学生作业管理制度公示仅供参考.docx

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学生作业管理制度公示仅供参考

学生作业管理制度公示（仅供参考）

根据《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》、全面落实XX市教育局关于改进与加强中小学作业管理的指导意见，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，结合我校实际情况，特制订本管理制度。

一、指导思想

根据办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神要求，以全面实施素质教育，促进学生健康、主动发展为根本目的，切实减轻学生过重的学习和心理负担，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。

大力培养学生学习方法，切实改教师教学方法、评价方式。

提升教学质量，促进学生全面健康发展。

二、作业管理目的

学校作业管理工作严格按照省、市、区要求做，各学科作业布置规范，减负工作落到实处，促进教学质量的提高，培养学生良好的学习习惯。

三、作业布置

（一）作业内容要精选。

要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。

坚决禁止作业的随意性、盲目性。

（二）布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

（三）落实作业研究。

要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。

（四）每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。

（五）非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。

形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

（六）规范书面《家庭作业本》。

《家庭作业本》要展现口期、学科、作业内容，教师评价等内容。

鼓舞对家庭作业进行多元评价和多向交流。

（七）教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题，并在课堂教学中做好作业的指导。

（八）二年级语文：

生字、中字每周5篇，造句、练习册随教学进度。

（九）作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

（十）在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面向全体学生，有教无类；

（十一）严格把控作业量。

学校积极探索和创新作业布置有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。

一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟。

（十二）学校要严格落实一科一辅规定。

作业布置不依赖于辅导资料，严禁强制或者变相强制学生另行购买教辅材料，不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。

四、作业的书写

（一）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

（二）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。

作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

（三）笔要求：

三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。

（四）学生在作业完成后书写：

正确：

整洁：

日期（供教师批改评价）.

五、作业的批改

（一）批改记载：

对每次作业批改情况做好详实的记载，重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。

（二）作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。

（三）对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

（四）学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。

各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。

（五）及时批改。

教师应及时、认真地批改作业，各科书面作业要全批全改。

做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天批改，做到日日清。

作文要在下次写作前批改结束。

（六）教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批全改，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业釆用打√的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他符号或语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

（七）布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在课后收齐送交任课老师。

（八）批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批阅的日期。

对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将严厉批评。

（九）凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情况书面或电话向家长反馈。

（十）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。

同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。

六、学生相关要求

（一）学生作业订正要求，禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。

一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在“？

”下打出相应的“厂完成复批。

（二）每篇课文学完后必须听写本课词语；每单元结束写一篇大作文；周记一周练写一篇，低段开始练习写话、写片断。

（三）各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。

（四）订正：

作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。

生字抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处;课堂作业本订正在原体旁，先写“订正”,再订正；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。

（五）书写必须工整。

执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺规范化。

附赠篇：

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》精神，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，深入推进素质教育，切实减轻学生过重作业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，结合我校实际情况，特制定本方案如下。

一、作业管理领导小组

学校创立“双减”“作业管理”工作领导小组，统筹推动学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校仔细做好教师思想工作，充足调动宽敞教师主动性、制造性，全体党员主动参加，起到先锋作用。

学校“双减”“作业管理”工作领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、指导思想

坚持以“......”思想为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务，着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

三、具体要求

（一）作业辅导与反馈

1、建立了作业批改反馈制度。

指导教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。

加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。

及时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。

要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。

可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式。

2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。

（二）作业的批改要求

1、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。

批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。

2、数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口算训练允许学生互批互改。

3、每次作业，教师批改时要作日期记录。

给予等级并加上个性化的评语，不可错批或落批。

4、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂乱画。

（1）班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学生作业2篇以上。

（2）作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。

病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。

文中点评要贴切、指导性强。

周记可以简改。

（3）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进行面批面改。

倡导教师对学生作业中的错误不只用“X”号做出标识，要同时给予相应指导。

（4）数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。

教师每天至少要批改一次作业。

优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。

批改作业“WX”要规范。

每周课堂作业不少于5次。

（5）美术、品德、社会、自然作业做到与内容一致并及时批改，作业本与本班级人数相符。

5、规范批改。

一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、随意。

二是要有批有改，精细到位。

特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。

三是要有恰当评价,且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。

四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。

6、作文批改:

小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。

杜绝带有歧视、侮辱性的评点。

略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，并作岀适当提示。

7、对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句用双线批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生作业格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的评价和鼓励。

8、及时批改。

教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清。

9、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

10、创新批改方式。

教师要加强面批讲解，认真分析学情,做好答疑辅导。

各学科教师可依据学科特点，不断创新批改方式。

（三）优化作业设计减轻学生负担

1、优化作业设计。

作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。

2、独立完成与小组合作相结合。

基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布路随心所欲，作业设计突出“五性”:

基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

4、作业要备课。

每周集体教研时或每天下午第二节课之前，进行作业备课。

同年级备课组内的作业内容和作业数量,布置时要力求统一。

5、优化作业设计。

加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。

作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。

坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。

提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。

6、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。

因此,作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式,努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

（四）作业的布置规范

1、一年级语文：

生字或拼音每周5篇，练习册随教学进度。

2、家长要做好学生家庭作业的督促落实。

家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。

做好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。

3、学校建立作业问卷调查机制。

在作业检查、抽查期间，学校开展作业问卷调查。

从各班级随机挑选学生就作业量、作业难度、批改情况、教辅资料等问题进行问卷调查。

调查结果作为教师教学常规考核的重要内容记入个人学期考核中。

4、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。

数量限度要严格控制学生的作业总量;时间跨度是要对所布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接;难易程度适当。

5、创新作业模式。

推进作业模式的改创新，重视作业的实践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业，每学期至少安排一次综合实践活动类作业。

语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。

音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏与训练等为主。

6、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据学生学业发展水平分层布置作业。

通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定标准为：

分层后各层中等学生能在规定时间内独立、正确完成。

7、形式多样。

除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。

作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

8、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

9、一至五年级数学课堂作业每周5次，练习册随教学进度。

10、精选精编。

作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。

每位老师可购买3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

（五）减负具体要求

1、加强师德师风建设。

贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》，加强教师和党员队伍建设,提高教师思想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。

严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课。

2、夯实家访制度

把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校“五项管理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时整改，把“双减”工作落地做实。

3、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

4、严控学生在校时间。

规范学生作息时间，严格按照教育局印发的校历组织教学活动。

小学、初中、高中学生每天教育教学时间分别不得超过6小时、7小时、8小时;原则上学校统一安排教育教学活动（含早读）时间，小学不得早于8:

00,初中不得早于7:

40,高中不得早于7:

20o建立弹性离校制度，合理安排学生离校时间。

教师不得采取"拖堂"或其他方式挤占到学生课间休息时间。

学生中午休息间隔时间不少于1.5小时。

严禁组织学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课或考试。

严禁学校将课后服务变为集体教学或集体补课。

5、开展寒暑假托管服务。

组织摸排、充分调研本地有寒暑假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件，结合实际科学选定开展服务。

寒暑假托管服务以看护为主，确保学生能够得到充分休息，在做好看护的同时，合理提供一些游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业辅导等服务，不得组织集体补课、讲授新课。

6、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。

1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。

2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档,为各项考核提供依据。

3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方式，广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完善方案。

7、推动课后服务全覆盖。

每天至少开展2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量。

8、控制学生作业总量-、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟；

（六）学生作业书写要求

1、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔书写。

2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业。

3、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。

四、工作目标

作业方案的制定目的是为了增效减负，这是一项造福师生的工程，也是一项艰巨的工程。

我们经过几年的实践探索，一个全面推进作业方案的理想蓝图逐渐呈现出来:

学科作业布置兼顾基础知识巩固方法及能力的拓展,做到数量少、质量优、效率高；整体规划实践探究作业，科学选题，指导到位，做到实践有收获、探究有创新；作业评价与管理科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

我校的增效减负行动研究取得了初步成效，学生的学业负担有了一定程度减轻,教学质量稳步提高。

五、作业管理细则

（一）作业的批改要求

1、作业次数要求：

语文科大作文一学期按单元落实，小作文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一次，低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。

2、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部分作业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。

最后标出批改时间。

3、教师不得要求家长批改学生作业,不得让他人代批作业。

4、加强检查。

要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指岀并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作业惩罚学生。

5、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。

对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。

对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次批改。

6、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。

7、认真及时批改作业。

正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

8、批改方式：

面批、统一批阅（作文批阅每学期每个学生至少一次面批。

）

9、学生作业订正要求

禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。

一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中，教师在“〇"下打出相应的√"完成复批。

10、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。

坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

（二）作业的布置规范

1、个性化设计。

教师在设计作业的过程中应关注不同能力水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。

在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。

2、给学生选择的权力

尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。

3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

4、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量控制在一小时四十分钟左右。

5、建立同班各学科作业布置协商机制。

每天由班主任负责协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

6、针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加1减1的原则:

巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性作业主要针对能力强的同学。

能力超强的同学可以少做一个巩固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。

7、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢的布置作业。

作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性。

8、布置作业，在“量”上要适当：

认真多做题，确有提高成绩之效。

但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。

每天的作业量要严格控制，平吋的小练笔，应该做到随堂完成，不留到课外去；

9、作业布置要从“实”出发：

作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目。

可因人而异，与学生沟通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜能；

10、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。

（三）作业辅导与反馈

1、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

2、全程辅导。

辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。

辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

3、注重作业反馈。

教师要在讲评和纠错环节上下功夫。

作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。

鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题库，一段时间后让学生进行二次训练。

并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

（四）学生作业书写要求

1、书写要求：

准确、规范、工整、干净。

未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。

2、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔）等书写作业。

3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

六、学校检查反馈制度

（一）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。

（二）各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改。

（三）及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。

讲评一般放在下一节的课首进行。

（四）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

（五）个别辅导。

对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

七、作业审核监管

（一）实行作业检査制度。

学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。

定期检查每学期两次，检查的情况列入教师考核，作业检查要求为：

1、作业量是否适当；

2、作业题型是否活跃，体现多样性；内容是否体现了分层作业；

3、作业批改有无特色，有无布置惩罚性作业现象等；

4、作业内容是否依拯课程标准、教材要求；

5、学生做错的题有否及时订正、批改；

6、教学进度是否合适；

（二）