二年级下57单元教案.docx
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二年级下57单元教案
第五单元青青的山
单元教学内容分析：
“青青的山”和后面“清清的水”两个单元，都是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
通过本单元的阅读和活动，应使学生体会祖国山川的雄伟、美丽与神奇。
本单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。
第一篇课文描写了上山寨路上的景象，第二篇课文以优美的语言向我们介绍了武夷山的美丽。
“语文天地”选编了一篇自读课文、一段仿写文字、一首要求会背的诗，还设计了辨字组词、照样子写句子等语言积累的练习，设计了“给山起名字”“写一写自己看到的山”等活动，培养学生的联想和想象能力，增强学生对山的认识和体验。
“金钥匙”指导学生学习音序查字法。
单元学情分析：
班里的孩子活泼好动，只是从读中体会，孩子会感到枯燥。
大部分学生见过
山，但对山的体验几乎没有。
所以通过读与看图结合让他们知道山的美丽，让孩
子们不仅爱山，还能说山，写山，学习好词佳句。
单元教学目标：
1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《山寨》，初步体会青山的美丽神奇，培养学生对大自然的热爱。
2.认识21个生字，会写12个生字。
练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。
3.练习写话。
4.自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。
5.给山起名字，展开想象和联想。
6.背诵古诗《华山》
7.继续练习默读。
单元教学重点：
1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《山寨》，初步体会青山的美丽神奇，培养学生对大自然的热爱。
2.认识21个生字，会写12个生字。
练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。
3.练习写话。
单元教学难点：
1.练习写话。
2.自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。
3.给山起名字，展开想象和联想。
教学方法：
指导朗读课文，练习用声旁认字、辨析字形、组词，展开想象和联想。
学困生教学重难点的突破措施：
课前指导他们读熟课文，培养学习的兴趣；课堂关注；课后辅导识字，同桌互助。
课时的划分：
《山寨》2课时
《美丽的武夷山》2课时
《语文天地》2课时
语文天地五
第一课时（阅读课）
教学目标：
1.背诵古诗《华山》，通过朗读、背诵，理解诗句的意思，感受古诗的魅力。
2.给山起名字，展开想象和联想。
教学重点：
背诵古诗《华山》，通过朗读、背诵，理解诗句的意思，感受古诗的魅力。
教学难点：
给山起名字，展开想象和联想。
教学准备：
录音机
教学过程：
一、学习古诗
1.观察图画。
画上有谁，他在干什么？
2.利用拼音自学古诗。
（1）提出自读要求：
读准字音，读通古诗。
（2）师巡视辅导。
照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。
3.检查自读情况，指明朗读。
4.听录音，思考：
这首诗讲了什么？
5.讨论：
这首诗讲了什么？
你读懂了什么？
还有什么不懂的地方吗？
组内讨论解决。
6.组织学生进行提问，解疑，理解诗文。
教师从旁点拨，指导朗读。
使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。
7.有感情朗诵古诗，读出诗的节奏。
8.看图练习背诵古诗。
二、给山起名字
1.分析例子
看第一幅图：
图上画的是什么？
讨论：
为什么叫它象鼻山呢？
2.师介绍方法：
起名字时一定要仔细观察图画，抓住主要特征，再用恰当的、大家都能明白的词语描述。
（提示：
山在这些图中也可以称作峰，如“飞来峰”“骆驼峰”；小一点的，还可以叫石、岩，如“风动石”“食指岩”。
）
3.组织学生小组讨论。
4.全班汇报，集体评议。
作业设计：
背诵《华山》
山寨
第一课时（讲读课）
教学目标：
1.学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2.学认7个生字，学写5个生字，练习自学形声字。
3.通过朗读、背诵，培养学生的想象力。
教学重点：
1.学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2.学认7个生字，学写5个生字，练习自学形声字。
教学难点：
通过朗读、背诵，培养学生的想象力，体会诗中所表达的上山急切和欣喜的心情。
教学准备：
生字卡片、录音机
教学过程：
一、激趣导入。
1.师：
我们祖国有许多少数民族聚居的山区，一些少数民族喜欢十几家、几十家、几百家聚集在一块住，他们这种住的地方就是山寨。
（板书课题：
山寨）
2.齐读课题，注意翘舌音。
二、学习生字，初读课文，整体感知
1.默读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2.同桌互读，互相帮助读好诗歌。
（关注学困生）
3.指名读，师正音。
4.听录音，想想这首诗主要是写什么？
5.齐读课文。
6.出示生字词，开火车读。
山寨、炊烟、分明、林遮树掩、青藤、垂挂、多亏。
7.讲一讲你是怎么识记生字的。
“烟”“唤”用形近字换偏旁记，“亏”查难检字表。
三、指导写字。
（设计意图：
培养揣摩字形的习惯）
1.学生认真观察田字格中的5个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。
2.指名发言，说说写这些字时要注意些什么。
“垂”的笔顺（完成语文天地“描一描，写一写”）
3.教师强调易错的笔画，对比识记，书空。
4.学生独立仿写，教师巡视，进行个别指导。
作业设计：
1.熟读课文，试着背诵课文。
2.书写生字，识记生字词。
第二课时（精读课）
教学目标：
1.学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2.学认7个生字，练习自学形声字。
3.通过朗读、背诵，培养学生的想象力。
教学重点：
1.学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2.学认7个生字，练习自学形声字。
教学难点：
通过朗读、背诵，培养学生的想象力，体会诗中所表达的上山急切和欣喜的心情。
教学准备：
生字卡片、录音机
教学过程：
一、复习导入
1.检查本课生字词。
2.齐读诗歌。
二、学习诗歌
1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
想想这节共有几句话？
每句话都讲什么？
（2）请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。
（3）指导读出语气。
2.学习第二小节
（1）自读第二小节，提出不懂的问题。
围绕这个问题，分组讨论。
（2）指导学生有感情的朗读。
（3）补写练习：
噢，原来是。
3.学习第三小节
（1）提出不懂的问题。
（“青藤垂挂屋檐”是什么意思？
）
（2）借助观察插图理解这个词的意思是“绿树掩映，找不到寨门”。
（3）分组讨论：
作者在上山寨的过程中心情有什么变化？
客人是怎么找到山寨的？
（4）指导学生有感情的朗读。
三、有感情的朗读、背诵。
1.学生自己练习有感情朗读。
2.指名汇报朗读，师生评议。
3.有感情朗读全文。
4.同桌互相试背。
板书设计：
炊烟袅袅
山寨 山路曲折 急切、欣喜
绿树掩映
作业设计：
1.背诵课文。
2.复习本课生字词。
美丽的武夷山
第一课时（讲读课）
教学目标：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
2.学认14个生字，学写7个生字。
3.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
教学重点：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
2.学认14个生字，学写7个生字。
教学难点：
抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句，体会作者通过描写山水所要表达的思想感情。
教学准备：
生字卡片、录音机、挂图
教学过程：
一、激趣导入
1.激趣：
今天，老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览。
（板书：
美丽的武夷山）
2.齐读课题。
"武"认识吗？
在哪里见过它？
能用它说个词吗？
3.再读题,质疑。
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.在去武夷山的路上，还有一些障碍，要同学们闯过了，才能顺利到达。
出示词语：
武夷山福建省西北部溪水环绕山势险峻竹笋
沙石风景画爬山古朴竹筏造型奇特镜子
2.自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。
3.同桌互读课文。
4.指名朗读课文，集体评价。
5.听课文录音，要求：
听清字音。
三、学习课文第一自然段
1.齐读第一自然段。
2.你读懂了什么？
3.朗读第一自然段。
四、指导书写（设计意图：
培养正确的书写习惯）
1.学生认真观察田字格中的7个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。
2.指名发言，说说写这些字时要注意些什么。
结合“语文天地”用“两注意”观察生字如何写好。
（完成语文天地“描一描，写一写”）
3.教师强调易错的笔画，对比识记，书空。
4.学生独立仿写，教师巡视，进行个别指导。
作业设计：
1.熟读课文，思考课后思考题。
2.书写生字，并组词。
第二课时（精读课）
教学目标：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
2.学认14个生字。
3.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
渗透进行句式训练。
教学重点：
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
2.学认14个生字。
3.渗透进行句式训练。
教学难点：
抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句，体会作者通过描写山水所要表达的思想感情。
教学准备：
生字卡片、录音机、挂图
教学过程：
一、复习导入
1.复习第一自然段。
上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。
谁还记得武夷山在什么地方？
（福建省西北部）那里有什么？
（溪水、山峰）
2.过渡。
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？
那就让我们乘着生字列车出发吧。
准备好了吗？
（开火车认字）今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。
二、学习课文
（一）学习第二自然段
1.看挂图美丽的武夷山，老师配以简单介绍。
武夷山的风光真美，你喜欢吗？
喜欢那儿的什么？
《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看吧。
2.指名读第二自然段。
你读懂了什么？
3.选择你最喜欢的一句，自己读一读。
交流：
你为什么喜欢这一句？
鼓励学生想象：
三十六峰还像什么？
可以边看边小声说一说。
汇报：
三十六峰有的像____________。
三十六峰真是千姿百态，我们再读，看谁能读出它的造型奇特。
4.你还喜欢哪一句？
为什么？
引导学生读出大王峰的险。
指名读，其他同学闭上眼睛想象。
你看到了什么？
5.第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？
（板：
险、奇）
让我们一起读一读第二自然段，读出险和奇。
（“山势险峻、造型奇特”）
（二）学习第三自然段
1.武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。
听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？
（九曲溪）
2.自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？
指名说。
（板：
清、静）
3.怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？
自己试一试。
指名读，互评。
4.齐读第三自然段
（三）学习第四自然段
1.武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？
课文第几段为我们做了介绍？
（第四自然段）
2.齐读第四自然段。
三、句式训练。
（“语文天地”中“照样子写一写”）
1.出示例句一，读句子。
溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
2.思考，补充句子。
山很高，高得。
3.出示例句二，读句子。
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
4.思考，补充句子。
，可以，也可以。
四、小结。
我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。
板书设计：
山：
奇险
美丽的武夷山 入诗入画
水：
清静
作业设计：
1.摘抄文中描写景物的优美句子。
2.复习生字词。
语文天地五
第二课时（练习课）
教学目标：
1.练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。
2.自读《看山》，理解短文内容，启发学生透过文字展开想象，感受作者的情感。
3.读通文字，感受文章描写的山之美，积累文章的语言。
学习按一定的顺序观察或描写事物的方法，练习写话。
4.学用音序查字法。
教学重点：
1.练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。
2.自读《看山》，理解短文内容，启发学生透过文字展开想象，感受作者的情感。
3.学用音序查字法。
教学难点：
读通文字，感受文章描写的山之美，积累文章的语言。
学习按一定的顺序观察或描写事物的方法，练习写话。
教学准备：
录音机
教学过程：
一、完成“比一比，口头组成词语”。
1.回忆，遇到字形相近的两个字怎样区分它们？
2.出示四组形近字，观察，师指导优生分析第一组并组词。
（关注：
二三四组请中等及较差学生完成。
）
3.总结：
遇到形近字可以用比较部首的方法来区别辨析。
4.独立完成组词，师巡视指导。
二、自读短文《看山》。
师导：
你们爱山吗？
美丽的大自然总是吸引着人们，给人以无数的梦。
古时候的人爱山、写山、赞美山；现代的小朋友也爱山、写山、赞美山，想看看一位住在山里的孩子笔下的山吗？
1.自主学习，自学要求：
查字典解决自己不认识的字。
2.交流：
你还有什么不懂的吗？
提出来大家一起解决。
教师可做引导和点拨。
3.听录音，要求：
听清字音。
4.朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？
5.你喜欢这座山吗？
喜欢山里的哪一个季节？
想对它说点什么吗？
6.你还知道哪些写山的古诗和文章？
三、读一读、写一写。
1.咱们一起欣赏了和山有关的文章，是现代作家贺兴安小时候对山的向往。
你们也多收集和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。
2.自主阅读：
不认识的字可以问同桌，也可以查字典自学。
3.听师朗读，边听边想文章大意。
4.指导朗读。
（注意：
淙淙、应和、埋怨、指甲）
5练习写话。
四、金钥匙：
学习音序查字法。
1.自由读图中的内容。
2.说说自己读懂了什么。
3.师引导查字方法：
（1）弄清要查汉字的读音；
（2）确定音节的大写字母；
（3）在字典的音节表中找到大写字母的音节，找到自己要查的拼音。
4.生练习查字典。
板书设计：
夏天满山苍翠
冬天白雪覆盖
看山 春天郁郁葱葱
秋天红叶点缀其中
作业设计：
1.识记本单元的生字。
2.背诵本单元要求背的课文。
单元教学反思：
第六单元讲信用
单元教学内容分析：
本单元以“讲信用”为主题，安排了两篇主体课文《我必须去》《小山羊和小灰兔》和一个“语文天地”。
主体课文通过两个贴近学生生活的小故事，说明了守信的重要。
“语文天地”通过读、背有关诚信的名言，积累语句。
口语交际练习也围绕诚信的内容。
写请假条的练习既是一项应用文习作训练，同时也学会了在不能兑现承诺的情况下一种常用的补救方法。
“金钥匙”学习运用音序查字法解决不会写的字的问题。
单元学情分析：
“诚信”是一种传统美德，更是现代人必须具备的道德品质。
对小学生而言，他们在生活中经常可以遇到有关诚信的问题，比如借东西不能及时归还，随便允诺而不能兑现等。
安排讲信用这个主题，就是为了使小学生联系自己生活经历，初步明确讲信用的重要性，帮助他们明辨是非，自觉做到讲信用。
单元教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。
2.认识20个字，会写15个字。
继续练习独立识字。
3.体会陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的语气。
4.背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。
5.自读《朋友》，练习自主识字、复述故事内容。
6.听《岩石上的小蝌蚪》，自编故事结尾。
7.学写请假条。
单元教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。
2.认识20个字，会写15个字。
继续练习独立识字。
3.学写请假条。
单元教学难点：
1.体会陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的语气。
2.背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。
3.自读《朋友》，练习自主识字、复述故事内容。
4.听《岩石上的小蝌蚪》，自编故事结尾。
教学方法：
指导朗读课文，联系日常生活中经常可以遇到的有关问题，自觉做到讲信用。
学困生教学重难点的突破措施：
课前指导他们读熟课文，培养学习的兴趣；课堂关注；课后辅导识字，同桌互助。
课时的划分：
《我必须去》2课时
《小山羊和小灰兔》2课时
《语文天地》2课时
我必须去
第一课时（讲读课）
教学目标：
1.指导学生学习15个要求会认的字和8个要求会写的字，提高独立识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3.激发守信意识，培养守信美德。
教学重点：
1.指导学生学习15个要求会认的字和8个要求会写的字，提高独立识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
教学难点：
激发守信意识，培养守信美德。
教学过程：
一、导入新课。
1.直接导入，板书课题：
我必须去，齐读课题。
2.质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？
3.同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？
（读书）
对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
二、初读感知。
（设计意图：
培养自主识字的能力）
1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2.同桌合作学习，互读课文，用喜欢的方式把生字词读熟。
3.认读词语。
（开火车读，齐读）4.听录音，要求：
听清字音。
5.指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
6.默读课文，思考课文讲了一件什么事？
三、指导书写。
（设计意图：
培养揣摩字形的习惯与能力）
1.学生认真观察田字格中的8个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。
2.指名发言，说说写这些字时要注意些什么。
3.教师强调易错的笔画，对比识记，书空。
4.学生独立仿写，教师巡视，进行个别指导。
作业设计：
1.熟读课文。
2.给生字组词。
第二课时（精读课）
教学目标：
1.指导学生学习15个要求会认的字，提高独立识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3.激发守信意识，培养守信美德。
4.背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。
教学重点：
1.指导学生学习15个要求会认的字，提高独立识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3.背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。
教学难点：
激发守信意识，培养守信美德。
教学过程：
一、复习引入
1.检查生字新词。
2.课文讲了一件什么事？
（关注中等生及学困生对课文的理解）
二、细读课文，理解内容。
1.小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？
2.设置问题：
马戏大家喜欢看吗？
3.李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？
4.小组针对这些问题进行讨论。
5.说说自己的看法。
（关注学困生，鼓励大胆发言）
6.全班交流，指导朗读。
（1）爸爸的电话要读出急促的语气。
（2）李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。
（3）指导学生读出李丹的犹豫。
三、拓展延伸。
1.生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？
当时你是怎样想的？
学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？
（结合语文天地F）
2.师讲第一个情景，请同学们想一想，请人说一说这时应该怎么办？
怎么做是绝对不可以的？
3.小组讨论第二个情景：
这时应该怎么办？
（做法可以多种多样，前提是要为他人着想，能兼顾更好。
如果确实要改变原来的约定，那就要充分考虑可能给人家带来的麻烦，并想办法避免，或把损失降到最低。
）
4.全班交流。
四、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。
我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
读一读，背一背。
（语文天地）
一言既出，驷马难追。
言必信，行必果。
板书设计：
我必须去
不能失信于人学会做人
作业设计：
1.背诵名言警句。
2.认读生字。
小山羊和小灰兔
第一课时（讲读课）
教学目标：
1.朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的语气。
2.认字5个，写字7个。
教学重点：
1.朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的语气，初知大意。
2.认字5个，写字7个。
教学难点：
体会句号、问号、叹号表达的语气。
教学准备：
生字卡片、挂图、录音机
教学过程：
一、复习旧课，谈话导入
1.上节课我们学习了讲信用，认识了丹丹，你喜欢她吗？
为什么？
是呀，她是一个讲信用的好孩子，有一只小灰兔跟她比起来就差远了。
（板书课题）
2.齐读课题
二、初读课文，整体感知。
（设计意图：
体现自主学习）
1.自由读课文，用自己喜欢得方式识字。
2.抽查字音，读生词，注意生生之间正音。
3.指名分段读课文
三、抓情节，读懂课文。
1.听录音，思考：
课文讲了一件什么事？
2.自己先想一想，同桌再说一说。
3.指名反馈，集体评议
4.学生自由读文，找找他们有几次约定？
分别约在什么时间去干什么？
5.指名反馈，集体交流。
（关注学困生的归纳能力）
第一次：
早晨，约好一块儿去森林采蘑菇。
三次约定第二次：
快吃午饭的时候，约好吃了午饭后再去。
第三次：
太阳快下山的时，约好明天再去采蘑菇。
四、指导写字。
1.学生认真观察田字格中的7个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。
2.指名发言，说说写这些字时要注意些什么。
3.教师强调易错的笔画，对比识记，书空。
4.学生独立仿写，教师巡视，进行个别指导。
作业设计：
1.书写生字。
2.熟读课文。
第二课时（精读课）
教学目标：
1.朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的语气。
2.练习复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
3.认字5个，继续练习学过的独立识字的方法。
在为小山羊、小灰兔写评语时，练习运用音序查字法写出自己不会写的字。
教学重点：
1.朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的语气，初知大意。
2.认字5个，继续练习学过的独立识字的方法。
教学难点：
1.体会句号、问号、叹号表达的语气。
2.练习复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
3.继续练习学过的独立识字的方法。
在为小山羊、小灰兔写评语时，练习运用音序查字法写出自己不会写的字。
教学准备：
生字卡片、挂图、录音机
教学过程：
一、复习旧知
1、小灰兔与小山羊之间有几次约定？
分别在什么时间？
2、对于两人的约定，他们各是怎么对待的？
请用“——”与~~~~勾出。
二、精读课文
1.学生汇报体会第一次约定。
（1）学生读文中句子。
（2）理解“等啊等”，说你读懂了什么？
（3）想像心情。
（4）指导朗读。
（5）小灰兔怎么解释，讨论他认识到自己得错误了吗？
（6）指导朗读。
2.学生汇报体会
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