五年级思品下册全册教案.docx

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五年级思品下册全册教案

祖国有多大

教学目标:

   1.通过学习探究,体验并感悟我们祖国的广阔疆域,由衷产生爱国之情,为养育我们的祖国而感到骄傲与自豪.

   2.进一步培养学生认识地图的能力,通过识图提高和发展学生的思维能力,培养学生探究与收集资料的能力.

   教学重点:

   引导学生知道祖国的地理位置,国土面积,辽阔的海域,从而感受到祖国的大

教具准备:

   中国地图

教学流程:

<<一>>导入:

   同学们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,祖国就是我们的家.祖国妈妈用她的爱滋润着我们,养育着我们.今天就让我们一起来探访我们的祖国妈妈,了解我们的祖国到底有多大?

<<二>>同学们请看,这是什么?

（出示中国地图）

   说形状,说位置.

<<三>>出示中国政区图

   讲解大陆海岸线,共长18400多千米.陆地国界线,共长20000多千米.如果我们每天走8小时,每小时走4千米,走完一圈需多少天?

合计几年?

（1200多天,大约3年多）

   讲解最东端（黑龙江和乌苏里江主航道的中心线交接处）,最南端（曾母暗沙）,最西端（新疆的帕米尔高原）,最北端（漠河）

   讲解自北向南四大海域（渤海,黄海,东海,南海）

   讲解距海岸线12海里以内的海域也属于我国的领海,距离海岸线200海里,我国拥有对海洋资源的开发和利用,加上这些岛屿与海域,我国就不止960万平方公里了.

<<四>>出示山西政区图

   说说洪洞的面积,与祖国比较,相当于多少个洪洞?

<<五>>旅游

   出示图片

    准备衣物,了解当地的温度,感受祖国的大

<<六>>欣赏歌曲<<猜猜祖国有多大>>

《首都北京》

三、教学目标

1、情感与态度

知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心，认识北京的位置。

2、知识与技能

进一步培养学生认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

3、过程与方法

通过感受、欣赏、调查、操作、体验等活动，让学生主动参与活动中，体验操作，发现、探索的乐趣，学会与他人合作交流。

四、教学重点、难点

本课的教学重点是认识北京的位置，了解北京是我国的首都。

教学难点是了解北京的悠久历史以及世界地位。

五、教学准备

1、了解学生收集资料的情况；

2、学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等；

3、中国地形图、中国政区图；

六、教学活动预案：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

评价

设计意图

一、了解北京

一、了解北京

今天老师给同学们带来了中国地图，谁能上来找一找首都北京在什么位置呢？

1、复习检查：

出示中国地形图，请学生上台找出首都北京所处的位置。

指出我国的4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区和家乡所在的省、省会。

2、提问：

你知道什么是首都吗？

作为一个中国人，让我们来了解我国的首都——北京。

3、让学生阅读教科书第40页的课文，让学生结合中国政区图或中国地形图进行介绍。

（1）观看在天安门广场举行的庄严的升旗仪式录像，介绍北京是中华人民共和国的首都，是党和国家领导机构的所在地。

让学生说一说北京有哪些党和国家领导机构。

（2）边指中国地形图边介绍北京。

活动一

找一找：

1、学生上台找出“首都北京”所处中国的位置，并能指出我国的直辖市、自治区、特别行政区以及家乡所在的省（自治区）、省会（自治区首府）

说一说：

2、学生回答（首都是一个国家最高的政治机关和政府机构所在地的城市）

活动二

说一说：

（1）学生回答。

（中共中央、国务院、全国人民代表大会常务委员会等中央领导机构设在北京。

）

让我介绍：

（2）学生介绍北京。

（北京位于华北平原的西北部，它的地方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和勃海湾，所以又说北京是“北依山险，南控平原”位置十分重要。

教师及时地评价学生，激励学生积极地参与学习的热情，认真地了解首都北京。

创设教学环境，把学生引入情景实践中。

通过活动，激发学生学习的兴趣和热情，尽快进入主题。

让学生在自由发言中感知首都北京位置的重要，知道首都是我国的政治中心，为后面产生情感共鸣作铺垫。

二、欣赏北京

二、欣赏北京

北京是一座有着3000多年历史的文化名城，她作为元、明、清三个朝代的都城，前后有近800年的历史了。

北京有象征中华人民共和国成立的天安门城楼，有世界上最大的广场——天安门广场，有世界上规模最大，保存最为完好的古代宫殿建筑群——故宫，有我国古代最宏伟的建筑——长城……

1、让学生观看北京名胜古迹。

2、北京还有许多地方值得大家去认识，去欣赏。

老师知道同学们精心收集了有关北京的资料，制作的“首都北京小档案”里面的内容可精彩了，现在请同学们来展示给大家欣赏。

3、去年暑假老师和家人一起观看了升旗仪式，那场面既庄严、肃穆，又是那么的壮观。

（1）让学生观看学校每周一的升旗仪式，感受其中的意义。

（2）然后让学生以小组为单位，完成教科书中的填空。

（3）同学们心中的五星红旗是怎样的？

请上讲台展示。

4、歌唱《五星红旗迎风飘扬》

现在就让我们一起用歌声来表达我们对五星红旗的赞颂吧！

活动三

看看说说；

1、学生边看图片，边欣赏北京的天安门广场，宫殿、长城等名胜古迹并让学生说说对这些名胜古迹的了解。

畅赏北京：

2、学生结合自己制作的“首都北京小档案”进一步介绍北京还有哪些名胜古迹值得大家去游览观光的？

活动四

我心中的五星红旗：

（1）学生观看学校每周一升国旗情景，谈谈其中的意义。

（2）学习小组填写教科书中的“我心中的五星红旗”。

（3）学生到讲台上谈自己心中的五星红旗。

（实物投影出示填空）

活动五

唱一唱：

学生集体参与歌唱《歌唱祖国》（播放录像）

学生互评与教师激励性评价相结合，对学生的表现给予充分的肯定，培养学生探究和收集资料的能力。

充分利用社会资源，让学生在搜集资料，展示资料中分享乐趣，通过看、说、赏、唱、等一系列活动，让学生寓教于乐，在活跃的课堂气氛中，又能让学生认识北京，欣赏北京，感受北京的美，从而培养学生爱首都北京的感情。

三、向往北京

北京还是一座充满生机的国际化、现代化大都市。

1、请同学们阅读教科书第43页，明确北京是一座有1000多万人口的大城市，公路、铁路和航空线把北京和祖国国各地以及世界联系起来。

2、同学们，你们知道2008年第29届奥运会将在我国首都北京举行吗？

让学生观看申奥成功，全国各地热烈庆祝的录像片段。

3、申奥成功，这和北京的建设、发展有什么关系？

你知道2008年北京奥运会的标志吗？

4、结合2008年北京奥运会，教师创设情景，让同学们去畅想北京2008（播放奥运健儿的图片，并配上音乐。

）

5、再一次让学生在中国地图上找到首都北京的位置，然后查找地图，从我们家乡去北京怎么走？

6、课外延伸：

关于首都北京，你们还知道什么？

有什么加以补充的？

活动六

赞一赞：

1、让学生结合教材，概括搜集的资料，赞颂首都北京，明确改革开放以来北京建设得越来越好，更加生机勃勃，欣欣向荣。

2、学生观看申奥成功录像片段。

说一说：

3、让学生回答，展示2008年北京奥运会的标志。

活动七

4、畅想北京2008，把学生当中想象合理，又有创意的用来展示。

活动八

动一动：

5、让学生从地图上查找从我们家乡去北京怎么走。

你说我说：

6、学生各抒己见，发表自己的见解。

学生自我评价与他人评价相结合，教师也恰当地运用激励性评价与发展性评价，充分调动学生参与活动的积极性，发挥学生的想象力，培养创新精神。

让学生更深地了解我国首都北京，培养学生的民族自豪感，同时，激发学生的无限的想象力

《宝岛台湾》

   教学目标:

   情感与态度:

了解台湾的地理概况、历史、风俗。

能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。

   知识与技能:

知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。

   行为与习惯:

知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。

盼望台湾早日回归,对台湾小朋友定“寄语”。

   过程与方法:

通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一,能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。

   教学重点:

   台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。

   教学难点:

表达自己盼望台湾早日回归的情感。

   教具准备:

1、歌曲《阿里山的姑娘》   2、中国地图

   3、课件（台湾物产和风光的图片及文字资料）         

   课前准备:

学生搜集台湾的地理、历史、景色,风俗习惯等有关资料或图片。

   教法、学法

   讲读法  交流合作

   教学过程:

   一.创设情境,导入新课

   1.播放vcd《阿里山的姑娘》,欣赏台湾物产和风光的图片

   2、师出示中国地图,我国幅员辽阔,物产丰富,谁能在中国地图找到台湾岛?

   3、生到前边地图上找出台湾岛,并说出台湾岛的位置。

   师小结:

俯视中国大地,在祖国东南辽阔的大地上,这座形状似芭蕉叶的岛屿,显得格外翠绿,就是祖国的宝岛台湾。

   设计理念:

激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。

。

   二活动一:

走进美丽、富饶的宝岛——台湾

   1、学生根据收集到台湾的资料及自己的了解,小组合作、交流。

   2、代表发言、全班交流。

   3、学生齐读教材后教师介绍:

台湾是中国的第一大岛,它与大陆之间夹着一条狭长的水道,那就是台湾海峡。

台湾海峡像走廊一样,连通着东海和南海,地理位置非常重要。

远古时代,台湾岛与祖国大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,形成海峡,台湾岛才与祖国大陆分离。

台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。

   4、出示课件:

有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。

   5、师说出台湾的别称（米仓,东方糖库,水果之乡,森林之海,东南盐库,兰花王国,蝴蝶王国,珊瑚王国,鱼仓等。

）思考台湾为什么有这些别称?

从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方?

   6师:

大家知道的可真多,台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。

早在一千七百年前,人们就对宝岛台湾进行了开发,在这片土地上辛勤耕种,细心经营,所以这里风景优美、物产丰富,是我国的宝岛。

   设计理念:

培养学生利用搜集的资料解决问题,拓展课程资源。

通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识。

渗透德育,让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。

   三、活动二:

根脉相连,两岸情深

   1、师:

祖国大陆和台湾同胞心相系,脉相连。

   ﹙1﹚台湾在中国史籍中的记载。

   ﹙2﹚郑成功收复台湾。

   ﹙3﹚两岸人民齐抗日。

   ﹙4﹚海峡两岸18小时生命接力。

   2、师:

祖国大陆和台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有共同之处?

你从中又有什么体会?

   3、学生自由发言,谈体会。

（1）速冻的食品中台湾有汤圆,快餐食品中台湾的方便面。

台湾风味餐馆中的台湾菜。

（2）人们也过春节,元宵节,清明节,端午节,中秋节。

   （3）说的是汉语,用的是汉字。

   （4）台湾故宫,孔子庙。

   ﹙5﹚台湾民居属于中国住宅建筑风格。

   4、师:

祖国大陆和台湾根脉相连,两岸情深。

   四、活动三:

心系台湾盼回归

   1.课件出示余光中的诗《乡愁》,学生先读,再说感受。

   小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

   长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

   后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

   而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

   这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。

   2.近几年来两岸人民盼统一的事例。

（1）2003年12月,温总理在美国纽约接见华侨华人代表说;这一湾浅浅的海峡,确实是最大的国殇、最深的乡愁!

（2）台湾律师吕传胜到福建祭祖。

礼物上写着“炎黄子孙,永不忘祖”八个大字。

   （3）胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。

   （4）全国人大通过《反分裂国家法》。

   （5）央视“海峡两岸”节目,促进了两岸人民的沟通与了解。

   （6）台湾群众反“台独”游行。

   （7）大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。

两岸“三通”马上实现。

   设计理念:

培养学生对台湾同胞的深厚情感,海峡两岸盼望和平统一的愿望。

   五、拓展延伸:

   台湾至今没有回到母亲怀抱,现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。

为了实现祖国统一,我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。

你知道国家还做了哪些努力?

   1.学生先谈,师补充。

   2.小结:

台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。

要维护祖国统一、反对分裂台湾。

同学们,让我们了解历史,正视现实,结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”,可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画,来表达自己盼望台湾早日回归的感情。

   板书设计:

   宝岛台湾

   美丽   风景优美

   富饶   物产丰富

   台湾    根脉相连

   大陆    不可分割

《我们的母亲河》

教材分析

一、教材分析

品德与社会课程是综合课程的主导价值，是对学生进行品德教育和促进学生社会性的发展。

品德与社会课的教学是教与学的交往、互动、交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。

在品德与社会课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。

学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。

1．让学生自主学习。

现阶段的小学生是在电视机、互联网前成长起来的一代，他们比过去的少年儿童成熟得更早，对人对事的认识显得更敏锐，对自己更自信，他们的独立意识和自主意识强于历史上任何时期的少年儿童，他们知识面广，遇事有自己的见解，不再畏师和唯上，他们渴望参与。

教学中的自主学习要求学生成为学习的主人，在学习中重视用自己能经验和信息为背景来分析问题，认识社会，学生对各种社会问题和道德问题可以大胆地发表自己的见解。

教师尊重学生的思考和选择，从学生的实际出发，鼓励学生对生活和社会问题进行个性化理解。

特别是在涉及个人体验写判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，不把既定结论强加于学生。

教师要把思考的权利和选择的权利交给学生，进行适当篚

引导，不用既定的结论来代替学生的思考。

2.让学生合作学习。

合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小组茎

单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的蓼

学目标。

合作学习强调学习的社会性，它将班级与小组作为一个社会组织来看待；将教师L与学生作为社会中的角色看待；将教学内容作为“法定文化”，将教师个人和学生群体的文化竹为亚文化；将有目的、有计划的人际交往作为社会活动。

合作学习使学习成为一种在合作募系中，通过人际交往而进行的社会活动过程，它更有利于学生社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神。

在课堂学习中，让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论性活动或研究性的活动。

在合作学习中，小组内的成员应当恰当地分工，搜集资料，相互讨论交流通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全殖和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。

3．让学生进行探究性学习。

对自然、社会现象的探究是儿童的天性，教学不能淹没几童的天性。

我们要大力倡导学生在课堂中的探究性学习，让他们通过自主探究、自主建构来荔得体验和经验。

教师在教学中，要尽量为学生提供一个场景、一个案例，不把现成的结论宅诉学生，让学生采用“调查”“实验…‘探索”“讨论“服务”“辨别…创造一r表现”等多种方式去探究、体验、领悟与表达，在探究的过程中有收获和提高。

当然，让学生自主探索，也可能意味着学生要面临困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，这一过程将成为人生发展中的一种丰厚回报。

探究性学习对小学生来说，要有一定的知识基础和能力基础作镱垫，没有基础的探究性学习，其效率必然是很低的，因此，教师在组织探究性学习时，要重视学生的已有水平和能力。

二、学情分析

学生的社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

因此，教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

生活在首者翻艺京的孩子对长江、黄河的认识了解可以说是空白的，怎样使他们从自己的世界出发，认识长江、黄河呢?

我选择了歌曲导入，以调动学生的学习兴趣和学习积极性。

课前布置了查找相关资料的作业，使学生对长江黄河有一个初步的了解。

三、教学目标

1、知识与技能

了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。

明白

“母亲河”的含义——长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。

2、过程与方法

自主学习——课前查找资料；合作学习——小组讨论；探究学习——运用资料、已有生

活经验交流，得出结论。

3、情感、态度与价值观

通过查找资料、自学、交流讨论，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

教案设计

一、课前准备

1.学生查找有关长江、黄河的资料。

2.教师制作课件：

准备关于长江、黄河的图片、视频资料，制作课件。

3.教学目标：

了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

4.教学重点：

了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。

5.教学难点：

形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

二、教学过程

（1）、导入

l.先请同学们听一首歌曲《龙的传人》，会唱的同学可以一起跟着唱一唱。

2.看来同学们对这首歌很熟悉，也很喜欢。

那么你们知道这首歌曲要表达歌唱者恁样

的情感吗？

（这首歌表达了远在他乡的中华儿女对长江和黄河的感怀，以及对祖国的向往j

思念之情）

3．是啊，横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。

千百年来，她们用甘甜的乳汁．

育了一代又一代中华儿女。

出示幻灯片课题。

4.（板书：

“母亲”）母亲，这是一个我们非常熟悉的词语，看到这个词，你会想到什么？

5．（板书：

“河”）对于母亲河，你是怎么理解的？

6．为什么把长江、黄河称作母亲河呢？

这节课我们要一起来学习这个问题。

（板书：

我们的母亲河）

（2）、走近母亲河

1．同学们把书翻到第54～55页，自读课文中对长江、黄河进行概述的部分。

想想：

从

两段文字中，你获取了哪些信息？

学生自读后交流。

2．课本中只是为我们概括介绍了关于长江、黄河的一些基本情况，要想更深入地了角

请同学们继续学习，完成以下几个要求（请一名学生读一读学习要求），出示幻灯片：

（1）在中国政区图中

①用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线。

②说说长江、黄河的源头在哪里？

分别注入哪个海洋？

（填入表格）

③找找长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区？

（填入表格）

（2）结合查找的资料

①想想为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？

②找找评价母亲河的词汇，说谠为什么这么评价。

3．交流：

（1）长江：

发源于青海省，青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山西南侧，全长6300千：

流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、自治区、董市，注入东海。

（不仅如此，支流还遍及甘肃、陕西、贵州、河南、广西、广东、福建、浙江等八个黄河：

黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长5500米，流经青海、四川、甘肃、宁！

内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份，注入渤海。

填表格，订正。

请几名学生上讲台指着地图说说第一个大问题。

（2）为什么被称为母亲河？

学生根据搜集的资料回答，教师根据学生的回答出示相关的资料进行解说。

①长江、黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的

发展提供了良好的环境，考古学家在黄河、长江流域都发现了人类的化石和生活的遗址。

都证明在遥远的古代，我们中华民族的祖先就已经在长江、黄河流域从事生产和生活了，长黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地，也是世界上重要的文明皇地，特别是黄河流域，老师这儿有一段资料，我们一起浏览一下。

（师播放多媒体关于黄河的资

②长江、黄河流域不仅是中华民族吉文明的发源地，而且它们对中华民族的生存起着重要作用，谁能结合搜集到的资料说说。

如：

长江、黄河流域土地肥沃，长江流域有4亿亩肥沃的耕地和上海、南京、重庆等重要工商业城市，黄河流域有3亿多亩肥沃的耕地……

长江、黄河为我们提供了丰富的水力资源，建立了三峡、三门峡、葛洲坝、刘家峡等水电站。

长江还是一条“黄金水道”，通航里程长达8万多公里。

（干支流总和）其运输量占全国内河水运量的80%以上，江轮可从上海市直达重庆市，是中国最重要的水上交通大动脉。

长江、黄河流域还蕴含着丰富的生物资源、矿产资源……

③小结：

长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。

所以，人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。

（板

书：

我们的）

通过刚才的学习，我们能不能找到评价母亲河的最贴切的词汇：

源远流长、多姿多

彩、宏伟博大、气势磅礴、肥源沃土……（学生板书）

（3）、歌颂母亲河

1．同学们找得都非常准确。

古往今来，母亲河的子女们用自己的真心、真情歌颂、赞美母亲河。

同学们，你们知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？

（学生交流）

2．大家搜集了不少诗歌，老师也为大家带来了一首钢琴协奏曲——黄河，诖我们一起感受那波涛汹涌的黄河水吧！

欣赏了黄河的壮美，我们再来听听<长江之歌》，请学生朗诵《长江之歌》。

3．师：

“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向