最新《扩写训练》作文的教案.docx

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最新《扩写训练》作文的教案

作文：

《扩写训练》作文教案

教学目标：

在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。

教学重点：

懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。

教学过程：

2课时，PPT

一、课程导入：

激趣

扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。

1、引用名言——黑格尔说：

“真正的创造是艺术的想象活动。

”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。

有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。

进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。

2、练习：

按要求把句子写具体

（1）熊猫真可爱！

（把样子写具体）

（2）老爷爷走着。

（把动作写具体）

（3）西瓜真甜！

（把程度写具体）

（4）老师望着我。

（把神态写清楚）

（5）这棵树大得很。

（把概念写具体）

3、在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

（1）（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。

牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

（2）在（）土地上，长着（）庄稼。

那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。

4、阅读范文《我看见绿色了》，思考：

这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？

并感悟总结。

二、学法

“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。

扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。

不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。

从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。

以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。

大胆想象。

扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。

但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。

三、边讲边练，出示一篇小短文。

把下面的材料扩写成一篇不少于400字的文章。

要求：

（1）合理想象，适当充实情节。

注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。

（2）题目自拟。

赏析《智慧的力量》，总结本篇扩写完全符合命题要求，主要表现在：

（1）紧扣主题扩充情节和细节。

主要在“人物”外貌、心理、语言等方面做了补充。

而这些补充，不论是描写老虎不可一世的心态，还是描写农人狡黠的笑，都更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。

（2）结尾做了简短的议论，突出了中心。

（3）本文叙述故事时，有意地模仿了过去说书人的语气，生动流畅，别有情趣，收到很好的效果。

4、作文支招

第一步：

写什么，智慧的力量——农人用智慧战胜老虎的故事。

围绕着“智慧”，作者把小故事做了情节上的扩充。

在斗智过程中，写出老虎的心理与农人及牛的对话，对环境进行了细致描绘。

第二步：

找材料，围绕着“智慧”，作者把小故事做了情节上的扩充。

在斗智过程中，写出老虎的心理与农人及牛的对话，对环境进行了细致描绘。

第三步：

怎么写。

开头：

明确题意，找出中心思想。

本文通过丰富的想象，拟人化手法写出老虎的骄傲自大

和自我欣赏，写出了老虎的外貌，将老虎的外貌作为扩写重点。

中间：

时刻围绕中心进行各个角度的扩写。

本文中间部分叙述斗智的过程，紧扣“智慧的

力量”这个主题，展开故事情节，在对话上运用较多笔墨，写出细节和老虎的心理变化。

结尾：

做简短的议论，强调主题，智慧是一种神奇的力量。

第四步：

写得妙。

1、根据中心，捕捉“扩写点”，要认真阅读理解原文，在保持原文主要内容的前提下，紧紧扣住原文中心去扩写。

允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，包括补充一些情节和段落，对环境作必要描写。

还要注意扩充的内容应详略得当，恰到好处，切忌臃肿或内容游离。

2、联系生活展开联想，进行具体描写

（1）展开情节，充实原文内容。

（2）描绘形象，使文章具体生动。

一定要注意不能歪曲原意，不能“节外生枝”使原作变形。

五、习作训练。

1、出示范文《溪水与石头》，请阅读寓言故事《溪水与石头》后，看故事《溪水与石头》扩写的新寓言故事。

作者是如何展开想象的？

抓住了溪水与石头的动作、语言、神态，进行适当的描写，扩充文章内容，使文章生动而又形象。

2、范文二：

把古诗《夜宿山寺》扩写成一篇记叙文。

并出示扩写范文，赏析。

本文主要抓住古诗哪些方面进行扩写？

小作者在山寺夜晚周围的环境、人物的动作以及心理感受等方面进行了扩写，表现出古诗的主题，突出了安静的特点。

夜宿山寺

李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

3、佳作赏析

原文：

在英语考试时，小明和小晴互相传条，结果我的成绩比他们俩都差了10多分。

又一次考试开始了，我有几道题答不上来，很想找同学问一问。

犹豫再三，我终于没有作弊。

请以“作弊”或“我战胜了自我”为题扩写原文。

作者根据特定的情境和要求去合理而广泛地想象及联想，补充有关的细节和内容：

将考试中小明和小晴互相传纸条的动作、神态、结果公布后我们的语言，又一次考试时我的心理变化过程等内容巧妙地糅合在一起，想象合乎生活逻辑，扩写的人物符合人物的性格，使故事有声有色、人物有血有肉。

6、习作训练

材料提供：

课前10分钟，班主任告诉大家刘杉同学在市里举办的书法比赛中获了奖。

听了这个消息后，我是既羡慕又嫉妒，往事一桩桩浮现在眼前。

经过这件事，我最终战胜了嫉妒。

提示：

请以“我战胜了嫉妒”或“当同学获奖之后”为题扩写上文。

一是,添加法。

即“添枝加叶”法。

   就是增加与原有必然联系的内容。

   如,用添加法,扩写记叙、描写类的文章____就可以合理地增加情节、人物、对话、环境描写、细节描写、议论、抒情等。

   如,用添加法,扩写说明文____可以补充细节、数据、来源、意义、评价等。

   如,用添加法,扩写议论文____可以充实论据、补充论证,增加论证部分等。

二是,扩展法。

即对原文的内容加以扩展,使之更具体化的办法。

   如,用扩展法,扩写记叙文____可以把概括的叙述变为具体叙述,把概括描写变为具体描写。

   如,用扩展法,扩写议论文____可以把概括的论述,扩为具体论述;把概括引证,扩为具体引证;把概括事实变为具体事实。

教学设计

课题名称：

等腰三角形的画法

姓名:

宋显金

工作单位:

奉新宋埠初中

学科年级:

八年级数学

教材版本:

一、教学内容分析

 本框是人教版初中数学第十三单元《轴对称》，本课是十三章第三节等腰三角形第三课时等腰三角形的画法本节课主要是使学生学会尺规作图法做等腰三角形。

让学生积极动手探索用尺规作等腰三角形的方法，探索确定等腰三角形的条件，探索特殊图形中存在等腰三角形的点的位置，这些活动的安排都以学生的认知特点和所学知识为依据。

让学生在活动中理解数学的本质，使学生愿意学、会学、乐学。

二、教学目标

知识目标：

了解确定一个等腰三角形所需要的条件

能力目标：

1、学会用尺规做等腰三角形。

2、通过寻找确定一个等腰三角形所需要的条件的探索活动，提高探究能力，数学归纳能力，分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

在生活中发展合作交流能力。

提高解决实际问题的能力。

三、学习者特征分析

在上一节课学习的基础上，学生对等腰三角形有了一定的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解等腰三角形的画法，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识要求学生动手画，学生会更感兴趣，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

你能用规格是4cm、5cm的小棒打出几种不同的等腰三角形？

学生试着搭一搭，解决教师提出的问题

创设问题情境，为学习新知识作准备。

哪些条件可以确定等腰三角形？

如何用尺规作出等腰三角形？

学生思考

例1、已知线段a\b（如图）用尺规作图作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC=a。

分析；实际是已知三边作三角形。

假设三角形已作出，不难确定三角形的两个顶点，关键是第三个顶点是点。

满足AB=AC=b,即此点到点B、点C的距离都为b,点B、C为圆心，b为半径画弧即可。

教师一边画一边写方法

作图后教师提出；已知的这两条线段能否任意长？

如果不能，需满足什么条件？

学生跟着老师画

是学生了解已知两腰、一底可确定等腰三角形，但它们的长度不能是任意长，即应满足三角形三边的关系。

例2、以线段a为底，∠a为底角，作为一个等腰三角形。

归纳；根据题意可分析实际上是已知两角即夹边作三角形，可以先确定夹边，然后再以边的两个端点为角的顶点做已知角。

分组讨论思考。

学生回答问题。

归纳；根据题意可分析实际上是已知两角即夹边作三角形，可以先确定夹边，然后再以边的两个端点为角的顶点做已知角。

归纳后学生试着画。

使学生了解已知一底角、一底边可以确定等腰三角形。

本节课中的例题起点较高。

设计前两个例题是为了解决教材例3做准备，同时也为了学生了解确定等腰三角形的条件提供思路。

出示教材中例3、

师生共同探讨做法

教师板演作图的过程，学生跟着作图，会做的也可以自己独立做。

学生跟着作图

了解确定等腰三角形的多种方法，同时通过一种图形的尺规作图，达到对本节课内容的巩固、练习、落实的效果。

作图后教师归纳；根据以上的作图，我们可以得到确定等腰三角形的三种方法；

（1）已知一底一腰可以确定等腰三角形；

（2）已知一底角一底边可确定等腰三角形。

（3）已知一底边及底边上的高线可确定等腰三角形。

除此以外，还有哪些量可确定等腰三角形？

 思考讨论并回答。

让每一小组选择一种自己喜欢的方法，体现了对学生的尊重与人文关怀。

思考；在正方形所在平面上找点p，使⊿PAB,⊿PBC\⊿PCD\⊿PDA都是等腰三角形。

若长方形呢？

课堂总结

通过这节课的学习说说你的收获。

让学生尝试解决

培养学生的动手能力及思考问题的周密性。

五、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、动手、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

六、教学评价设计

评价内容

学生姓名

评价日期

评价项目

学生自评

生生互评

教师评价

优

良

中

差

优

良

中

差

优

良

中

差

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

寄语

七、板书设计

 等腰三角形-----画法

例1图（略）例2图（略）例3图学生画图

关于***小区至***道路绿化补植验收情况报告

施工方*****，于2018年11月3日完成补植施工，并提出交验工申请。

有我科室牵头**科、**科组成验收小组，依照双方所签《路林栽植施工承包合同》约定内容，对补植施工进行了验收，其施工质量符合同要求，质量合格。

科室

验收人

2018年11月9日报告

分析报告

分析报告是一种比较常用的文体。

有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。

分析报告的标题一般有两种形式：

一是公文式，另一种是新闻报道式。

它又分单标题和双标题两种。

双标题是指既有正标题，又有副标题。

主体是分析报告的主要部分，一般是写调查分析的主要情况、做法、经验或问题。

如果内容多、篇幅长，最好把它分成若干部分，各加上一个小标题；难以用文字概括其内容的，可用序码来标明顺序。

主体部分有以下四种基本构筑形式。

导语也称前言、总述、开头。

分析报告一般都要写一段导语，以此来说明这次情况分析的目的、对象、范围、经过情况、收获、基本经验等，这些方面应有侧重点，不必面面俱到。

或侧重于情况分析的目的、时间、方法、对象、经过的说明，或侧重于主观情况，或侧重于收获、基本经验，或对领导所关注和情况分析所要迫切解决的问题作重点说明。

如果是几个部门共同调查分析的，还可在导语中写上参加调查分析的单位、人员等。

总之，导语应文字精练，概括性强。

应按情况分析主旨来写，扣住中心内容，使读者对调查分析内容获得总体认识，或提出领导所关注和调查分析所要迫切解决的问题，引人注目，唤起读者重视

主体

编辑

主体是分析报告的主要部分，一般是写调查分析的主要情况、做法、经验或问题。

如果内容多、篇幅长，最好把它分成若干部分，各加上一个小标题；难以用文字概括其内容的，可用序码来标明顺序。

主体部分有以下四种基本构筑形式。

（1）分述式。

这种结构多用来描述对事物作多角度、多侧面分析的结果，是多向思维在谋篇布局中的反映。

其特点是反映业务范围宽、概括面广。

（2）层进式。

这种结构主要用来表现对事物的逐层深化的认识，是收敛性思维在文章谋篇布局中的反映。

其特点是概括业务面虽然不广，开掘却很深。

（3）三段式。

主体部分由三个段落组成：

现状；原因；对策。

如此三段，是三个层次，故称三段结构。

（4）综合式。

主体部分将上述各种结构形式融为一体，加以综合运用，即为综合式。

例如，用“分述结构”来写“三段结构”中的“现状”；用“三段结构”来写“层进结构”中的一个层次；用“总分结构”来写“分述结构”中的某一方面内容，等等。

结尾

编辑

结尾的写法灵活多样，一般有以下几种。

（1）自然结尾。

如果主体部分已把观点阐述清楚，作出了明确结论，就不必再硬加一条尾巴。

（2）总结性结尾。

为加深读者的印象，深化主旨，概括前文，把调查分析后对事物的看法再一次强调，作出结论性的收尾。

（3）启示性结尾。

在写完主要事实和分析结论之后，如果还有些问题或情况需要指出，引起读者的思考和探讨，或为了展示事物发展的趋势，指出努力方向，就可以写一个富有启示性的结尾。

（4）预测性结语。

有的报告在提出调查分析情况和问题之后，又写出作者的预测，说明发展的趋向，指出可能引起的后果和影响。

这是在更广阔的视野上来深化主题。

撰写

编辑

行业分析报告的编制撰写一般由企业内部市场部或专业的市场研究公司撰写，市场研究公司在数据采集、资料归类、观点提炼、报告撰写方面具备独特的专业优势，行业内较为有实力的企业如：

策点市场调研（CMR）等，拥有专业的报告撰写团队，完整的数据库。