18、维生素C的故事.doc

18、维生素C的故事.doc

《18、维生素C的故事.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18、维生素C的故事.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

备课时间

教学

课题

18、维生素C的故事

课时安排

课时：

3

第1-3课时

2011.10.29

累计73课时

主备人：

宋红巧

复备人：

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重点

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学准备

课件生字卡片小黑板

教学过程：

修改与反思

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、板书课题，指读。

2、看了这个题目，你能提出哪些问题？

围绕课题发问：

如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。

二、初读课文，理清思路。

1、布置自学要求：

（1）读准字音，认清字形；

（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；

（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。

如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。

2、检查自学情况。

（1）出示词语

艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布

指名读，集体读，正音。

“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。

（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。

（3）简要介绍哥伦布。

三、再读课文，理清顺序。

1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。

一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？

请大家读课文。

2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？

3．指名说说维生素C被发现的经过。

4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）

5．根据课文内容，给课文分段。

四、指导字形。

1、出示生字卡片，指读。

2、指导字形：

“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。

3、指导书写。

五、布置作业。

1、抄写词语三遍。

2、熟练朗读课文。

3、思考维生素C被人们发现的经过。

第二课时

一、复习巩固。

1．朗读文中的词语并且默写。

2．朗读课文。

通过上一课的学习，你已经知道了什么？

3．好！

接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。

二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。

1．学习课文第1自然段。

（1）指名读第1、2自然段，思考：

这一自然段告诉我们什么？

（2）指名反馈。

（故事的时、地、人和事）

（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。

在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？

请大家读读第2自然段。

（4）指导朗读。

（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。

船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。

）

（6） 小结：

仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

三、学习课文3—5自然段。

1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2．讨论交流。

（一份感动  一份悲伤  一份伟大  一份无私……）

3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……

4．小结：

无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。

这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。

这是个什么奇迹呢？

四、学习课文6—8自然段。

1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？

请大家自读第6自然段。

2．船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

（出示：

难道秘密在野果子里面？

）

（1） 指导朗读。

（读出疑问语气）

（2）改为陈述句。

3．到底是什么原因呢？

读课文7、8自然段。

4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈

5．小结：

是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。

和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。

6．指导学生有感情地朗读课文。

五、总结课文。

1．读了全文，你有什么想说的吗？

（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。

）

2．总结：

是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。

老师祝福你们都健康、快乐地成长。

六、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。

第三课时

一、请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。

蓬头垢（hòu ɡòu）面      蔬（sū  shū）菜

哥伦（lún  nún）布     噙（qín qíng）着眼泪

二、请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍。

路程     缺 乏     艰 苦      浑身无力

物 质     适量     危险      又惊又喜

三、根据课文内容填空。

1、那时，航海生活（     ）非常艰苦，（      ）充满危险。

2、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人（    ）感到浑身无力，走不动路，（     ）就会全身出血，（     ）慢慢地死去。

船员们都把这种怪病叫做（          ）。

3、后来经过研究，人们发现（          ）和（                ）都含有一种名叫（             ）的物质，正是（           ）救了那些船员的生命。

4、原来，所谓的（            ），就是（          ），它是由于（    ）引起的。

当身体内（                ），（       ）就不治而愈了。

四、理解课文，体会情感，续写。

课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？

你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容

 五、课外知识早知道

维生素发展史

公元前3500年-古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维A。

1747年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维C。

1911年-波兰化学家丰克为维生素命名。

1916年-维生素B被分离出来。

1917年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病，随后断定这种病是缺乏维D引起的。

1920年-发现人体可将胡萝卜转化为维生素A。

1922年-维E被发现。

1928年-科学家发现维B至少有两种类型。

1933年-维E首次用于治疗。

1948年-大剂量维C用于治疗炎症。

1949年-维B3与维C用于治疗精神分裂症。

1970年-维C被用于治疗感冒。

1993年-哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果。

教学板书：

18、维生素C的故事

“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C

教学反思：