最新小学语文优质课教学设计展示《黄河的主人》第二课时教案.docx
《最新小学语文优质课教学设计展示《黄河的主人》第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学语文优质课教学设计展示《黄河的主人》第二课时教案.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新小学语文优质课教学设计展示《黄河的主人》第二课时教案
调研课题：
10、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你希望＿＿＿＿＿
大学生对手工艺制作兴趣的调研
营销调研课题
“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：
世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。
（二）创业弱势分析
大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。
除食品外，很大一部分开支都用于。
服饰，娱乐，小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。
我们认为：
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
（二）创业优势分析
夏日的街头，吊带装、露背装、一步裙、迷你裙五彩缤纷、争妍斗艳。
爱美的女孩们不仅在服饰搭配上费尽心机，饰品的选择也十分讲究。
可惜在商店里买的项链、手链、手机挂坠等往往样式平淡无奇，还容易出现雷同现象。
情感性手工艺品。
不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。
每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。
小学语文优质课教学设计展示《黄河的主人》第二课时教案
本课教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点：
1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。
教学难点：
透过语言文字，使学生领会到：
只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备：
多媒体课件（汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子）。
教学过程：
一、抓住“惊涛骇浪”，层层朗读感受黄河。
1、同学们，上节课我们学习了——生：
黄河的主人，你知道黄河的主人是谁吗？
（生：
艄公。
师板书：
艄公）
2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？
出示：
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（1）生齐读句子。
（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？
（3）课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。
3、出示：
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
（1）谁来读一读？
（指名读。
）
（2）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。
（播放录象）
（3）现在再来读，读出黄河的气势来。
（指名读。
）
（4）面对这样的黄河，你心里感到怎样？
生：
害怕、紧张……胆战心惊
通过你的朗读让我们体会这个词语的意思。
（指名读句子，齐读句子。
）
4、同学们，这就叫做——“惊涛骇浪”。
（回到句子）
二、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。
1、通过文中的词句，我们理解了词语的意思，可见，联系上下文，抓住关键词句，确实是理解课文的好方法。
那么“如履平地”又是什么意思呢？
昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？
（生：
鞋子。
）
“如履平地”的意思呢？
（生：
穿着鞋子在平地上走。
）
艄公的鞋子是什么？
（生：
羊皮筏子。
）
课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？
（生：
2—5自然段。
）
2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？
读读课文第2自然段，一开始，你看到了怎样的羊皮筏子？
出示：
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
（1）学生自由读。
交流：
“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。
（2）它究竟小到什么程度，轻到什么程度？
“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？
”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。
（3）羊皮筏子那么小，那么轻，漂浮在黄河上，真是危险。
让我们一起读，把我们一开始看到的羊皮筏子读出来。
（齐读）
3、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？
出示：
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！
不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
（1）学生自由读。
（看到一个有人的羊皮筏子。
）
（2）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？
生：
害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……
（3）带着这样的感受读读这句话：
“啊，那上面还有人哩！
”
指导读好“啊”的两种读音。
（第四声：
兴奋、激动。
第二声：
惊讶，难以置信。
）
齐读这句话。
（4）师引读：
“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
”
数着皮筏上的人，你的心里怎么样？
（越来越紧张、害怕‘惊讶、激动。
）
我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，谁来试着数一数。
指名数数。
我们一起来。
齐读句子。
（5）这六个人，就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流，还真是危险啊！
看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，读！
4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点。
你还看到了怎样的羊皮筏子？
出示：
“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
”
（1）“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。
（2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！
我们一起读，这满满的羊皮筏子！
齐读。
5、同学们，我们细细地读了课文，读懂了意思，读出了感受，请你再细细地读读课文2—5自然段，找一找，有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹，是哪一句？
“这就是黄河上的羊皮筏子！
”
是啊，羊皮筏子那么小，那么轻，于是作者感叹到——
羊皮筏子上还有人哩，贴着水面漂流，于是作者又感叹到——
羊皮筏子不仅有人，还装着满满的麻袋，于是作者更感叹到——
6、过渡：
原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。
出示图介绍：
羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。
就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？
三、抓住“谈笑风生”，联系实际体验乘客感受。
1、师引读：
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是——小心和大胆……
原来，坐羊皮筏子，不仅要——小心和大胆，而且要有——足够的勇气。
2、那么让我们看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表现？
读读课文，找出描写乘客的句子。
出示：
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
（1）乘客们什么表现？
（谈笑风生）
“谈笑风生”是什么意思？
（2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？
（1）“指指点点”——联系实际在指指点点些什么？
（2）“那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
”
——联系坐公共汽车的感受谈谈。
四、抓住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。
1、要有足够的勇气才敢坐羊皮筏子，可这五位乘客竟然还能谈笑风生，真让我纳闷，这是为什么呀？
（生：
因为有艄公）
2、艄公究竟是何方神圣，让乘客如此信任？
同学们，赶紧读读课文6—8自然段，划出具体描写艄公的句子。
2、交流：
（1）“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
”
抓住关键的词语，用心去读，想想，你看到了一个怎样的艄公？
（勇敢、机智、细心……）
A、方案一：
学生找到“沉着”。
具体表现在哪里？
（专心致志、小心、大胆）
B、方案二：
学生找到“专心致志”，仅靠专心致志行吗？
（还要小心、大胆）这就是“沉着”。
C、方案三：
学生找到“大胆”，仅靠大胆行吗？
（还要小心、专心致志）。
这就是“沉着”。
（2）“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
”
同学们，艄公面对的是什么？
——险恶的风浪。
身负的是什么？
——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？
——只有那么一根不粗不细的竹篙。
由此，你又看到了一个怎样的艄公？
（技术高超、镇静、机敏……）
3、透过关键的词句，我们全面地认识了艄公，让我们再读读这些句子，把艄公的形象留在心里。
齐读。
4、学到这儿，你们能告诉我，为什么说艄公是黄河的主人？
5、师引：
是的，他——勇敢、机智、镇静、机敏，战胜了——成为——
再出示：
“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”
学完了课文，让我们再来读这句话，相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。
齐读。
6、同学们，黄河的主人是——，艄公是——
升级会员 