译林版英语五年级下册Unit1Cinderella四课时交往互动式教学设计表格式.docx
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译林版英语五年级下册Unit1Cinderella四课时交往互动式教学设计表格式
5BU1单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元以cinderella的故事为主线，以why提问，because回答的方式为重点，学生在情境中理解，感知并掌握。
同左
二
单元
目标
要求
1.能听懂，会读，会说，会用why…?
询问原因，用Because…回答原因。
2、能听懂、会说、会读prince，fairy，why，because，clothes，let，puton,before等单词。
3、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中西文化中的一些经典故事。
5、能了解并掌握dr在单词中的发音。
同左
三
单元
设计
意图
以学生们熟知的cinderella的故事，呈现本单元重点why的询问及because的回答。
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
同左
四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
Unit1Cinderella
教时
第1课时
日期
教学目标：
1、能听懂、会说、会读prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,takeoff,before,haveto,tryon,fit.
2、能初步运用句型Why...?
及其应答Because….
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作表演故事.
重点
与
难点
1、能正确、流利地朗读并理解故事
2、能初步运用所学的单词和句型交流.
教学过程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
Freetalk
1.Whatdoyoulikedoing?
Why?
2.DoyoulikeEnglishstories?
Why?
Ilike....BecauseI...
初步理解why和because
师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。
30
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1.Todaylet’slearnanEnglishstory:
Cinderella.（出示插图并板书）
2.WhoisthewriterofCinderella?
2.出示图片
Whocanyouseeinthepictures?
WhatisCinderelladoing?
3.出示图片
LookatCinderella.Isshehappy?
Sowhyisshesosad?
Youcanguesswith“becauseshe...”
Teachnewwords:
fairy,prince,Cinderella.
Teachnewwords:
takeoff,puton，clothes
师生交流，学生猜测，理解why及because的意思
出示ppt图片，通过看图理解新词
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.WhyisCinderellasosad?
Now,let’slistentothetape.
2.SoCinderellacan’tgototheparty.Whycan’tshegototheparty?
Andwhycantheprincefindher?
3.Butwhendoallthesethingshappen?
Nowcanyoureadbyyourselvesandtrytoorderthem?
带着问题听录音，以听促思
Watchthecartoonandunderlinethesentences
Finishreadandmatch（P8）
以why的问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步走进Cinderella
达成目标2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
1.Let’sgointoCinderella’sworld.出示课文插图1
Whereistheparty?
（以思维导图的形式板书where）
2.出示课文插图2
WhohelpsCinderella?
（以思维导图的形式板书who）
3.出示课文插图3
WhendoesCinderellahavetocomeback?
（以思维导图的形式板书when）
4.出示课文插图5
Whoseshoedothegirlstryon?
（以思维导图的形式板书whose）
Attheprince’shouse.
Thefairy
Shehastocomebackbefore12o’clock
TheCinderella’sshoe
以多个问题推进课堂活动，帮助学生理解。
并在理解中教授部分新词haveto，tryon
达成目标1，2
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作。
）
2.Readinroles
3.Actthestory
Read
Readinroles
Workinpairs
学生能正确，流利的理解故事
达成目标3
留足空白，让学生自编，自导，自演
达成目标4
3
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
回顾板书retellthestory
1.theteacherasksandthestudentanswers
2.Workinpairsandretell
3.Retellthestorytogether
Retellthestory
回顾板书,以思维导图的形式回顾本课内容
2min
Homework
1.ReadStorytimeafterthetapefor5times.
2.Copythenewwords3times.
板书设计
Unit1Cinderella
WhenWhoWhy...?
whyCinderellawhoseBecause...
where
交往互动式教学设计
课题
Unit1Cinderella
教时
第2课时
日期
教学目标：
1、复习巩固词汇及why...?
Because...
2、能够看图片复述故事内容
3、学习Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。
4.学生能理解并掌握why...?
及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化
重点
与
难点
1.学习Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。
2.学生能理解并掌握why...?
及其他疑问词，并进一步学习第三人称动词的变化
教学过程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3min
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1.Greetings
2.Playagame.
Ifyouarethesametome,pleasesay“metoo”
I’mveryhappytoday.Why?
Ilikerabbits.Why?
Ilikesummer.Why?
Iamateacher.Why?
Ilikereadingstories.Why?
Doyourememberthestory?
Retellthestorywithsomepictures.
Freetalkwithteacher
Retellthestory
Freetalk
35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
1.PPT（出示图片）
Lookatthesepictures.DoyouwanttoasksomequestionsaboutCinderella?
（hint:
where,who,why,whose,when）
2.A:
Whereistheparty?
B:
...
A:
whohelpsCinderella?
B:
...
A:
whyisCinderellasad?
B:
...
A:
whycan’tCinderellagototheparty?
B:
...
A:
whendoesCinderellahavetocomeback?
B:
...
A:
whoseshoedothegirlstryon?
B:
....
个别交流
Makeadialogue
（Pairwork）
通过看图复习，活跃气氛，更好地进行英语学习。
达成目标2
小组内提问并回答
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Grammartime:
1.板书相关问题
Whatdoyoufind?
Whendoweuse“why”“because”？
2.板书相关答案
Come---comesput---puts
Fit---fitstry---tries
discussingroups
Discussingroups
（巩固复习第三人称动词的变化）
学生能理解并掌握why...?
及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化
达成目标4
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Funtime
1.SonowyouknowwhathappenstoCinderella?
Canyouenrichthestory？
2.Funtime插图：
Canyoumakeaddsomewordstoit?
3.教师示范后：
look，thisismystory.Canyoumakeupyourstory?
Nowworkingroupsandactthisstoryout.
Yes
Workinpairs
Workingroups
创编对话
师生示范到小组表演
达成目标3
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Readadialogue（卡通故事）
1.Canyouasksomequestionswith“where,who,why,whose,when”？
2.act
readthedialogue
Use4moresentencesinthedialogue
Createanewdialogueinyourgroup,andaddsomeactions.
针对学生的表演及时评价
Workingroups
Actthedialogue
Workinpairs
本部分作为课外延伸部分，学以致用，进一步巩固提问方式
达成目标4
Step6
Post–task提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题部分内容
落实笔头
2min
Homework
1.Recitestorytime2.Reciteandwritenewwords3+1.
板书设计
Unit1Cinderella
WhenWhoWhy...?
whyCinderellawhoseBecause...
where
交往互动式教学设计
课题
Unit1Cinderella
教时
第3课时
日期
教学目标：
1.能了解并掌握dr在单词中的发音
2.熟练掌握单词mushroom,late,pick,understand,bebadfor...
3.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
4.在理解cartoontime的基础上，进行创造性地输出。
重点
与
难点
1.能正确理解，朗读cartoontime的故事
2.能正确并熟练询问并回答原因
教学过程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Lookatthispicture.Whoisshe?
Oh,sheisCinderella.
2.Whatdoesshewear?
Adress
通过看图来描述Cinderella的穿着，引出soundtime
35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Soundtime:
1.SoAndreaisalsodrawingadress.（出示soundtime图片）
2.Whatcanyouseeinthepicture?
Sotheboyishavingadrink.
Andthegirlisdrawingadress.What’stheboy’sname?
HisnameisAndrew.Whatdoyoufindwiththeredwords?
3.Readthesewords.Canyounamemore?
4.Learnsoundtimesentencebysentence
5.Singittogether（workingroups）
导入soundtime
Icansee...
Workingroups
能了解并掌握dr在单词中的发音
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.talkaboutthepictures：
WhereareSamandBobby?
WhatdoesBobbyfind?
2.SowhatdoesBobbydoafterfindingthemushroom?
DoesBobbyunderstandatfirst?
Watchthecartoon
3.Arethemushroomsgoodforus?
Howdoyouknow?
OK,nowopenyourbooksandunderlineit
Intheforest
Teachnewword：
mushroom
Watchthecartoon
Hepicksthemushroom.
（teach:
pick）
No,hedoesn’t.
（方法1：
Becausethesemushroomsarebadforus.Teach:
bebadfor...
方法2：
看图）
在理解中掌握单词
达成目标2
在理解中掌握单词
达成目标2
培养学生的思维能力
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Readingtime
1.Readaftercomputer（听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作）
2.Readinroles
Read
Workingroups
指导学生读出语
气，指导学生在真
实的情景下朗读）
学生在小组内开展
趣味朗读活动，加
入动作表情，读出
趣味。
达成目标3
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1.Canyoumakeanendingforthestory?
2.Actthestory
Workingroups
Act（workingroups）.
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出
达成目标4
1min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题相应练习
Someexercise
Practice
1min
Homework
1.ReadCartoontime5times
2.Talkaboutyourhometoyourfamily.
板书设计
Unit1Cinderella
Bobby:
pickthemushroom.
Sam:
bebadfor...
交往互动式教学设计
课题
Unit1Cinderella
教时
第4课时
日期
教学目标：
1、巩固复习本单元单词。
2、巩固复习本单元重点句型。
3、能了解中西文化中的一些经典故事。
4、通过活动和练习检测学习情况。
重点
与
难点
1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
2、能对歌谣进行改编和表演唱。
教学过程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
4
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Greetings
2.Imitation
模仿表演cartoon
Freetalkwithteacher
Actingroups
师生交流，活跃课堂氛围
35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Reviewthestorytime:
1.模仿表演，完成第一项tickingtime
2.完成thinkandwrite
Actandtick
Singlework
复习课文内容
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.Checktheanswers.
2.askandanswer
WhyisCinderellasad?
Whycan’tshegototheparty?
...
Singlework
Teachthenewword:
leave...behind
师生交流后pairwork
落实笔头
巩固复习本单元重点句型
达成目标2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Culturetime：
1.lead-in：
Cinderellaisafairytale.2.Listen.WhatdoesMikelikereading?
WhatdoesYangLinglikereading?
3.whatfairytalesdoyouknowinChina?
HowaboutthefairytalesinWesterncountries?
Showsomepictures:
1.lookandsay
2.Writeitdown
3.Summary:
why,because
适当拓展文化知识
Askandanswer
Write
summary
能了解中西文化中的一些经典故事。
达成目标3
巩固复习本单元重点句型。
达成目标2
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
1.默写本单元的词汇跟句型，完成tickingtime
2.完成补充习题所有内容
默写并巩固
这几项基础的练习和Tickingtime提炼本单元的重点教授内容。
达成目标4
1min
Homework
1.Readsoundtime5times.
2.Reviewthewholeunit.
板书设计
Unit1Cinderella
Leave...behind
Why...?
Because...
升级会员 