盖了考试说明所要考查的项目。

所给的四篇阅读材料都密切联系社会生活，内容新颖，时代感强，语言原汁原味，都是当代英语实用文体风格。

阅读表达，2010年给了3篇例题，分别采用了2007-2009山东卷的该题型。

写作，仍然没有给出例题，只就写作的词数给出具体要求（120-150）。

“题型示例”中列举的例题是各题型中的典型代表，对命题工作在一定程度上具有导向作用。

因此，考生仔细阅读考试说明，研究题型示例中的例题能对复习备考有一定的帮助，在试题的呈现方式、试题的难度等方面起一定的示例作用，但是例题与高考试题并不是绝对的对应关系，例如，2009考试说明例题有冠词，但当年高考试题中并没考查冠词用法。

五、附录

考试说明的附录，就是高中英语课程标准的附录，包括语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表、词汇表。