孩子真的错了吗老师上门告状聪明家长这么做.docx
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孩子真的错了吗老师上门告状聪明家长这么做
孩子真的错了吗?
老师上门告状,聪明家长这么做
1教育理念相同时:
相信老师,相信孩子
电话里班主任和我说了详细的经过,最后告诉我:
“我说要告诉妈妈,小伙子说不要告诉妈妈。
所以我和他约定,这件事情在我们两个人之间解决,这是我和他之间的秘密。
但因为这事儿事关安全,我还是和您说一声,让您知道。
不过您最好也别和孩子提这事儿,否则我在孩子面前可没信誉了。
”
对于老师的周全考虑与对孩子的信任,我当然连声答应。
面对老师对孩子的批评,我们首先要信任老师处理问题的立场:
承担孩子在校期间的监护职责,并帮助孩子规范行为。
有了这个认知,我们就不会对老师的批评或告状心生抵触。
我们也要信任孩子自己面对问题与解决问题的能力,对于老师的批评与提醒,他有自己的反应机制,我们大可不必因为担心孩子再犯而去唠叨他。
被信任的孩子,他会努力让自己变得更加可信;而不被信任的孩子,则会放弃自我控制。
2教育观点不同时:
坚持立场、理解老师
小安读五年级,已经有了些小男生的调皮。
一天,他的生活老师向我告状:
“小安妈,今天我狠狠批评了小安。
”
妈妈:
“哦?
发生什么事了?
”(注意是问发生什么事了,而不是问孩子犯什么错了,毕竟每个人对错误的定义不一样,不要在知道事实以前,给孩子的行为下定义。
)
老师:
“他们一群男生,偷偷跑到操场后面的锅炉管道上去了,那里只有一条路能过,块头大一点还要爬上去才行。
那么高,掉下来可怎么得了。
”(老师的态度很明确,她是在担心孩子们的安全,所以一定要理解老师)
妈妈:
“啊?
真的很危险呢,他们去那里干嘛?
”(继续了解老师角度的信息,孩子行为的背后,一定有一个他认为正当的理由,这理由对于生活老师来说不一定理解,但家长还是该弄清楚,并尽量去理解孩子。
)
老师:
“好玩撒。
小安本来是个挺乖的一个孩子,现在老跟着那几个调皮的家伙,一起飞跑啊。
”
妈妈:
“哦,好的我知道了,我一会儿和他聊聊,谢谢老师。
”(我只说了和孩子聊聊,并没有说要批评孩子,并对老师的责任心表示感谢)
根据老师给出的信息,我做出如下判断:
第一,小伙子们并非故意惹事,只是好奇好玩。
第二,我并不能完全认同老师的观点,老师希望以圈养的方式以保证孩子的安全。
而我认为,旺盛的好奇心与探险精神,是这个年龄孩子的特点,我们应该在帮助他评估危险的前提下给予鼓励。
第三,生活老师对孩子安全的关心,是她的职责所在,所以她的担心和批评也没有错。
有了以上三点认知,然后给予老师正确的表态——只需表示你知道了事情的经过与老师的处理方式,并会就此事与孩子沟通。
无需表达你的教育理念,也不需要为讨好老师而虚伪的说老师批评得好,当然也不要与老师抗辩与反对。
因为——
第一,老师这个职业,赋予了她们在教育上的权威感与优越感,所以基本不可能听进去家长在教育上的观点和想法,你的抗辩与反对,只会激发她不悦的情绪,得不偿失;
第二,许多老师都是比我们年纪更大的成年人,她们已经形成自己的价值系统与对错观,加之自身职业责任所在,基本不太可能因为某次事件或沟通而有所改变。
坚持立场、理解老师,用合适的方式配合老师解决问题,是我们在面对与老师意见不同时,可以去做的。
所以,在小安吃完饭后,我喊他到食堂的一个角落。
母子对话如下:
妈妈:
“刚刚老师和我说了件事。
”
小安:
“我知道,是说我们翻管道的事吧。
”
妈妈:
“是啊,不过我没打算批评你呢!
”
小安:
“耶!
”
妈妈:
“说说看,怎么回事呢?
”(表示愿意听到孩子角度的事实)
小安:
“就是昨天晚餐前没课,我们几个一起去玩了下,XX说这条路很神奇,爬过去能看到古怪的东西,所以我们就去了。
”
妈妈:
“好玩吗?
发现什么古怪的东西没有?
”(了解孩子玩过后的心态)
小安:
“没有什么古怪的东西,不过真的很好玩......”
妈妈:
“听起来真的很好玩呢,不过老师说有危险呢?
”(转达老师的意见,听听孩子的反应)
小安:
“还好,我们这么大个子,掉下来也摔不坏,老师都把我们当小孩子了,真的没事的。
”
妈妈:
“恩,你知道我为什么不批评你吗?
”
小安:
“不知道。
”
妈妈:
“因为你们这么大,有好奇心很正常;男孩子有点儿冒险精神,也很不错。
”(肯定孩子在事件中值得鼓励的部分,并接纳他们的天性)
小安:
(得意的笑了。
)
妈妈:
“那你知道老师为什么会批评你们吗?
”
小安:
“是怕我们出事。
”(肯定之后,孩子愿意站在老师的角度去思考问题)
妈妈:
“对。
老师的责任是保证你们的安全,所以但凡与不安全相关的事件,她都会紧张,并阻止,这是她对你们的关心,也是她的责任。
我虽然鼓励你们的好奇心与冒险精神,但也理解老师的为难。
所以我觉得老师的批评没错,你认为呢?
”(强调老师的立场,不因此事削弱孩子对老师的信任与认同)
小安:
“恩......老师没错、我们也没错。
”
妈妈:
“对。
所以老师的批评,至少能让你重视一件事:
那就是安全。
好奇和冒险没错,学会评估环境的危险性更重要。
妈妈和老师在安全这件事上,可是一致的:
无论做什么,安全第一。
”
小安:
“我知道了,那里真的不危险。
”
妈妈:
“我说的是以后好吧。
”
小安:
“知道了,妈妈再见,我要上课了。
”
在与孩子沟通时,我们秉着这样的态度:
第一,不要让孩子感觉到你与老师是一伙的,这会将孩子放在老师的对立面,不利于孩子在学校的成长。
第二,不压制孩子的天性,鼓励孩子在表现中出色的地方。
第三,教会孩子在保持天性的同时,学会评估和察觉危险,同时学会去理解不同意见人的立场。
教会孩子学会在面对不同意见时,他该持有的态度。
3面对无理的老师:
不要神圣化老师的职业
还有一种情况,就是碰到无理的老师:
心情不好时,不问青红皂白就把孩子批评一通;或者,为了维护喜欢的好学生,对其它孩子任意冤枉,让孩子受委屈。
碰到这样的老师,我会告诉孩子:
“教师是一种职业,在职业之外,他们依然是普通人,有着普通人的烦恼与情绪、普通人性的弱点,她们做不到明察秋毫,也做不到公正无私。
”
学生有成绩好和成绩差之分,老师也有懂学生和不懂学生之分,这都很正常,理解就行了。
所谓期待越低,失望也就会越小。
降低孩子对老师的期望值,让他学会用平常心去看待老师的行为,也让他学会接纳和面对各种不同的人。
4面对不合格的老师:
坚决保护孩子
最糟的一种情况,可能就是老师对孩子已经不是批评,而是涉及到暴力与人格侮辱。
遇到这种情况,基本没有什么可说的——保护孩子,是我们的第一要事。
向学校反映情况——当面告诉老师他的错误与你的愤怒——安抚孩子的情绪——给孩子转学。
这种情况,要第一时间告诉孩子:
“你是他的保护者与支持者,给孩子以安全感。
”
5总之,尽可能与老师保持一致的教育立场
除去最后一种情况,大多数情况下,我支持家长与学校、老师,建立起良好的沟通与互动,相互尊重、相互理解、相互支持、相互配合,用我们共同的力量,为孩子的人生助跑。
说到这里,又要再提择校的话题、再提让孩子读名校的话题:
好的学校才会有更大的机率遇到好的老师,好的老师才真正懂教育、懂学生、懂心理学、愿意与家长配合。
我与孩子非常幸运,从幼儿园开始,到现在的初中,包括私人培优机构,遇到的全部是懂孩子、懂沟通、真诚而有素养的老师。
感谢所有老师为孩子的付出,让儿子成长为现在这样一个正直善良、理解他人的孩子。