作文训练教案.docx
《作文训练教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文训练教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
作文训练教案
运用复述与仿写进行
作
文
训
练
教
案
贵州省桐梓县夜郎中学刘天才
2011年9月13日
版权所有，不得私自发表
作文训练
（一）
——运用复述与仿写进行作文训练
【训练目标】：
1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；
2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；
3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【训练重难点】：
1、作文方法的指导和训练；
2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【课型】：
作文课
【课时安排】：
两课时
【训练过程】：
第一课时
一、回顾人物描写的几种方法：
文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。
人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。
人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写、神态描写等。
1、外貌描写：
外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。
2．动作描写：
动作描写，也叫行动描写，就是让人物用行动来表现自己，表现人物的个性、形象和心理等。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
3．语言描写：
言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
4．心理描写：
心理描写，是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。
5、神态描写：
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：
“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的，因此，学生平时必须注意观察各种人物的神态。
第二课时
一、复述指导：
教师念《父亲》一文（第⑥段文字不念），念两遍，让学生在进行复述与仿写之前整体感知即将进行复述与仿写的文章：
父亲
①父亲是三天前的一个下午到家的。
当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。
楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。
我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：
“下次，我一定要穿周正点。
”
②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。
父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。
开门一看，儿子正大吵大闹：
“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！
”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。
父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：
“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。
别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：
“叫我动，我也动不来的。
”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。
妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。
父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。
父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。
他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
父亲说：
“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。
蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。
她是用脑的人，核桃粉补脑。
孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。
”父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：
“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒三年了。
我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。
我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。
没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！
”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
⑤父亲执意要走。
怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。
我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。
父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：
“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。
”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
⑥活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。
父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。
但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。
父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。
但我们呢？
给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。
那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
训练注意事项：
1、每念一段对学生进行提示，该处为一段；
2、并简单归纳每段内容，提示涉及到人物描写的哪些方法；
3、提示人物、语言、动作、外貌、表情、心理。
课后作业：
请学生在自己的日记作文中描写自己身边的人，注意运用人物描写的方法，进行情景再现。
作文训练
（二）
——运用复述与仿写进行作文训练
【训练目标】：
1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；
2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；
3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【训练重难点】：
1、作文方法的指导和训练；
2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【课型】：
作文课
【课时安排】：
两课时
【训练过程】：
第一课时
一、复述指导：
（1）教师先念两遍第1段文字内容：
①父亲是三天前的一个下午到家的。
②当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。
③楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。
④我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：
“下次，我一定要穿周正点。
”
（2）这段文字中的人物有哪些？
明确：
有父亲、张婆和“我”。
（3）事件是什么呢？
父亲在门外等“我们”回来，被张婆误认为是“盲流”。
（4）作者是怎么写的？
①交代时间地点人物；
②事件发生的起因：
（由于家里）无人，（所以父亲在门口）等人（我们回来）；
③间接描写：
写张婆误认为父亲是盲流，呵斥他走开；
④描写我与父亲对话：
主要写父亲的表情（打比方：
“像犯了错的孩子”，再写父亲的“目光游移”）、动作（“局促地搓着双手”）、语言（“下次，我一定要穿周正点”）。
（5）学生按照教师的提示进行书面复述：
学生进行复述时，教师巡视，并作个别指导；
提示：
人物描写的方法；
提示：
人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。
复述的目的是让学生理解本段内容，掌握人物描写的方法。
（6）再进行口头复述：
学生可自觉进行口头复述，也可以由教师点名进行；
学生成功进行复述后，进行仿写。
二、仿写指导：
我们在汽车站、火车站或者路上等人的情况很多，把自己等人的经历写出来，写出人物个性和当时的心理；我们在食堂排除打饭的时候，一个长长的队伍，大家等啊等才打到饭，大家也可以把自己打饭的经历写出来，也可以写别人，都要能够把当时人物的个性和心理写出来。
要求：
1、运用人物描写的几种方法；
2、字数要求，200字到300字左右，也可以不要求字数，只要能够把当时的情形描写出来就可以；
3、必须在30分钟内完成。
三、学生进行作文，教师巡视指导：
提示：
人物描写的方法；
提示：
人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。
作文训练（三）
——运用复述与仿写进行作文训练
【训练目标】：
1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；
2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；
3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【训练重难点】：
1、作文方法的指导和训练；
2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【课型】：
作文课
【课时安排】：
两课时
【训练过程】：
第一课时
一、复述指导：
1、教师先念两遍第2段文字内容：
①家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。
②父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。
③开门一看，儿子正大吵大闹：
“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！
”④我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。
⑤父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
2、这段文字中的人物有哪些？
明确：
“我”、父亲、儿子和妻子。
3、事件是什么呢？
明确：
由于儿子嫌弃祖父“脏”，祖父在亲孙儿时，孙儿打了他；我听到声音后，打了儿子，妻子很生气；晚上父亲心理非常不安，很晚都睡不着。
（突出父亲的农村人的典型特点——不讲卫生，妻子和孙儿都嫌弃他。
）
4、作者是怎么写的？
①交代事件的起因（由于家里不宽敞，所以把父亲和儿子安排在一间屋里）；
②间接描写（儿子的动作）：
从下文可知是儿子打了祖父，；
③写我的动作（反应：
开门，看），写儿子的语言（大吵大闹：
‘你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！
’）；
④间接描写（我的动作：
我对儿子动了武），写妻子的表情（妻子对我怒目而视）；
⑤写父亲的表情、动作（父亲垂着手，呆呆地站在一旁），写晚上父亲的动作和心理（很晚还听见父亲辗转反侧的声音）；
5、学生按照教师的提示进行书面复述：
（1）复述提示：
①这个场景比较复杂，人物多，事件杂；
②复述时要理清人物出场的次序；
③抓住人物出场时的语言、动作、表情和心理。
（2）学生进行复述时，教师巡视，并作个别指导；
①提示：
人物出场次序和人物描写的方法；
②提示：
人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。
③明确：
复述的目的是让学生理解本段内容，掌握人物描写的方法。
（6）再进行口头复述：
学生可自觉进行口头复述，也可以由教师点名进行；学生成功进行复述后，进行仿写。
二、仿写指导：
（一）仿写内容提示：
生活中像这样复杂的场景较多，如大家争论一个问题时，人物多，话题多，动作表情心理都很复杂；如班上发生了什么事；如家中突然来个人。
请选择一个较为复杂的情景进行描写，运用人物描写的方法，尽量能够再现当时的情景。
（二）注意事项：
①本段内容复杂，人物众多，场景较多；
②写作时须特别注意人物出场的次序；
③把每个物出场时的表情动作、语言和心理等要进行恰当的描写。
（三）仿写要求：
1、可先把人物出场的次序写出来；
2、运用人物描写的几种方法；
3、字数要求，200字到300字左右，也可以不要求字数，只要能够把当时的情形描写出来就可以；
4、必须在30分钟内完成。
三、学生进行作文，教师巡视指导：
提示：
人物出场的次序；
提示：
人物描写的方法；
提示：
人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。
作文训练（四）
——运用复述与仿写进行作文训练
【训练目标】：
1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；
2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；
3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【训练重难点】：
1、作文方法的指导和训练；
2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。
【课型】：
作文课
【课时安排】：
两课时
【训练过程】：
第一课时
一、复述指导：
1、教师先念两遍第3段文字内容：
①次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：
“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。
别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”②父亲谦恭地说：
“叫我动，我也动不来的。
”③中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。
④妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。
⑤父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
2、这段文字中的人物有哪些？
明确：
妻子、父亲和“我”。
3、事件是什么呢？
明确：
早上，妻子很不客气的要求父亲不要乱动家里的东西，中午我们回来的时候，又看到父亲把地弄脏了，妻子非常生气，父亲感到很无奈。
4、作者是怎么写的？
①交待时间（早上），妻子的语言（妻子对父亲很不客气，而且明显有偏见）；
②写父亲的表情（“谦恭”）、语言（“叫我动，我也动不来的”,很无奈）；
③交待时间（中午），“我”和妻子回来看到的，父亲的动作（蹲、拿、擦）、表情（“手忙脚乱”）；
④写妻子的动作（“一甩手进了卧室”）；
⑤写父亲的表情、动作（“做错了事一般，不知所措起来”）。
5、学生按照教师的提示进行书面复述：
（1）复述提示：
①这个场景比较复杂，人物多，事件杂；
②复述时要理清人物出场的次序；
③抓住人物出场时的语言、动作、表情和心理。
（2）学生进行复述时，教师巡视，并作个别指导；
①提示：
人物出场次序和人物描写的方法；
②提示：
人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。
③明确：
复述的目的是让学生理解本段内容，掌握人物描写的方法。
（6）再进行口头复述：
学生可自觉进行口头复述，也可以由教师点名进行；学生成功进行复述后，进行仿写。
二、仿写指导：
（一）仿写内容提示：
在学校，在家中，老师或者家长交代给我们做的事没有做，或者没有做好时，老师的反应是什么，家长的反应是什么；我们自己又会有什么样的心理。
请选择一件发生在学校或者家中发生的一件事，要尽量能够再现当时的情景。
（二）注意事项：
①本段内容复杂，人物众多，场景较多；
②写作时须特别注意人物出场的次序；
③把每个物出场时的表情动作、语言和心理等要进行恰当的描写。
（三）仿写要求：
1、可先把人物出场的次序写出来；
2、运用人物描写的几种方法；
3、字数要求，200字到300字左右，也可以不要求字数，只要能够把当时的情形描写出来就可以；
4、必须在30分钟内完成。
三、学生进行作文，教师巡视指导：
提示：
人物出场的次序；
提示：
人物描写的方法；
提示：
人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。
①下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。
②父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。
③他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
④父亲说：
“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。
蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。
她是用脑的人，核桃粉补脑。
孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。
”⑤父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：
“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒三年了。
我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。
我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。
没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！
”⑥说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
①父亲执意要走。
②怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
③一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。
④我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。
⑤父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：
“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。
”⑥说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
①活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。
②父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。
③但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。
④父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。
⑤但我们呢？
⑥给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。
⑦那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
升级会员 